Занятие 1. «Звук и буква А»

Цели. Закреплять правильное произношение звука а. Учить голосом выде-

лять звук а в словах, определять его место в слове. Учить условно обозначать

гласные звуки (фишкой красного цвета).

Пропедевтика. Знакомить с термином «слово»; с условным обозначением

слова с помощью полоски, разделенной на три части.

Демонстрационный

материал. Касса

букв;

картинки

с

изображением

аиста, астры.

Раздаточный материал. Кассы букв, полоски с тремя делениями, красные

фишки, счетные палочки, зерна фасоли.

Ход занятия

Организационный момент

Логопед беззвучно произносит зуки а, о, у, и (ы) и предлагает детям узнать

и назвать их.

Основная часть

Игра-беседа «У врача»

- Когда у нас болит горло, нас осматривает доктор. Что просит сделать

врач, чтобы посмотреть горло? (Он просит широко открыть рот.)

- Какой звук он просит произнести? (Звук а.)

- Когда мы произносим звук а, рот широко открыт, воздух проходит сво-

бодно, не встречая преграды. Как называется такой звук? (Гласный,)

- Почему а — это звук? (Звуки мы слышим и произносим.)

- Фишкой какого цвета мы договорились обозначать гласные звуки? (Фиш-

кой красного цвета.

- Работа с картинкой

Логопед показывает детям картинку с изображением аиста.

- Кто изображен на картинке? (Дети называют картинку, утрированно

произнося звук а.)

-

С какого звука начинается слово аист? (Со звука а.)

Определение места звука а в слове

Перед детьми полоски с тремя делениями.

- Полоска обозначает слово. Звуки могут стоять в начале (первая клеточка),

1

в конце (третья клеточка) и в середине слова (вторая (средняя) клеточка). В

слове аист звук а стоит в начале слова. В какую клеточку мы положим фиш-

ку красного цвета? (В первую.)

Ф изкультминутка

Игра «Аист». Логопед читает стихотворение, а дети выполняют соответ-

ствующие движения.

Аист, аист, длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова — правою ногой,

Снова — левою ногой,

После — правою ногой,

После — левою ногой,

Вот тогда придешь домой.

Характеристика буквы А

- Чем обозначаются звуки? (Буквами.) Буквы мы видим, пишем, читаем.

Звук а тоже обозначается буквой. (Показывает букву.)

- Найдите такую же букву в своих кассах и рассмотрите ее внимательно.

- Из каких элементов состоит буква А ? (Из палочек.)

- Из скольких палочек? (Из трех.)

- Одинаковой или разной длины эти палочки? (Разной, две длинные и одна

короткая.)

- Нарисуйте в воздухе букву А, выложите ее из счетных палочек, из зерен

фасоли...

- Замените на полоске фишку красного цвета буквой А

Составление предложения по картинке

Логопед просит детей перечислить основные признаки осени и составить

предложения по картинке с изображением аиста. (Аисты осенью улетают в

теплые края. И так далее.)

2

Определение места звука а в слове

Логопед предлагает детям определить место звука а в слове астра и отме-

тить его на полоске фишками красного цвета. Он обращает внимание ребят

на то, что для этого необходимы две фишки, так как в слове астра два звука

а.

Составление предложения по картинке

Дети составляют предложения по картинке, на которой нарисована астра.

При этом ребята должны учитывать изучаемую лексическую тему «Осень».

(Астры — осенние цветы.)

Работа в тетрадях.

Написание заглавной буквы А (по точкам).

Итог занятия

Логопед обобщает материал, изученный на занятии:

- Какой звук мы сегодня изучали?

- Какой это звук (характеристика)?

- Придумайте слова со звуком а.

3

Занятие 2. «Звук и буква А»

Цели. Закреплять правильное произношение звука а, умение выделять его

голосом в слове. Учить определять место звука в слове. Познакомить с тер-

мином «гласный звук». Учить определять гласные звуки в словах; условно

обозначать гласные звуки.

Пропедевтика. Знакомить с родственными словами

.

Демонстрационный

материал. Мешочек, пластмассовые или картонные

буквы, картинки с изображением деревьев (рябина, ель, ива, дуб, клен, бе-

реза, акация).

Раздаточный материал. Кассы букв; полоски для обозначения слов, крас-

ные фишки; картинки по разным лексическим темам (в названии двух карти-

нок должен быть звук д); нитки, бархатная бумага.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Чудесныймешочек».

Логопед показывает детям мешочек с буквами и дает задания:

- Найдите и покажите букву А.

- Почему вы считаете, что это буква? (Мы ее можем увидеть и написать.)

Основная часть

Характеристика буквы А

Перед детьми индивидуальные кассы букв. Логопед спрашивает:

- Все ли буквы А в ваших кассах одинаковые? (Нет, не все. Есть буквы

большие и маленькие.)

- Большие буквы А — заглавные, маленькие буквы а - строчные.

- Из каких элементов состоит буква А? Выложите букву А из ниток на бар-

хатной бумаге.

Характеристика звука а

- Какой звук обозначает буква А? (Звук а.)

- Почему это звук? (Звук мы слышим и произносим.)

- Встречает ли воздух преграду, когда мы произносим звук а? (Нет.)

- Как называется звук, при произнесении которого воздух проходит сво-

бодно, не встречая преграды? (Такой звук называется гласным.)

- Фишкой какого цвета мы договорились обозначать гласные звуки? (Фиш-

4

кой красного цвета.)

- Как мы договорились обозначать слово? (Полоской с тремя делениями.)

Игра «Кто внимательнее»

Логопед произносит звуки: а, у, о, и, а, а, э, и, у, а... Дети хлопают в ладоши,

когда слышат звук а.

Логопед произносит слоги: ат, ум, их...; ма, ту, ко, та, ха... Дети закрыва-

ют глаза, если слышат слог со звуком а.

Аналогично

проводится

упражнение

со

словами (акация, ель, ива, дуб,

клен, береза...), только дети поднимают руку, когда слышат слово со звуком а.

Произнося слова, логопед голосом выделяет звук а и показывает дошкольни-

кам соответствующие картинки.

Определение места звука а в слове

На панно предметные картинки с изображением березы, ивы, акации, паль-

мы. Логопед предлагает детям назвать их, выделяя голосом звук а, затем

определить место звука в каждом слове и отметить его на полосках, обознача-

ющих слова.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика «Листья»

Логопед читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движе-

ния.

Раз, два, три, четыре, пять, (Дети поочередно загибают паль-

чики, нанимая с большого.)

Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки.)

Листья березы, (Загибают пальники, начиная с большого.)

Листья рябины,

Листья клена,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме букет мы отнесем. («Шагают» по столу средним и ука-

зательным пальниками..

5

Игра «Лото»

Логопед раздает детям картинки (по разным лексическим темам).

- Внимательно рассмотрите картинки и положите фишки красного цвета

(или буквы из касс) на те картинки, в названии которых есть звук а.

Дети могут поменяться карточками после выполнения задания.

Упражнение на словообразование

На панно выставлены картинки. Логопед дает детям задания.

- Что изображено на картинках? (Деревья.)

- Что изображено на каждой из картинок? (Дерево.)

- Назовите дерево ласково. (Деревце.)

- Как назвать предмет, который изготовлен из дерева? (Деревянный.)

- Обратите внимание, в словах деревья, дерево, деревце, деревянный есть

одинаковая часть — дерево. Образуйте новые слова с частями: дуб-, берез-,

клен- ель-...

Игра «Придумай имя»

Логопед предлагает детям придумать имена, в которых звук а слышится в

начале, в конце и середине слова.

Работа в тетрадях Написание буквы А (по точкам).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

6

Занятие 3. «Звук и буква И»

Цели. Учить выделять звук и в словах, определять место звука в слове; раз-

вивать навыки словообразования. Закреплять умение условно обозначать

гласные звуки.

Демонстрационный материал. Картинка с изображением корзины с ово-

щами (репа, лук, помидор, баклажан, патиссон, чеснок, капуста).

Раздаточный материал. Картинки с изображением овощей (по 4—5 шт.

для каждого ребенка): репа, лук, помидор, баклажан, патиссон, чеснок, капу-

ста и др.; кассы букв; полоски для обозначения слов, красные фишки.

Ход занятия

Организационный момент

Логопед предлагает детям отгадать загадку:

На калитку посмотри:

Чем она не буква?

Между двух прямых досок

Одна легла наискосок.

Дети называют букву И.

Основная часть

Характеристика звука и

- Когда мы произносим звук и, губы растянуты в улыбке, воздух проходит

свободно, не встречая преграды.

Дети произносят звук.

- Какой это звук? (Гласный.)

- Почему звук а называется гласным?

- Фишкой какого цвета мы договорились обозначать гласные звуки?

Характеристика буквы И

- Нарисуйте в воздухе большую и маленькую буквы И.

- Найдите буквы в своих кассах и покажите их.

-

Из каких элементов состоит буква И

Игровое упражнение «Назови овощи»

На панно картинка с изображением корзины с овощами. Логопед просит

7

детей назвать только те овощи, в названии которых есть звук и.

Затем логопед раздает детям предметные картинки с изображеним различ-

ных овощей (по 4-5 шт.) и предлагает найти среди них те, в названии которых

есть звук а.

Физкультминутка

Игра «Собираем урожай»

Логопед дает различные задания, а дети выполняют соответствующие дей-

ствия.

- Выдергиваем морковь.

- Срываем огурцы и помидоры.

- Выкапываем лук.

- Срезаем капусту.

Каждое действие повторяется 2-3 раза.

Игра «Доскажи словечко»

Логопед читает стихотворения, а дети заканчивают их:

Как это скучно — сто лет без движенья

В воду глядеть на свое отраженье.

Свесила ветки с обрыва

Такая грустная... (ива).

В узкий глазок вдета тонкая нитка

И поплыла за корабликом прытко.

Шьет, зашивает и колется колко.

А называют кораблик... (иголка).

Не колючий,

Светло-синий,

По кустам развешан... (иней).

Называя отгадки, дети должны голосом выделять звук и.

Определение места звука и в словах.

8

Логопед просит детей еще раз произнести слова-отгадки, выделяя голосом

звук «, затем определить место звука в каждом слове и отметить его на полос-

ках, обозначающих слова.

Упражнение на словообразование

Логопед

предлагает

детям

образовать

слова

с

частями; капуст-,

реп-,

картош(ф)-.

Работа в тетрадях

Логопед предлагает детям подчеркнуть все большие и маленькие буквы И

(И, У, О, и, И, И, и, О, И), а затем написать большую и маленькую буквы //по

точкам.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

9

Занятие 4. «Звук и буква О»

Цели. Закреплять правильное произношение звука о; учить слышать его в

словах и выделять из слова. Продолжать знакомить с термином «гласный

звук». Совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки.

Демонстрационный материал. Обруч, бубен; картинки, на которых изоб-

ражены пальто, ведро, окно, оса, обувь; касса букв.

Раздаточный материал. Наборы предметных картинок, в названии кото-

рых звук о находится в начале или в конце слова (по 4—5 шт. для каждого ре-

бенка); по две полоски для обозначения слов: на одной полоске — буква О в

первой клеточке, на другой — в последней клеточке; красные фишки; кедро-

вые орешки.

Ход занятия

Организационный момент

Логопед загадывает детям загадку.

В этой букве нет угла,

От того она кругла.

До того она кругла,

Покатиться бы могла.

Основная часть

Характеристика буквы О

- Найдите букву О в кассе букв. (Используется демонстрационная касса.)

- На какие предметы похожа буква О? (На бублик, обруч, баранку,

колесо...)

- Почему вы считаете, что это буква?

- Выложите букву О из орешков.

Характеристика звука о

- Какой звук обозначает буква О? (Звук о.)

- Когда мы произносим звук о, мы вытягиваем губы в форме овала, при

этом воздух проходит свободно, не встречая преграды. Как называется этот

звук? (Гласным.)

- Фишкой какого цвета мы договорились обозначать гласные звуки? (Фиш-

кой красного цвета.)

10

Игра «Кто внимательнее»

Логопед произносит звуки, слоги, слова. Услышав звук о, дети должны топ-

нуть правой ногой:

- о, и, у, а, о, о, э, ы, о...;

- ом, ут, ис, ок, ко, ту, ма, во...;

— дом, сок, лук, сын, лист, лось, лак, лоб, стол, стул...

Определение места звука о в слове

На панно выставлены картинки с изображением пальто, ведра, окна, ос,

обуви. Логопед предлагает детям назвать их, выделяя голосом звук о, затем

определить место звука в слове и отметить его на полосках.

Физкультминутка

«Игра с обручем». Дети в кругу перекатывают обруч, по сигналу бубна они

делают остановку. Тот, у кого в этот момент оказывается обруч, говорит слово

со звуком о в начале или в конце,

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка набор предметных картинок, в названии которых звук о

находится в начале или в конце слова и по две полоски для обозначения слов.

Логопед предлагает разделить картинки на две группы в соответствии со схе-

мами.

Игра «Дополни предложение»

На панно выставленны картинки с изображением пальто, ведра, осени,

окна.

Логопед начинает предложение, а дети заканчивают, выделяя голосом звук

о:

- Оля моет... (окно).

- Мама купила новое... (пальто).

- Наступила золотая... (осень).

-

Бабушка налила воду в... (ведро).

Игровое упражнение «Назови фрукты»

Назовите фрукты, в названии которых есть звук о. (Лимон, абрикос-.)

11

- Образуйте слова, в которых есть часть лимон-, абрикос.

Работа в тетрадях

Написание буквы О (по точкам).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

12

Занятие 5. «Звук и буква О»

Цели. Учить составлять предложения по предметным картинкам; выде-

лять слова в предложениях, состоящих из трех слов. Познакомить с терми-

ном «предложение». Закреплять умение условно обозначать гласные звуки;

правильно произносить звук о.

Пропедевтика. Знакомить со схемой предложения (длинная полоска, в

начале которой (слева) — уголок, в конце -точка).

Демонстрационный материал. Мешочек, пластмассовые или картон-

ные буквы; обруч, бубен; картинки, на которых изображены девочка, мор-

ковь.

Раздаточный материал. Полоски для обозначения слов и предложе-

ний, фишки красного цвета.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Чудесный мешочек». Логопед предлагает детям достать из мешочка

буквы О и сказать, на какой предмет похожа эта буква (дети не должны по-

вторять ответы друг друга).

Основная часть

Характеристика звука о

- Какой звук обозначает буква о (Звук о.)

- Когда мы произносим звук о, мы вытягиваем губы в форме овала, при

этом воздух проходит свободно, не встречая преграды. Как называется этот

звук? (Гласным.)

- Фишкой какого цвета мы договорились обозначать гласные звуки? (Фиш-

кой красного цвета.)

- В какой части слова можно услышать звук о?

Игра «Повтори, не ошибись»

Логопед произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их: мо

— ко — то; во — хо — но; око — оно - ово и т.д.

Определение места звука о в слове

Логопед произносит слова, а дети определяют место звука о в них и отмеча-

ют его на полосках фишками.

Слова: горох, окно, осень, морковь, лимон, помидор, Оля, весло и т. д.

13

Физкультминутка

«Игра с обручем» (см. занятие 4).

Работа с предложением

На панно картинки, на которых изображены девочка, морковь. Дефектолог

дает детям задания:

Поля,

Оля,

Тома...

Как

зовут

девочку,

если

мы

знаем,

что

звук о находится в начале ее имени. (Оля.)

- Имя девочки Оля — это слово.

— Как называется овощ, изображенный на картинке? (Морковь.)

- Морковь — это тоже слово.

- Выберите из предлагаемых слов-действий то, в котором звук о слышен в

середине слова: собирает, поливает, полет, копает.

Полет — это слово.

- Что Оля делает с морковью? (Оля полет морковь.)

- «Оля полет морковь» — это предложение.

Дети заучивают слово предложение.

- Из чего состоит предложение? (Предложение состоит из слов.)

Логопед раздает детям полоски.

- Предложение мы будем обозначать длинной полоской, с левого края ко-

торой находится уголок. Найдите его на своих полосках и покажите. Этот

уголок обозначает заглавную букву. Предложение пишется с большой буквы.

С правого края полоски стоит точка. Найдите ее на полосках и покажите. Точ-

ка показывает, что предложение закончилось.

- Покажите начало (конец) предложения.

- Оля полет морковь. Сколько слов в этом предложении? (Три слова.)

- Назовите первое слово. (Оля.) Оля — это имя девочки. Имена мы пишем

с большой буквы. Как мы договорились обозначать слово? (Полоской.) Ска-

жите, какая особенность должна быть у полоски, обозначающей первое слово

в предложении? (Слева должен быть уголок, обозначающий большую букву.)

- Под полоской, обозначающей предложение, положите полоску, обознача-

14

ющую первое слово. Какое это слово? (Оля.) Назовите второе слово предло-

жения. (Полет.) Назовите третье слово. (Морковь.)

Проводится аналогичная работа с полосками. Логопед должен следить за

тем, чтобы между полосками, обозначающими слова, дети оставляли проме-

жуток; слова в предложении пишутся раздельно.

- Чем отличается слово от предложения?

Логопед делает вывод: «Предложение нам о чем-то сообщает, рассказывает.

Первое слово в предложении пишется с большой буквы. Слова в предложе-

нии пишутся раздельно. В конце предложения ставится точка».

Заучивание правил о предложении

Одновременно проводится работа со схемой предложения.

Работа в тетрадях

Написание буквы О (по точкам).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

15

Занятие 6. «Звуки и буквы А, О»

Цели. Закреплять знания о буквах А, О. Развивать артикуляционный аппа-

рат детей. Учить придумывать слова с заданным звуком. Совершенствовать

умение условно обозначать гласные звуки.

Пропедевтика. Знакомить с термином «предложение». Учить составлять

схемы предложений и предложения по готовой схеме.

Демонстрационый

материал. Мешочек, мяч, картинка с изображением

куста крыжовника, полоски для обозначения слов и предложений.

Раздаточный материал. Мозаика, шнурки; карточки с буквам и А, О; по-

лоски для обозначения предложений, полоски для обозначения слов; кассы

букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Чудесный мешочек». В мешочке буквы А, О, Ребенок должен опреде-

лить на ощупь одну из букв, назвать ее, достать и показать остальным детям.

Основная часть

Характеристика букв А, О

—Выложите из мозаики букву О, с помощью шнурка—букву А.

—Что вы выложили? (Буквы.)

— Почему вы считаете, что это буквы?

— Какие звуки обозначают буквы А и О?

— Когда мы произносим звук а, рот широко открыт, воздух проходит сво-

бодно, не встречая преграды. Как называется такой звук? (Гласный.)

— Почему а — это звук? (Звуки мы слышим и произносим.)

— Когда мы произносим звук о, мы вытягиваем губы в форме овала, при

этом воздух проходит свободно, не встречая преграды. Как называется этот

звук? (Гласным.)

— Фишками какого цвета мы договорились обозначать гласные звуки?

(Фишками красного цвета.)

Игра с мячом «Скажи наоборот»

Логопед произносит различные слоги и по очереди бросает детям мяч. Они

должны произнести слог наоборот и перебросить мяч обратно.

— Ом — мо; от — то; он — но....

16

—Ак — ка; ав — ва, ах — ха...

Игра «Сигнальщики»

Дети берут в правую руку (показывают правую руку) карточку с буквой А; в

левую (показывают левую руку) — с буквой О Логопед произносит имена.

Если в слове есть звук а, дети должны показать букву А, если звук о — букву

О.

Слова: Аня, Оля, Антон, Костя, Ваня, Таня, Тоня и т.д.

Физкультминутка

Логопед расставляет стулья, их должно быть на один меньше, чем детей.

Дети делятся на две команды: «лесные ягоды» и «садовые ягоды». Выбира-

ется ведущий. На слова ведущего: «Лесные ягоды» — дети-«лесные ягоды»

меняются местами; на команду: «Садовые ягоды» — дети-«садовые ягоды»

меняются местами. На команду: «Ягоды» — меняются местами обе команды.

Ребенок, которому не хватило стульчика, становится ведущим.

Перед началом игры логопед рассказывает детям о правилах безопасности.

Игра «Вспомни имена»

Логопед беззвучно произносит различные звуки. Дети должны определить

их по беззвучной артикуляции, а затем вспомнить и назвать имена с этими

звуками. (Работа над развитием непроизвольной памяти.)

Составление схемы предложения (см. занятие 4 ).

Логопед предлагает детям составить схему предложения: «Мальчик собира-

ет смородину».

Затем дети должны определить, есть ли в словах предложения звуки о и а и

положить соответствующие буквы под словами.

Составление предложения по схеме

На доске картинка с изображением крыжовника, полоска для обозначения

предложения, под ней — две полоски, обозначающие слова.

Логопед задает детям вопросы.

- Что обозначает верхняя полоска? (Предложение.)

- Что обозначает уголок слева? (Большую букву.)

17

- Как пишется первое слово предложения? (С большой буквы.)

- Что обозначает точка на схеме? (Конец предложения.)

- Сколько слов в этом предложении? (Два слова.)

- Как пишутся слова в предложении? (Отдельно друг от друга.)

- Какое первое слово в предложении? (Крыжовник.)

- Что может произойти с крыжовником? Придумайте слово-действие. (Рас-

тет, созревает, спеет...)

Работа с кассой букв

Перед детьми кассы букв. Логопед дает детям задания.

- Найдите букву А.

— Справа от буквы А положите букву О. Прочитайте, что получилось.

- Какая буква стоит на первом месте? Какая на втором?

- Переставьте буквы. Прочитайте, что получилось.

- Какая буква стоит на первом месте теперь? Какая на втором?

Работа в тетрадях

Написание буквосочетаний: АО (ОА); ао (оа).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

18

Занятие 7. «Звук и буква Ы»

Цели. Закреплять правильное произношение звука ы; умение выделять его

из слов. Учить образовывать формы множественного числа существитель-

ных. Совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки.

Демонстрационный

материал. Картинки с изображением инструментов

(ножницы, лопаты, пилы); мяч.

Раздаточный материал. Квадраты, разделенные на 9 частей, фишки крас-

ного цвета (по 5 шт. для каждого ребенка), желуди.

Ход занятия

Организационный момент

На панно картинки с изображением инструментов,

- Что нарисовано на картинках?

- Какой звук встречается в названиях всех картинок? (Звук ы.)

Основная часть

Характеристика звука ы

- Когда мы произносим звук ы, нижняя челюсть слегка выдвигается

вперед, воздух проходит свободно, не встречая преграды.

- Как называется этот звук? (Гласный.)

- Фишкой какого цвета мы договорились обозначать гласные звуки? (Фиш-

кой красного цвета.)

Характеристика буквы Ы

- Из каких элементов состоит буква Ы (Из двух палочек и половинки кру-

га.)

- Нарисуйте букву Ы в воздухе и выложить ее из желудей.

Игра «Повтори — не ошибись»

Логопед называет цепочку слогов и предлагает ребенку повторить их: мы

— ны — ны; ым — ын — ым...

Игра «Поймай звук ы»

Перед началом игры логопед дает детям инструкцию: «Я буду произносить

слова. Если вы услышите в слове звук ы, хлопните в ладоши („поймайте

звук"). Если в слове нет звука ы, в ладоши хлопать не надо».

Слова: сын, сок, сыч, лак, куст, пыль, дым, дом, нос...

19

Физкультминутка

Логопед предлагает детям показать, как работать молотком, топором, пилой

и другими инструментами. Дети имитируют движения.

Игра «Звуковая мозаика»

Перед каждым ребенком квадрат, разделенный на 9 частей и по 5 фишек

красного цвета.

- Я буду произносить слова. Если в слове есть звук ы, нужно закрыть кле-

точку фишкой красного цвета; если в слове звук а ы нет, клеточку следует

пропустить. Работать нужно начинать с верхнего ряда. Покажите верхний

ряд. Раскладывать фишки будем слева направо. Покажите, как мы будем рас-

кладывать фишки. Первое слово соответствует верхней левой клеточке. По-

кажите эту клеточку. Если вы все сделаете правильно, у вас получится кре-

стик (+).

Слова: отвертка, лопаты, гайка, ножницы, пылесос, пилы, молоток, болты,

дрель.

Игра с мячом «Один — много»

Логопед называет слово в единственном числе и бросает мяч ребенку, кото-

рый должен образовать множественное число и перебросить мяч обратно: ло-

пата—лопаты; пила— пилы, плита—плиты, пылесос ~ пылесосы и т.д.

Игра с мячом «Много — один»

Игра проводится аналогично предыдущей. Но теперь логопед называет

слово во множественном числе, а дети образуют единственное число: телеви-

зоры—телевизор, лампы — лампа, люстры—люстра.

Работа в тетрадях

Написание буквы Ы (по точкам).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

20

Занятие 8. «Звук и буква Ы»

Цели. Закреплять

правильное

произношение

звука ы ; умение условно

обозначать гласные звуки. Совершенствовать умение составлять распростра-

ненные предложения, анализировать их, обозначать предложения с помощью

условно-графической схемы.

Демонстрационный материал. Картинки с изображением продуктов пи-

тания: макароны, колбаса, колбасы, конфета, конфеты и др.; полоска для

обозначения предложения, полоски для обозначения слов; картинки с изоб-

ражением детей, мамы, собаки.

Раздаточный материал. Кассы букв; полоски, для обозначения предложе-

ния, полоски для обозначения слов; красные фишки.

Ход занятия

Организационный момент

Логопед загадывает детям загадку.

Вот топор.

Полено рядом.

Получилось то, что надо:

Получилась буква...

- Найдите в кассах букву Ы и покажите, где в этой букве «топор», а где

«полено».

Основная часть

Характеристика звука ы

- Какой звук обозначает буква Ы?

Дети вместе с логопедом делают характеристику звука (см. занятие 7).

- В какой части слова можно услышать звук ы? (Только в середине и в кон-

це слов.)

Игра «Разложи картинки»

На панно картинки с изображением продуктов питания: макароны, колбаса,

колбасы, конфета, конфеты и др.

- Разделите картинки на две группы. В первую положите те картинки, в на-

звании которых есть звук ы, во вторую те, в названии которых нет звука ы.

Если звук ы слышен в конце слова, значит предметов несколько. Несколько—

21

это сколько? (Несколько— это больше двух предметов.)

Определение места звука ы в слове

Логопед произносит слова, а дети определяют место звука ы в них и отме-

чают его на полосках фишками.

Слова: сыр, колбасы, крупы, рыба и т.д.

Физкультминутка

Дети встают в круг. Логопед называет слова, обозначающие продукты пита-

ния. Если слово обозначает несколько предметов, ребята приседают, если —

один предмет, подпрыгивают.

Работа с предложением

Логопед предлагает детям проанализировать предложение «Купили сыр» и

составить его схему.

Пока

ребята

выполняют

задание,

логопед

составляет

на

доске

схему

предложения из трех слов. Дети сравнивают свои схемы со схемой на доске и

выясняют, что в схеме на доске на одно слово больше.

Логопед просит изменить предложение «Купили сыр», добавив еще одно

слово. В случае затруднения он выставляет на доску картинки-подсказки, на

которых изображены дети, мама, собака —ребята выбирают подходящую по

смыслу картинку и проговаривают новое предложение, например: «Дети ку-

пили сыр».

Затем дети изменяют свои схемы предложений; кладут букву Ы под слово

со звуком ы; анализируют предложение из трех слов.

Чтение буквы Ы

На доске написаны большие и маленькие буквы Ы: Ыыы; ыЫыы; ыыЫы и

т.д. Логопед предлагает детям прочитать их, изменяя при этом силу голоса:

большую букву Ы они должны читать громко, маленькую—тихо.

Упражнение на словообразование

Дети составляют слова с частями сыр-, рыб-.

Работа в тетрадях

Написание буквы Ы (по точкам).

Итог занятия. Обобщающие вопросы по теме занятия.

22

Занятие 9. «Звуки и буквы Ы, А О.

Предлоги за, перед»

Цели. Закреплять правильное произношение звуков ы, а, о; умение условно

обозначать гласные звуки; составлять по картинкам предложения, состоя-

щие из двух слов; распространять предложения (до четырех слов); выде-

лять из них слова; сравнивать распространенные и нераспространенные

предложения; правильно использовать в речи предлоги за, перед. Упраж-

нять в умении образовывать однокоренные слова

1

.

Демонстрационный

материал. Чашка, сахарница; картинки, на которых

изображены сыр, мак, сок, нос, рысь, сад.

Раздаточный материал. Карточки с буквами Ы, А, О; полоски для обозна-

чения предложений, полоски для обозначения слов.

Ход занятия

Организационный момент

На доске написаны части букв Ы, А, О: только верхние или только нижние

части. Дети по очереди указывают на части букв, определяют, что это за бук-

вы и называют их.

Основная часть

Характеристика звуков а, о, ы

Логопед вместе с детьми дает характеристику звукам а, о, ы (см. занятия 1,

4, 7).

- Как отличить эти звуки друг от друга? (По положению губ.)

- В какой части слова можно услышать каждый из этих звуков?

Дифференциация звуков в словах

Перед каждым ребенком карточки с буквами Ы, А, О. Логопед называет

слова, а дети определяют, есть ли в них звуки ы, а или о, и показывают соот-

ветствующую букву.

Слова: чашка, поднос, ваза, бутылка, бидон, чайник, ложка, нож, сахарница

и т.д.

Упражнение на словообразование

- Что лежит в сахарнице? (Сахар.)

- Какую одинаковую часть имеют слова сахар и сахарница'? (Сахар-.)

- Придумайте еще слова с частью сахар-. (Сахарный, сахарок, засахари-

23

лось (варенье)...)

Физкультминутка

Логопед дает детям указания, а они выполняют соответствующие действия.

- Спрячьтесь за дверь (шкаф, стул, кровать...).

- Встаньте перед окном (доской, шкафом...).

Составление предложений

Логопед демонстрирует различные действия с предметами и предлагает де-

тям составить предложения.

Он ставит чашку на стол. Дети составляют предложение: «Чашка стоит».

Затем они составляют схему этого предложения и анализируют его.

Логопед ставит сахарницу за чашку и спрашивает детей: «Где стоит чаш-

ка?» (Чашка стоит перед сахарницей.)

Дети анализируют предложение, составляют его схему и сравнивают схемы

первого и второго предложениий.

Логопед ставит сахарницу перед чашкой и спрашивает: «Где стоит сахар-

ница?» (Сахарница стоит перед чашкой.)

Дети анализируют предложение и составляют его схему.

Игра «Помоги Незнайке»

На панно выставлены картинки, на которых изображены сыр, мак, сок, нос,

рысь, сад.

-

Из

названий

картинок

на

панно

убежали

гласные

звуки.

Нужно

помочь

Незнайке

найти

их.

Я

буду

называть

слова

без

гласных

звуков,

а

вы

должны

выбрать

нужную

букву

и

пока

зать ее.

Слова: с..р, м..к, с...к, н...с, р...сь, с...д.

Работа в тетрадях

Написание буквосочетания аоы .

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

24

Занятие 10. «Звук и буква У»

Цели. Закреплять

правильное

произношение

звука у ; умение

условно

обозначать гласные звуки. Учить слышать звук и голосом выделять его в сло-

вах.

Пропедевтика. Знакомить с однокоренными словами.

Демонстрационный

материал. Картинки, на которых изображены усы,

пуф, стул, шкаф, тумбочка, табурет; касса букв.

Раздаточный материал. Картинки, в названиях которых звук у находится в

начале или в конце слова (по 4-5 шт. для каждого ребенка); полоски для

обозначения слов (по 2 шт. для каждого ребенка): на одной полоске —буква

У в первой клеточке, на второй —в последней клеточке; красные фишки;

карточки с буквами А Ы, У, О; кассы букв; горошины.

Ход занятия

Организационный момент

На столах у детей карточки с буквами А, Ы, У, О.

- Покажите буквы А, Ы, О.

- Какую букву вы не показали? (Букву У. Дети изучали ее в средней груп-

пе.)

Основная часть

Характеристика буквы У

Логопед предлагает кому-нибудь из детей найти в демонстрационной кассе

большую и маленькую буквы У. Остальные дети находят буквы в индивиду-

альных кассах. Дети внимательно рассматривают их и отвечают на вопросы

логопеда.

- Чем похожи большая и маленькая буквы? (Они одинаковой формы.)

- В чем их различие? (Буквы отличаются по размеру.)

— Из каких элементов состоит буква У? (Из двух палочек.)

- Одинаковые ли палочки по длине? (Нет, неодинаковые :одна длиннее,

другая—короче.)

- На какие предметы нашего окружения похожа буква У? (На сук дерева,

уши зайца, крючок для одежды...)

- Выложите букву У из горошин.

Характеристика звука у

25

- Какой звук обозначает буква У?

- Когда мы произносим звуку, губы вытягиваются трубочкой, воздух прохо-

дит свободно, не встречая преграды.

— Как называется этот звук? (Гласный.)

- Фишкой какого цвета мы договорились обозначать гласные звуки? (Фиш-

кой красного цвета.)

Игра «Кто внимательнее»

Логопед произносит различные звуки, слоги, слова. Услышав звук у, дети

должны закрыть глаза,

- У, о, и, у, у, а, о, у, э, ы, у...

-

УК

, ом, ут, ус, ок, ку, ту, ма, во...

-

Сук, сок, лук, сын, куст, лось, суп, лоб, стул...

Определение места звука у в слове

На панно выставлены картинки, на которых изображены усы, пуф, стул,

шкаф, тумбочка, табурет.

Логопед предлагает детям назвать картинки, выделяя голосом звук у, затем

определить место звука в слове и отметить его на полосках.

Физкультминутка

Дети вместе с логопедом произносят следующие слова и выполняют соот-

ветствующие движения.

Ух, ух, ух,

(Дети складывают ладони вместе и производят «рубящие» движения.)

Рубим, рубим во весь дух. (2 взмаха, руки в стороны.)

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка набор предметных картинок, в названиях которых звуку

находится в начале или в конце слова и по две полоски полоски для обозначе-

ния слов. Можно использовать, например, такие картинки: укроп, ухо, улица,

ученик, укротитель, указка; эму, какаду.

- Разделите картинки на две группы: в одну группу положите картинки, в

названии которых звук у слышится в начале слова, в другую— в конце слова.

26

Игра «Дополни предложение»

Логопед предлагает детям закончить предложения, выбрав среди названных

слов со звуком у (звук у дети должны выделить голосом). Можно предло-

жить дополнительное задание: в каждом предложении посчитать количе-

ство слов со звуком у.

~ Уля ест... (мороженое, суп, макароны).

- Бабушка купила новые... (стулья, полки, столы).

- Кузьма ушел.,, (в парк, на улицу, в театр).

— Дедушка сидит на... (диване, стуле, скамейке).

Игровое упражнение «Назови слово»

- Назовите предметы мебели, в названии которых есть звук у (Раскладуш-

ка, тумбочка, стул, пуфик, табуретка...)

Упражнение на словообразование

- Образуйте слова, в которых есть одинаковая часть стол-.(Столик, столо-

вая (посуда).)

Работа в тетрадях

Логопед предлагает детям обвести в кружок правильно написанные буквы У;

затем написать букву У (по точкам).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

27

Занятие 11. «Звук и буквы У»

Цели. Закреплять

правильное

произношение

звука у ; умение

условно

обозначать гласные звуки; выделять слова из предложения (2—4 слова); со-

ставлять предложения по сюжетной картинке; схемы предложении, сравни-

вать схемы предложений.

Демонстрационный материал. Мяч; сюжетная картинка, на которой изоб-

ражен разноцветный петух, клюющий зернышки, полоски для обозначения

предложений, мел или вырезанная из бумаги дуга.

Раздаточный

материал. Полоски

для

обозначения

слов,

полоски

для

обозначения предложений, красные фишки.

Ход занятия

Организационный момент

Логопед беззвучно произносит зуки а, о, у, ы и предлагает детям узнать и на-

звать их. Основная часть

Игра «Узнай по описанию»

- При произнесении этого звука воздух не встречает преграды, губы вы-

тянуты «трубочкой». Какой это звук? (Звук у,)

- Фишкой какого цвета мы обозначаем звук /? Почему?

- Какая буква обозначает этот звук? Найти ее в кассах букв.

Игра с мячом «Скажи наоборот»

Логопед произносит различные слоги и по очереди бросает детям мяч. Они

должны произнести слог наоборот и перебросить мяч обратно.

Слоги: ум—му, ук—ку, ун —ну, пу—уп, уп — пу, ту—ут, му-ум и т. д.

Игра с мячом «Измени слово»

Логопед произносит слова и по очереди бросает детям мяч. Они должны за-

менить гласный звук в середине слова на звуку и перебросить мяч обратно.

Слова: сок —сук, лак—лук, так —тук, дал—дул, мал-мул и т. д.

Если дети испытывают затруднения, Логопед может помочь им беззвучной

артикуляцией.

Определение места звука у в слове

- Вспомните и назовите домашних птиц, в названии которых есть звуку.

(Утка, гусь, петух, курица, утенок...)

28

- Определите место звука у в этих словах и обозначьте его на схемах.

Физкультминутка

Дети имитируют движения домашних птиц: показывают, как птицы ходят,

машут крыльями, клюют зернышки, плавают, щиплют траву и т.д.

Составление предложений по сюжетной картинке

На доске сюжетная картинка, на которой изображен разноцветный петух,

клюющий зернышки и схемы предложений, состоящие из двух и трех слов.

Логопед закрывает зернышки листом бумаги, предлагает детям составить

предложение по схеме, состоящей из двух слов (Петух клюет.), а затем про-

анализировать предложение.

Логопед открывает зернышки и просит детей составить предложение по

схеме, состоящей из трех слов (Петух

клюет

зерно.) и проанализировать

предложение.

Около петуха логопед рисует мелом или прикладывает вырезанную из бу-

маги дугу, которая указывает на признак предмета, и спрашивает: «Какой пе-

тух?» (Петух красивый, большой, разноцветный...) Дети составляют предло-

жение (Разноцветный петух клюет зерно.), анализируют его и составляют

схему.

Затем логопед предлагает детям сравнить схемы первого и второго; перво-

го и третьего; второго и третьего предложений. («Что одинаково в этих

предложениях, чем они различаются?»)

Игра «Четвертый лишний»

Логопед называет цепочки слов. Дети должны определить, какое слово

лишнее, и объяснить почему.

— Петух, курица, цыпленок, утка. (Лишнее слово цыпленок, потому что в

нем нет звука у; цыпленок — это птенец, а остальные птицы взрослые.)

- Гусь, утенок, гусенок, петух. (Лишнее слово утенок, потому что в нем

звук у находится в начале слова, в остальных словах— в середине.)

— Утка, гусь, птицы, курица. (Лишнее слово птицы, потому что это

обобщающее понятие и в этом слове нет звука у, а в остальных есть.)

Работа в тетрадях

Написание маленькой буквы У (по точкам).

Итог занятия. Обобщающие вопросы по теме занятия.

29

Занятие 12. «Звуки и буквы О, У»

Цели. Закреплять правильное произношение зуков о и у; умение условно

обозначать гласные звуки. Продолжать знакомить с родственными словами.

Демонстрационный материал. Мяч; мешочек, пластмассовые или картон-

ные буквы.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Чудесный мешочек». В мешочке различные буквы. Логопед предла-

гает детям на ощупь найти буквы О и У.

Основная часть

Характеристика звуков у, о

См, занятия 4, 10.

Игра «Сигнальщики»

У детей карточки с буквами У, О. Логопед произносит слова. Если в слове

есть звук у, дети поднимают карточку с буквой У, если звук о—карточку с

буквой О.

Слова: кот, корова, утка, лошадь, гусь, петух, кролик, щенок и др.

Работа с кассой букв

Логопед дает детям задания (дети работают с буквами одинакового разме-

ра).

— Положите перед собой букву У.

— Справа от буквы У положите букву О.

— Прочитайте, что получилось.

— Справа от буквы О положите букву У.

— Прочитайте, что получилось.

Следующие задания выполняются с буквами разного размера.

— Положите перед собой маленькую букву О.

— Справа от буквы О положите большую букву У.

— Прочитайте, что получилось, изменяя силу голоса: звук, обозначающий

большую букву, произносите громче (или протяжнее).

30

— Справа от большой буквы Уположите маленькую букву О.

— Прочитайте.

— Справа от маленькой буквы О положите большую букву У,

- Прочитайте.

Физкультминутка

Дети образуют круг. Логопед по очереди прикасается к детям и произносит

названия домашних животных (лошадь, корова, утка, кролик, свинья, петух,

коза, гусь, овца и т.д.). Если в слове есть звук о, ребенок в воздухе «рисует»

круг; если в слове слышится звук у, ребенок поднимает руки вверх; если нет

этих звуков— делает прыжок назад.

Упражнение на словообразование

Логопед по очереди бросает детям мяч, предлагая придумать слова, в кото-

рых есть части: коров- (корова, коровушка, коровий, коровка...); лошад- (ло-

шадка,

лошадиный,

лошаденка,

безлошадный...);

крол- (кролик, кроличий,

крольчонок...).

Игра «Шифровальщики»

Логопед называет слова (по 2—4 слова, учитывая возможности детей) со

звуками о и у, а дети должны найти буквы, обозначающие эти звуки в инди-

видуальных кассах, положить их перед собой и прочитать получившиеся бук-

восочетания.

Слова: сом, суп, сук; лук, дом, том; кот, куст, лом и др.

Работа в тетрадях

Написание буквосочетания оу.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

31

Занятие 13. «Звуки и буквы А О, У, Ы»

Цели. Закреплять

правильное

произношение

звуков а,

о,

у,

ы; умение

условно обозначать гласные звуки; составлять схемы слов и предложений.

Совершенствовать умение правильно использовать в речи предлоги за, перед,

из; образовывать однокоренные слова.

Демонстрационный материал. Картинка с изображением клубка ниток, за

которым видны части букв У, Ы, А, О\ мяч; игрушечные заяц и волк, макеты

куста и логова (картинка).

Раздаточный материал. Карточки с буквами У, Ы, А, 0; квадраты, разде-

ленные на 4 части, в трех клеточках которого написаны три любые буквы из

букв У, Ы, А, О; кассы букв, полоски для обозначения предложений.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Волшебный клубочек,». На доске таблица с изображением клубка ни-

ток, за которым «спрятались» буквы У, Ы, А, О. Дети показывают «спрятав-

шиеся» буквы и называют соответствующие звуки.

Основная часть

Характеристика звуков у, ы, а, о

См. занятия 1, 4, 7, 10.

Игра «Сигнальщики»

Логопед произносит слова. Если в слове есть звуку, ы, а или о, дети подни-

мают карточку с соответствующей буквой.

Слова: лось, мул, бобр, рысь, волк, крот, зайчик и т.д.

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка квадрат, разделенный на 4 части, в трех клеточках кото-

рого написаны три любые буквы из изучаемых. Дети должны дополнить

квадраты недостающими буквами из кассы. (Дети, выполнившие задание,

могут поменяться квадратами.)

Физкультминутка

Игра «Слушай внимательно». Дети встают в круг. Логопед бросает мяч и

называет разные звуки. Дети должны ловить мяч на все звуки, кроме одного.

Этот звук оговаривается в начале игры.

Работа с предлогами

32

Логопед демонстрирует различные действия с предметами и предлагает де-

тям составить предложения. Логопед ставит зайца перед макетом куста и

спрашивает: «Где сидит заяц?» (Заяц сидит перед кустом.) Затем ставит зай-

ца за куст и задает вопрос: «Где сидит заяц?» (Заяц сидит за кустом.)

Логопед ставит на стол волка и макет (картинка) логова. Он показывает, как

волк вылезает из логова и спрашивает: «Откуда вылезает волк?» (Волк выле-

зает из логова.)

Затем дети составляют схему предложения «Волк вылезает из логова», ана-

лизируют количество слов в нем, их последовательность. (Логопед обращает

внимание детей на то, что из—это маленькое слово.)

Дети повторяют правила о предложении; составляют и анализируют схемы

первых двух предложений; выделяют из предложений предлоги («маленькие»

слова).

Упражнение на словообразование

Логопед предлагает детям образовать слова, в которых есть части: лис- (ли-

сенок, лисий); бел(к)- (бельчонок, беличий); еж- (ежонок, ежиха, ежовый).

Работа в тетрадях

Чтение и написание буквосочетаний ау, оы.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

33

Занятие 14. «Звук и буква М»

Цели. Закреплять правильное произношение звуков м,

мъ; умение выде-

лять их из слов. Сравнить артикуляцию звука м с артикуляцией гласных

звуков а, о, у, ы. Познакомить с термином «согласный звук». Учить условно

обозначать согласные звуки (твердые согласные — фишкой синего цвета,

мягкие согласные — фишкой зеленого цвета).

Демонстрационный материал. Картинки с изображением дома, леса; ди-

ких и домашних животных; сундучок, фишки синего и зеленого цветов,

карточка с буквой М.

Раздаточный материал. Зеркала, кассы букв, карточки с буквами М синего

и зеленого цветов.

Ход занятия

Организационный момент.

Логопед беззвучно произносит гласные зуки и предлагает детям узнать и

назвать их. В ходе упражнения дети повторяют, что при произнесении глас-

ных звуков, воздух проходит свободно, не встречая преграды.

Основная часть

,

Игра «Отгадай загадку»

Логопед загадывает детям загадки:

Голодная пасется, Сытая жует,

Всем ребятам Молоко дает.

(Корова)

Без расчески причесался

И умылся без воды,

В кресло мягкое забрался

И запел на все лады.

(Кот)

Логопед выставляет на панно картинки-отгадки.

Беседа

-

Как подает голос корова? (Корова мычит: «Му-у-у».)

34

Дети произносят звукоподражание перед зеркалами.

-

Какой гласный звук вы слышите в конце? (Звук у.)

- Произнесите протяжно звук, который слышен перед звуком у. (М-м-м.)

- При произнесении звука м воздух проходит свободно? (Нет, воздух

встречает преграду.)

— Какую преграду встречает воздух? (Мешают губы.)

— Если при произнесении звука, воздух встречает преграду, то этот

звук называется согласным.

- Твердые согласные звуки мы будем обозначать фишками синего цвета.

Характеристика звука м

- Звук м ~ согласный, потому что при его произнесении воздух встреча-

ет преграду. Этот звук звонкий. Положите руку на горлышко и произнести

звук м, вы почувствуете, как горлышко «дрожит». Звук м твердый, мы бу-

дем обозначать его фишкой синего цвета.

Затем дети дают характеристику звуку м, опираясь на вопросы логопеда.

- Звук м гласный или согласный? (Согласный.) Почему?

— Звук м звонкий или глухой? (Звонкий.) Почему?

— Фишкой какого цвета мы обозначаем звук м? (Фишкой синего цвета.)

- Звук м твердый или мягкий? (Твердый.)

Физкультминутка

На панно картинки с изображением дома и леса, в сундучке картинки с

изображением диких и домашних животных. Дети по очереди вытаскивают

картинки, называют их, говорят, где живет то или иное животное, изобража-

ют, как оно передвигается, и ставят рядом с изображением дома или леса.

Беседа

-

Как подает голос кошка? (Кошка мяукает: «Мяу».)

Дети произносят звукоподражание перед зеркалами.

-Произнесите протяжно первый звук. (Мъ-мъ-мъ.)

— При произнесении звука мь свободно ли проходит воздух? (Нет, воз-

дух встречает преграду.)

— Какую преграду встречает воздух? (Мешают губы.)

35

— Произнесите поочередно звуки м и мь. С одинаковой ли силой сжима-

ются губы? (При произнесении звука мь губы сжимаются сильнее.) Такой

звук называется мягким.

— Произнесите еще раз звуки м и мь.

— Если при произнесении звука, воздух встречает преграду, то этот звук

называется согласным. Мягкие согласные звуки мы будем обозначать фишка-

ми зеленого цвета.

Характеристика звука мь

- Звук мь—согласный, потому что при его произнесении воздух встречает

преграду. Этот звук звонкий. Положите руку на горлышко и произнести звук

мь, вы почувствуете, как горлышко

«дрожит».

Звук м ь мягкий, мы будем

обозначать его фишкой зеленого цвета.

Затем дети дают характеристику звуку мь, опираясь на вопросы логопеда.

-

Звук мь гласный или согласный? (Согласный.)

- Почему?

- Звук мь звонкий или глухой? (Звонкий.) Почему?

- Фишкой какого цвета мы будем обозначать звук мь7 (Фишкой зеленого

цвета.)

- Звук ^мь твердый или мягкий? (Мягкий.)

Характеристика буквы М

-

Звуки м,

мь обозначаются

буквой М

(показывает

букву). Найти ее в

своих кассах и покажите большую и маленькую буквы М.

— Из каких элементов состоит буква м (Из четырех палочек.)

Дифференциация звуков м, мь

Логопед произносит звуки, слоги и слова со звуками м, мь, Дети должны

определить, какой слышится звук—твердый или мягкий и показать соответ-

ствующую карточку—с буквой синего или зеленого цвета.

- М, п, мь, мь, м, м, мь. — Ом, умь, ам, ым, омь, мо, мё, ми. -Мак, мясо,

мята, маяк, море, дым, семь...

Работа в тетрадях

Написание буквы М (по точкам).

Итог занятия. Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 15. «Звук и буква М. Предлоги на, над, под»

36

Цели. Закреплять правильное произношение звуков м, мь. Учить условно

обозначать согласные звуки; различать на слух слова, близкие по звуковому

составу. Совершенствовать умение правильно использовать в речи предлоги

на, над, под; образовывать родственные слова.

Демонстрационный материал. Елка; слоговая таблица; лист ватмана, на

котором нарисована улитка с панцирем в виде спирали (в центре спирали —

картинка с изображением Деда Мороза; в каждой части спирали —картинка,

в названии которой есть звук м или .мь,); кубик с точками от 1 до 4

Раздаточный материал. Карточки с буквами М синего и зеленого цветов;

разноцветные фишки, полоски для обозначения предложений, полоски для

обозначения слов, красные, синие, зеленые фишки.

Ход занятия

Организационный момент

Логопед вешает на доску таблицу и предлагает детям прочитать слоги.

А О

М

Ы У

Основная часть

Характеристика звука м

- Какой звук встречается во всех прочитанных слогах? (Звук м.)

Характеристика звука (см. занятие 14).

Дифференциация звуков м, мъ

Логопед произносит звуки, слоги и слова со звуками м, мь. Дети должны

определить, какой слышится звук—твердый или мягкий и показать соответ-

ствующую карточку—с буквой синего или зеленого цвета.

— М, п, мь, мь, м, м, мь...

— Ом, умь, ам, ым, омь. мо, мё, ми...

— Матрешка, мишка, мячик, машинка, мешок...

Работа с предлогами

Групповая комната украшена новогодними украшениями, стоит наряжен-

ная елка. Логопед задает детям вопросы.

— Какие игрушки висят на елке?

— Какие украшения висят над елкой?

— Что лежит под елкой?

37

Логопед обращает внимание детей на то, что предлоги под, на, над—это

«маленькие» слова.

Упражнение на словообразование

Логопед предлагает детям образовать слова, в которых есть части миш-

(мишенька, мишутка, мишкин...)\ дом- (домик, домовой, домашний, бездом-

ный (кот)...)

Физкультминутка

Дети встают в круг. По просьбе логопеда они выполняют следующие дей-

ствия: поднимают руки над головой, ставят руки на пояс, садятся на стульчи-

ки (на пол), подлезают под стол (под кровать), хлопают в ладошки над голо-

вой и др.

Игра «Улитка»

Логопед раздает детям разноцветные фишки. В центр стола он кладет лист

ватмана, на котором нарисована улитка.

Дети по очереди бросают кубик, отсчитывают нужное количество «шагов»,

ставят фишку на соответствующую картинку на игровом поле и называют ее,

отмечая, какой звук слышится в слове—твердый м или мягкий мь. Выигры-

вает тот, кто быстрее доберется до Деда Мороза.

Игру можно проводить с 2—3 группами детей: с одной работает логопед, с

другой — воспитатель, с третьей— помощник воспитателя.

Составление предложений

Логопед предлагает детям рассмотреть наряженную елку и составить

предложения, используя предлоги на, над, под.

Составление схемы предложения

Дети самостоятельно составляют схемы предложений. Затем дефектолог

выборочно проверяет задание.

Примерный план ответа:

—Я составлял схему предложения: «Мишка висит на елке».

—Это предложение, потому что в нем рассказывается о мишке.

—Я положил длинную полоску с уголком в левой части. Уголок обознача-

38

ет, что первое слово предложения нужно писать с большой буквы.

— В конце предложения стоит точка.

— В этом предложении четыре слова. Я положил четыре полоски, обозна-

чающих слова. Первая полоска с уголком. Это большая буква.

— Первое слово предложения —

МИШКА

; второе слово— висит, третье —

«маленькое» слово на', четвертое слово —елке. В конце предложения—точка.

— — В слове Мишка мягкий звуки мь, обозначаем фишкой зеленого цве-

та. Гласный звук а обозначаем фишкой красного цвета. В маленьком слове на

гласный звук а обозначаем фишкой красного цвета.

Работа в тетрадях

Написание буквы М (по точкам).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

39

Занятие 16. «Звук и буква М. Предлог между»

Цели. Закреплять правильное произношение звуков м, мъ. Учить условно

обозначать согласные звуки; составлять предложения, выделять из них сло-

ва; подбирать слова, противоположные по значению.

Демонстрационный материал. Слоговая таблица, на которой написаны

слоги с буквой М.

Раздаточный материал. Карточки, в нижней части которых изображены

девочка или мальчик, а в верхней части -игрушки (самолет, мячик, машинка

и т.д.), от которых отходят извилистые линии (одна из линий подходит к

мальчику (девочке)); полоски для составления схемы предложения.

Ход занятия

Организационный момент

Логопед загадывает детям загадку:

Вот качели — буква... (М).

Покачаться можно всем.

Основная часть

Чтение слогов

На доске слоговая таблица, на которой написаны слоги с буквой М.

— Прочитайте слоги в таблице.

- Придумайте слова с прочитанными слогами. (Мама, мост, мука, мышка...)

Характеристика звука м

— Какой звук встречается во всех прочитанных слогах? (Звук м.)

Характеристика звука (см. занятие 14).

Игра с мячом «Назови слово с противоположным значением»

Дети встают в круг. Ребенок называет слово, начинающееся со звука м или

мъ, и перебрасывает мяч товарищу, который должен придумать слово с про-

тивоположным значением и передать мяч дальше по кругу. (Ссориться—ми-

риться, быстро— медленно, война—мир, большой—маленький, глупый—муд-

рый, твердый—мягкий...)

Игра «Доскажи словечко»

Логопед предлагает детям закончить стихотворные строчки, определить

первый звук в названных словах, сказать твердый он или мягкий.

40

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку... (мячик).

Мы щенка в воде и в мыле

Два часа мочалкой... (мыли).

Руки мыть пошла Людмила,

Ей понадобилось... (мыло).

В подполье, в каморке

Живет она в норке,

Серая малышка. Кто же это?

(Мышка)

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Это зверь лесной... (медведь).

В черном поле заяц белый

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц?

(Мел)

Физкультминутка

Дети разбегаются по групповой комнате. По сигналу логопеда они должны

спрятаться между какими-нибудь предметами, а затем рассказать, где спрята-

лись. (Я встал между столами, столом и шкафом...)

Игра «Лабиринт»

У каждого ребенка карточка, в нижней части которой изображены девочка

или мальчик, а в верхней части — игрушки (самолет, мячик, машинка и т.д.),

от которых отходят извилистые линии. Одна из линий подходит к мальчику

(девочке). Логопед дает детям задания.

41

— Придумайте имя девочке (мальчику) со звуком м или мь.

— Определите, какой подарок приготовлен девочке (мальчику).

— Составьте предложения с этими словами. Например, «Мише подарят

самолет».

— Составьте схемы предложений.

— Определите, в каких словах предложения есть звуки м, мь.

Игровое упражнение «Назови виды воздушного транспорта»

Логопед предлагает детям перечислить виды воздушного транспорта, в на-

званиях которого есть звуки м, мь. (Самолет, космическая ракета.)

Работа в тетрадях

Написание слога та.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

42

Занятие 17. «Звук и буква Н»

Цели. Закреплять правильное произношение звука н; умение выделять его

из слов; условно обозначать согласные звуки.

Демонстрационный материал. Картинка с изображением вагона поезда,

мел синего и зеленого цветов.

Раздаточный материал. Кассы букв; зернышки; карточки с буквами //си-

него и зеленого цветов; квадраты, разделенные на 9 частей и фишки синего

цвета (по 7 шт. для каждого ребенка).

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Узнай по описанию», Логопед предлагает детям отгадать, о чем идет

речь: «Это часть поезда, в которой могут ехать пассажиры, если поезд пасса-

жирский». (Вагон.)

Можно загадать детям загадку:

Я зашел в зеленый дом

И недолго пробыл в нем.

Оказался этот дом быстро

В городе другом.

(Вагон)

Логопед выставляет картинку с изображением вагона. Основная часть Ха-

рактеристика звука н

-

Какой звук слышится в конце слова вагон'? (Звук н.)

Проводится работа парами: один ребенок протяжно произносит звук н, а вто-

рой описывает артикуляцию этого звука. (Когда мы произносим звук н, кон-

чик языка упирается в верхние зубы.)

- Звук н гласный или согласный?

— Почему согласный?

— Какую преграду встречает воздух?

-Звук «звонкий или глухой? Как это проверить?

— Звук н твердый или мягкий?

— Фишкой какого цвета мы обозначаем согласные звуки?

- Как звучит мягкий звук н?

43

— Фишкой какого цвета мы будем обозначать звук нь?

Характеристика буквы Н

- Про букву, обозначающую звуки н и нь есть загадка:

Н—натянутая сетка.

Сетку стойки держат крепко.

Приходите к нам во двор,

Поиграем в волейбол!

— Найдите в своих кассах букву, которая похожа на натянутую сетку.

— Нарисуйте букву Н в воздухе.

— Выложите букву Н из зерен.

— Дифференциация звуков н, нъ

Логопед произносит звуки, слоги и слова со звуками н, нь. Дети должны

определить, какой слышится звук—твердый или мягкий и показать соответ-

ствующую карточку—с буквой синего или зеленого цвета.

— Н, м, нь, нь, н, м, нь...

— Он, унь, ан, ын, онь, не, ни...

— Нос, нес, небо, ноги, сандалии, машина, синий, конфета...

Физкультминутка

Игра «Синий—зеленый». На полу синим и зеленым мелом нарисованы два

больших круга. Логопед называет слова, в которых есть звук н или нь. Если в

слове твердый звук, дети должны забежать в круг синего цвета, если мягкий

—в круг зеленого цвета.

Слова: сани, синий, машина, синица, каникулы и т.д.

Игра «Звуковая мозаика»

У каждого ребенка квадрат, разделенный на 9 частей и по 7 фишек синего

цвета.

— Я буду называть слова. Если в слове есть звук «, вы должны за

крыть клеточку фишкой синего цвета; если в слове звука н нет, клеточку нуж-

но пропустить. Работать нужно начинать с верхнего ряда. Покажите верхний

ряд. Раскладывать фишки будем слева направо. Покажите, как мы будем рас-

44

кладывать фишки. Первое слово соответствует верхней левой клеточке. Пока-

жите эту клеточку. Если вы все сделаете правильно, у вас получится буква Н.

Слова: нос, мак, нога, Настя, ночь, норка, ногти, ухо, Наташа.

Работа в тетрадях

Написание большой и маленькой буквы Я (по точкам).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

45

Занятие 18. «Звук и буква Н.

Предлоги на, за, перед, после, между»

Цели. Закреплять

правильное

произношение

звука н ; умение

условно

обозначать согласные звуки; составлять предложения, их условно-графиче-

ские схемы; выделять слова из предложения; использовать в речи предлоги

на, за, перед, после, между.

Демонстрационный материал. Картинки с изображением сарафана, нос-

ков, джинсов; слоговая таблица, на которой написаны слоги с буквой Н.

Раздаточный материал. Полоски для обозначения слов, карточки с буква-

ми Я синего и зеленого цветов; кассы букв; лепестки синего и зеленого цве-

тов, на которых нарисованы картинки, в названии которых есть звук н или нь;

круги (серединки ромашек) синего и зеленого цветов.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Узнай по описанию». Логопед предлагает детям отгадать, о чем идет

речь (по ходу отгадывания он выставляет на панно соответствующие картин-

ки):

- Это предмет одежды, его носят женщины и девочки. У него есть лиф на

тонких бретельках и юбка. Что это за предмет одежды? (Сарафан.)

- Брюки из плотной (джинсовой) ткани. (Джинсы.)

- Короткие гольфы. (Носки.)

Основная часть

Характеристика звука н

- Какой звук есть во всех названиях этих картинок? (Звук н.)

Далее дается характеристика звуков н, нь (см. занятие 17).

- С помощью какой буквы обозначается звук л? На что похожа буква н?

Чтение слогов

На доске слоговая таблица, на которой написаны слоги с буквой н.

- Прочитайте слоги в таблице.

- Придумайте слова с прочитанными слогами. (Надя, нота, нужно...)

Определение места звука н в слове

Логопед называет слова. Дети определяют есть ли в них звук «, твердый он

46

или мягкий, в какой части слова находится и отмечают его на полосках (вы-

кладывают буквы н синего или зеленого цвета).

Слова: сарафан, джинсы, нитки, ткань, носки, наперсток, швейная машинка

и др.

Физкультминутка

Дети встают в колонну. Логопед задает детям вопросы: «За кем ты стоишь,

Петя? Перед кем ты стоишь, Таня? Между кем ты стоишь, Соня? После кого

ты стоишь, Витя?..»

В ходе игры дети перестраиваются несколько раз.

Составление предложений

При выполнении этого упражнения используется материал физкультминут-

ки. Дети составляют предложения с предлогами за, перед, после, между, за-

тем составляют схемы предложений.

Логопед обращает внимание детей на то, что предлоги — это «маленькие»

слова, а значит при составлении схемы предложения должны обозначаться

отдельной коротенькой полоской.

Звуко-буквенный анализ и синтез слога аи

- Назовите первый звук слога аи. Как он называется? (Гласный.) Почему?

— Назовите второй звук. Как он называется? (Согласный.) Почему?

— Сколько всего звуков в слоге? Произнесите их.

- Найдите в кассах буквы, которые обозначают эти звуки.

— Поменяйте буквы местами. Прочитайте, что получилось. (На.)

— Где лежат буквы? (Буквы лежат на столе.)

— На чем вы сидите? (На стульях.)

— На—это «маленькое» слово, оно показывает, где находит

ся предмет.

— Прочитайте еще раз это «маленькое» слово.

Игра «Ромашка»

Дети делятся на две команды. Первая команда должна составить цветок с

серединкой синего цвета, то есть из лепестков, лежащих на столе, выбрать те,

47

в названиях которых есть твердый звук н. Вторая команда должна составить

цветок с серединкой зеленого цвета, то есть выбрать лепестки, в названиях

которых есть мягкий звук нь

В конце логопед проверяет задание: если дети правильно собрали цветок,

все его лепестки будут одного цвета.

Игра «Закончи предложение»

Логопед предлагает детям закончить предложения, выбрав из предложен-

ных имя со звуком н или нь.

-Мальчика зовут,.. (Надя, Назар, Костя).

— Эту девочку назвали... (Нина, Саша, Валя).

— Маму Никиты зовут... (Тамара Ивановна, Ирина Николаевна, Петр Ген-

надьевич).

Работа в тетрадях

Написание предлога на.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

48

Занятие 19. «Звук и буква В»

Цели. Закреплять правильное произношение звука в; умение выделять его

из слов; условно обозначать согласные звуки.

Демонстрационный материал. Касса букв, мелки синего и зеленого цве-

тов.

Раздаточный материал. Кассы букв, фасоль, карточки с буквами В синего

и зеленого цветов.

Ход занятия

Организационный момент

Игра

«Повтори,

не

ошибись». Логопед

произносит

цепочки

слогов

и

предлагает детям повторить их: ва—во—ву; ву— вы—ва —во и т.д.

Основная часть

Характеристика звука в

- Какой согласный повторяется во всех слогах? (Звук в.)

Характеристика звука (при произнесении звука в верхние зубы прижимают-

ся к нижней губе).

Характеристика буквы В

Логопед загадывает детям загадки:

Девочка Алена

Держит трубку телефона.

Трубка телефона— Буква... (В) огромная.

Вот ведь горе у старушки:

На очках сломались дужки.

- Найдите букву В в демонстрационной и индивидуальных кассах.

- На какие предметы похожа буква В? (На трубку телефона, очки, крен-

дель...)

— Из каких элементов состоит буква В?

— Нарисуйте в воздухе букву В, выложите ее из фасоли.

Дифференциация звуков в, въ

Логопед произносит звуки, слоги и слова со звуками в, вь. Дети должны

определить, какой слышится звук—твердый или мягкий и показать соответ-

49

ствующую карточку—с буквой синего или зеленого цвета.

- В, в, вь, вь, в, ф, вь...

— Ов, увь, ав, ыв, овь, во, вё, ви...

— Ворона, вертишейка, сова, воробей...

Игра «Синий—зеленый»

На полу синим и зеленым мелом нарисованы маленькие круги. Логопед на-

зывает слова, в которых есть звук в или вь. Если в слове твердый звук, дети

должны забежать в синие круги, если мягкий — в зеленые круги.

Слова: веник, вата, ковер, совок, свисток, свечка и т.д.

Игра «Живые звуки»

Три ребенка выходят к доске. Логопед на ушко говорит им звуки. Дети по

очереди произносят эти звуки, а остальные должны «прочитать» получивше-

еся слово (например, слово вам}.

Звуко-буквенный анализ и синтез слова вам

— Назовите первый звук в слове вам. Как он называется? (Согласный.)

Почему?

-Какой буквой обозначается этот звук. (Буквой В.) Найдите эту букву в кас-

сах букв.

— Назовите второй звук. Как он называется? Почему?

- Положите букву, обозначающую звук а справа от буквы В.

Прочитайте, что получилось.

— Назовите третий звук в слове вам. Как он называется? Почему?

— Положите букву, обозначающую звук м справа от буквы А. Прочитайте,

что получилось.

— Сколько всего звуков в слове вам? Произнесите их.

— Сколько всего букв в слове вам? Прочитайте это слово еще раз.

Игра «Четвертый лишний»

Логопед называет цепочки слов. Дети должны определить, какое слово в

них лишнее, и объяснить почему.

- Ворона, воробей, голубь, сова. (Лишнее слово голубь, потому что в нем

50

нет звуков в, вь.)

— Синица, воробей, клест, снегирь. (Лишнее слово воробей ,потому что в

нем есть звук в, а в остальных словах его нет.)

— Ворона, воробей, вертишейка, сова. (Лишнее слово вертишейка, пото-

му что в нем есть звук в; вертишейка—это перелетная птица.)

Работа в тетрадях

Написание большой и маленькой буквы В (по точкам).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

51

Занятие 20. «Звук и буква В»

Цели. Повторить изученные буквы. Закреплять умение условно обозна-

чать согласные и гласные звуки; придумывать слова с заданным звуком.

Демонстрационный материал. Мяч.

Раздаточный материал. Фишки синего и зеленого цветов; лепестки сине-

го и зеленого цветов, на которых нарисованы картинки, в названии которых

есть звук в или вь; круги (серединки ромашек) синего и зеленого цветов;

карточки синего и зеленого цветов; наборы карточек с цифрами от 1 до 5.

Ход занятия

Организационный момент

Игра с мячом «Скажи наоборот». Логопед произносит слоги и по очере-

ди бросает детям мяч. Они должны произнести слог наоборот и перебро-

сить мяч обратно. Слоги: ав—ва, ов—во, ув—ву, ыв—вы, ва—ав, во—ов.

Основная часть

Характеристика звука и буквы в

См. занятие 19

Дифференциация звуков в, вь

Логопед произносит слова со звуками в, вь. Дети должны определить, ка-

кой слышится звук—твердый или мягкий и показать

соответствующую

фишку—синего или зеленого цвета.

Слова: дворник, воспитатель, продавец, Вика, врач, повар и др.

Игра «Угадай слово»

Выбирается водящий. Он выходит за дверь. Остальным детям логопед на-

зывает слово со звуком в или вь, например врач. Дети составляют с этим

словом предложения. Например: «У меня мама—врач. Врач пришел кболь-

ному. Врач выписал рецепт. К нам в детский сад пришел врач». Ребенок вхо-

дит в группу и просит детей (по выбору) назвать предложения. Дети прого-

варивают предложения, не повторяясь. Водящий находит слово, которое по-

вторяется во всех предложениях, дает характеристику звуку в, определяет, в

какой части слова он находится.

Физкультминутка Игра «Ромашка». Описание игры см. занятие «Звук и

буква Н. Предлоги на, за, перед, после, между». Но в данном случае исполь-

52

зуются лепестки, на которых нарисованы картинки, в названии которых есть

звук в или вь

Игра «Придумай слово» На столе логопеда вперемешку лежат карточки

синего и зеленого цветов. Дети по очереди подходят, берут по одной карточ-

ке и в зависимости от ее цвета называют слово с твердым или мягким

звуком в . Составление предложений. У каждого ребенка набор карточек с

цифрами от 1 до 5. Дети по очереди придумывают предложения и произно-

сят их. Остальные дети считают количество слов в предложении и по-

казывают соответствующую карточку.

Чтение слова вам

На доске нарисованы геометрические фигуры, внутри которых написаны

буквы: в треугольнике—буква А, в квадрате — буква В, в круге—буква М.

Во втором ряду геометрические фигуры нарисованы в следующем порядке:

квадрат, треугольник, круг. Логопед предлагает детям прочитать «зашифро-

ванное» слово; выясняет, что оно обозначает; просит придумать предложения

с этим словом.

Работа в тетрадях

Написание слова вам.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

53

Занятие 21. «Различение твердых и мягких согласных звуков

м— мь, н—нь, в—вь»

Цели. Познакомить с условно-графической схемой звукового состава сло-

ва. Развивать фонематический слух, умение выделять звуки в словах.

Демонстрационный материал. Картинки, в названиях которых есть звук

вь,

нь или мь\ картинка, на которой изображен мальчик, заблудившийся в

лесу.

Раздаточный

материал. Прямоугольники,

разделенные

на

2

квадрата,

фишки красного, синего и зеленого цветов, кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Логопед беззвучно произносит звуки а, о, у, ы и предлагает детям узнать и

назвать их.

Основная часть

Звуковой анализ слова ау

У каждого ребенка прямоугольник, разделенный на 2 квадрата, фишки

красного цвета, касса букв. Логопед дает детям задания.

-

Как называются звуки а, о, у, ы? (Гласные.)

— Почему эти звуки гласные? (При их произнесении воздух не встречает

преграды.)

— Как люди перекликаются в лесу? (ау.)

Логопед показывает картинку, на которой изображен мальчик, заблудив-

шийся в лесу.

- Сосчитайте, сколько клеток под картинкой. (Две.)

- Сколько звуков обозначают две клеточки? (Два звука.)

- Произнесите слово ау так, чтобы долго слышался первый звук. (А-а-ау.)

- Назовите первый звук. (А.)

- Фишкой какого цвета мы обозначим звук а! (Фишкой красного цвета.)

- Почему фишка должна быть красного цвета? (Красным цветом мы дого-

ворились обозначать гласные звуки.)

- Назовите гласный звук, который мы обозначили красной фишкой.

- Произнесите слово ау так, чтобы долго слышался второй звук. (Ау-у-у.)

54

- Назовите второй звук. (У.)

- Фишкой какого цвета мы обозначим звук У? (Фишкой красного цвета.)

- Почему фишка должна быть красного цвета? (Красным цветом мы дого-

ворились обозначать гласные звуки.)

- Назовите второй гласный звук, который мы обозначили красной фишкой.

- Покажите на схеме первый звук. Произнесите его.

- Положите под первой фишкой соответствующую букву.

- Какую букву вы положили? (Букву А.)

- Покажите фишку, обозначающую второй звук. Произнесите его.

- Положите соответствующую букву.

- Куда вы положили букву У? (Под вторую фишку.)

- Прочитайте слово. (Ау.)

- Поменяйте фишки местами.

Работа над звуковым составом слова уа проводится аналогично.

Игра «Отгадай загадку»

По ходу отгадывания загадок логопед выставляет на панно соответствую-

щие буквы.

- Какая буква похожа на качели? (Буква М.)

- Какая буква похожа на трубку телефона? (Буква В.)

- Какая буква похожа на натянутую сетку между стойками? (Буква Н.)

Работа с кассой букв

— Какие звуки обозначает буква м? (Звуки м, мь.)

— Расскажите тайну звука м. (Согласный. При произнесении этого звука

воздух встречает преграду (губы). Звонкий. При его произнесении горлышко

дрожит. Твердый. Обозначается фишкой синего цвета.)

- Расскажите тайну звука мь, (Согласный. При произнесении этого звука

воздух встречает преграду (губы). Звонкий. При его произнесении горлышко

дрожит. Мягкий. Обозначается фишкой зеленого цвета.)

— В чем сходство между звуками м и мъ? (Оба согласные, звонкие.)

— В чем различие между звуками м и мь? (Звук м твердый, обозначается

55

фишкой синего цвета; звук мь мягкий, обозначается фишкой зеленого цве-

та.)

Аналогичная работа проводится с буквами В, Н.

Игра «Сигнальщики»

У детей фишки синего и зеленого цветов. Логопед произносит звуки. Если

он произносит твердый согласный звук, дети показывают фишки синего цве-

та; если мягкий—зеленого цвета; если гласный звук, дети должны погрозить

пальчиком.

Звуки: м, в, нь, вь, а, н, мь, в, вь, м, у, нь, мь, в и др.

Физкультминутка

Логопед предлагает детям показать движения, которые выполняют люди

следующих профессий: водитель, портной, дворник, повар и др.

Звуковой анализ слова он

У каждого ребенка прямоугольник, разделенный на 2 квадрата, фишки

красного и синего цветов, кассы букв, Логопед дает детям задания..

— Найдите в кассах буквы Н и О.

- Положите перед собой букву О , справа от нее—букву Н. Прочитайте,

что получилось. (Он.)

— О ком можно так сказать? (О мальчике, мужчине, дедушке, дяде...)

- Произнесите слово так, чтобы ясно был слышен первый звук.

— Назовите первый звук этого слова. (Звук о.)

— Какой это звук: гласный или согласный? Почему?

— Фишкой какого цвета мы обозначаем гласные звуки? (Красного.)

— Положите фишку красного цвета в первую клеточку.

— Какой звук мы обозначили красной фишкой? (Звук о.)

— Произнесите слово он так, чтобы ясно был слышен второй звук.

— Назовите второй звук этого слова. (Звук н.)

- Какой это звук: гласный или согласный? Почему?

— Фишкой какого цвета мы обозначаем твердые согласные звуки? (Сине-

го.)

56

— Положите синюю фишку во вторую клеточку.

— Какой звук мы обозначили второй фишкой? (Звук н.)

— «Расшифруйте» слово по фишкам. (Он.)

Звуковой анализ слова но

— Звуковой анализ какого слова мы выполнили? (Он.)

— Покажите на схеме звукового состава слова он место звуков о и н.

— Поменяйте фишки местами.

— Фишка какого цвета стоит на первом месте? (Синего.)

— Какой звук обозначает эта фишка? (Звук н.)

— Фишка какого цвета стоит на втором месте? (Красного.)

— Какой звук обозначает эта фишка? (Звук о,)

— Прочитайте по фишкам полученное слово. (Но.)

— Произнесите слово но так, чтобы ясно был слышен первый звук.

— Назовите первый звук этого слова. (Звук н.)

— Какой это звук: гласный или согласный? Почему?

— Положите под первую фишку соответствующую букву

— -Произнесите слово но так, чтобы ясно был слышен второй звук.

— Назовите второй звук этого слова. (Звук о.)

- Какой это звук: гласный или согласный? Почему?

— -Положите под вторую фишку соответствующую букву.

— Прочитайте слово по буквам.

— Какому животному говорят но? (Лошади.)

— Какие слова вы выложили из букв? (Он, но.)

— Составьте с этими словами предложение. (Он (мальчик) говорит лоша-

ди: «Но!»)

Игра «Придумай имя»

- К нам в гости пришли мальчик, девочка и мишка. В имени мальчика есть

один из твердых звуков м, н, в; в имени девочки— один из мягких звуков мь,

нь, вь. Давайте придумаем им имена с этими звуками. (Макар, Матвей, Вова,

Ваня; Нина, Мила, Вика...)

57

—А теперь придумайте мальчику имя с одним из мягких согласных, а де-

вочке — с один из твердых согласных.

Игра «Кто что подарил?»

На панно выставлены картинки, в названиях которых есть звук вь, нь или

мь.

Логопед. Гости — Витя, Нина и мишка — принесли нам подарки. Угадайте,

кто какие подарки принес, если в названии подарков мальчика есть звук вь; в

названии подарков девочки — звук нь, мишки—звук мь.

Работа в тетрадях

Написание слова он.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

58

Занятие 22. «Звук и буква К. Твердые и мягкие согласные звуки»

Цели. Закреплять правильное произношение звуков к, кь; умение условно

обозначать согласные звуки; последовательно выделять звуки в односложных

словах по готовой условно-графической схеме.

Демонстрационный материал. Картинки, на которых изображены корабль,

танк, ком, самолет, мак; условно-графическая схема, разделенная на три ча-

сти — синюю, красную, синию.

Раздаточный материал. Счетные палочки, кассы букв, фишки красного и си-

него цветов.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Отгадай загадку»

См. занятие «Различие твердых и мягких согласных звуков м~мь, н-нъ, в-вь».

Основная часть

Характеристика звуков в, м, н

См. занятия 14, 17, 19.

Характеристика звука к

На панно картинки с изображением корабля и танка. Логопед предлагает де-

тям назвать каргики и определить, какой звук стоит в начале слова корабль и

в конце слова танк. (Звук к.)

Далее логопед вместе с детьми дает характеристику звукам к, кь (артикуля-

ция (при произнесении звука—язык «горкой», условное обозначение,

сходство и различие твердого и мягкого звуков).

Характеристика буквы К

Логопед загадывает детям загадку, одновременно демонстрируя соответству-

ющие действия.

Сигнальщик держит два флажка.

С флажками он как буква... (К).

Попробуйте изобразить букву К.

59

Ребенок встает боком к остальным детям и поднимает одну руку вперед

вверх, а другую вперед вниз.

- Нарисуйте букву К в воздухе.

- Выложите букву К из палочек.

- Из скольких палочек состоит буква К?

Игра «Повтори, не ошибись»

Логопед произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их: ма—

на—ва—ка; ку—ну—му—ву и т.д.

Физкультминутка

На полу нарисованы круги по количеству детей, в каждом кружке одна из

букв синего или зеленого цвета (В, М, Н или К).

Дети свободно бегают по групповой комнате. По сигналу логопеда, каждый

ребенок должен занять какой-нибудь круг и придумать слово с твердым или

мягким звуком (учитывая цвет буквы).

Работа с условно-графической схемой слова

На панно картинки, на которых изображены корабль, танк, ком, самолет,

мак, и условно-графическая схема, разделенная на три части —синюю, крас-

ную, синию.

-

Что нарисовано на картинках?

-

Какое слово подходит к схеме на доске? (Мак, ком.)

Звуко-буквенный анализ

-Угадайте, какой звук я произнесу. (Дети определяют звук по артикуляции.

Звук м.)

— Положите перед собой букву М.

— Угадайте, какой звук я произнесу. (Звук а.)

— Положите справа от буквы М букву А.

— Прочитайте, что получилось. (Ма.)

—Угадайте, какой теперь звук я произнесу. (Звук к.)

— Положите справа от буквы А букву К.

— Прочитайте, что получилось. (Мак.)

60

-Что обозначает слово мак? (Это цветок.)

-Замените букву А буквой О. Прочитайте.

— Придумайте слова, имеющие общую часть мок-. (Мокрый, мокнуть,

промокший, вымокнуть...)

— Поменяйте местами первую и последнюю буквы. Прочитайте. (Ком.)

~ Что такое ком?

-

Придумайте слова, имеющие общую часть ком-.

-Замените буквы фишками.

— Прочитайте слово по фишкам.

Работа в тетрадях-

Написание слова мак.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

61

Занятие 23. «Предлоги в, на, за, над,

ПОД

, между, перед»

Цели. Закреплять умение использовать в речи предлоги в,

на, за, над,

под, между, перед на основе наблюдений за расположением реальных пред-

метов и действий с ними; составлять схемы предложений.

Демонстрационный

материал. Сюжетная картинка «Зима», на которой

изображен снеговик (на голове — ведро, в руках— метла), стоящий между

двух елок, перед снеговиком—дети; за снеговиком —горка; над снеговиком—

летают птицы; под одной из елок —кошка.

Раздаточный материал. Полоски для обозначения предложений.

Ход занятия

Организационный момент

На доске написаны верхние части букв М, Н, В, К Логопед предлагает де-

тям узнать и назвать буквы.

Основная часть

Работа по сюжетной картинке

Логопед проводит с детьми беседу по сюжетной картинке «Зима».

— Какое сейчас время года? (Зима.)

— Какое время года было перед зимой? (Осень.)

— Отгадайте загадку:

Живу я посреди двора,

Где играет детвора.

Но от солнечных лучей

Превращаюсь я в ручей.

— Где у снеговика ведро? (На голове.) на — это «маленькое» слово.

— Что у снеговика в руке? (Метла.) В ~ это «маленькое» слово.

- Кто стоит перед снеговиком? (Дети.) Перед—это «маленькое» слово.

— Между чем стоит снеговик? (Между елками.) Между — это «малень-

кое» слово.

— Что находится за снеговиком? (Горка.) За—это «маленькое» слово.

— Кто летит над снеговиком? (Птицы.) Над—это «маленькое» слово.

-Кто сидит под елкой? (Кошка.) Под—это «маленькое» слово.

62

Работа с предлогами

Логопед задает детям вопросы, касающиеся расположения различных пред-

метов в группе, демонстрирует с ними разные действия. Дети, отвечая на во-

просы, должны использовать предлоги в, на, за, над, под, между, перед. (В

шкафу, на полке, между окнами, перед столом, под стулом, над доской, за

спиной.,.)

Физкультминутка

Дети по указанию логопеда выполняют различные действия, затем объяс-

няют, что они сделали, используя предлоги в, на, за, над, под, между, перед.

Работа с предложением

По сюжетной картинке «Зима» дети составляют предложения, их схемы,

проводят полный анализ предложений.

Работа в тетрадях

Написание слова ком.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

63

Занятие 24. «Звук и буква К»

Цели. Закреплять правильное произношение звука к; умение проводить

звуко-буквенный анализ слов. Учить подбирать притяжательные местоиме-

ния мой, моя, мое к существительным.

Демонстрационный материал. Мяч, картинки с изображением предметов,

в названиях которых есть звук к; картинки, на которых изображены платок,

рисунок, мама, сестра, пальто, платье; конфета, обувь, носки.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

На доске правильно (по числу детей) и неправильно написанные буквы К

(зеркальные К, без одной палочки, только верхняя или только нижняя часть

буквы К, без длинной палочки и т.д.). Логопед предлагает детям найти и об-

вести в кружок правильно написанную букву К.

Основная часть

Характеристика звука к

См. занятие 22.

Игра с мячом «Скажи ласково»

Логопед произносит какое-нибудь слово и бросает мяч ребенку, который

должен «назвать предмет (человека) ласково», произнести слово, выделяя

звук к, и перебросить мяч обратно. И так далее.

Слова: мама—мамочка, сестра—сестричка, бабуля—бабу-лечка, подарок—

подарочек, рисунок—рисуночек, цветок-цветочек и т.д.

Игра с мячом «Один—много»

Игра проводится аналогично предыдущей, только дети образуют множе-

ственное число существительных.

Слова: сестричка—сестрички; платочек—платочки, рисуночек—рисуноч-

ки, подарочек—подарочки и т.д.

Игра «Угадай слово по первым звукам»

На панно выставлены картинки, на которых изображены конфета, обувь,

носки. Дети должны назвать картинки, определить первые звуки в словах и

64

догадаться, какое слово зашифровано, сложив эти звуки. (Кон.)

В зависимости от возможностей детей можно сначала выставить две кар-

тинки и предложить отгадать зашифрованное слово.

Физкульминутка

Дети по указанию логопеда выполняют различные действия, затем объясня-

ют, что они сделали, используя предлоги в, на, за, над, под, между, перед.

Звуко-буквенный анализ

—Что обозначает слово кон?

Проводится звуковой анализ слова и составляется его условно-графическая

схема.

— Найдите в кассах буквы К, О, Н и положите их под схемой слова.

- Прочитайте слово.

— Положите рядом со схемой слова кон фишки синего, красного и зелено-

го цветов.

— Сравните схемы слов. (Первые и вторые фишки одинакового цвета;

цвета третьих фишек различны.)

- Буквы первого и второго слова одинаковы. «Прочитайте» второе слово по

схеме. (Конь.)

— Сравните значения слов кон и конь.

— Составьте предложения с этими словами.

Игра с мячом «Мой, моя, мое»

На панно картинки, на которых изображены платок, рисунок, мама, сестра,

пальто, платье и др.

Логопед бросает ребенку мяч, произнося: «Мой (моя, мое),..» Ребенок дол-

жен вернуть его, дополнив местоимение существительным. Для ответа он мо-

жет использовать картинки, стоящие на панно. (Мой рисунок...)

Игра «Пальчики-мальчики (девочки)»

Логопед предлагает детям придумать имена со звуком к мальчикам (девоч-

кам). Произнося имена, дети должны загибать пальчики. (Коля, Кирилл, Ко-

стя, Макар, Виктор..,; Катя, Кристина, Вика, Оксана...)

Работа в тетрадях

Написание слова кон.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

65

Занятие 25. «Звуковой анализ односложных слов без стечения

согласных»

Цели. Закреплять умение проводить звуко-буквенный анализ односложных

слов без стечения согласных по готовой схеме.

Демонстрационный материал. Синие и красные фишки; картинки, на ко-

торых изображены весна, солнце, мак, лук, птица, трава, лужа; мама, аист,

кот, ночь, акула, машина, осень, ноги.

Раздаточный материал. Кассы букв, синие, красные и зеленые фишки.

Ход занятия

Организационный момент

Логопед предлагает детям узнать звуки (а, о, у, ы, м, н, в, к) по беззвучной

артикуляции.

Основная часть

Работа с условно-графической схемой слова

На доске демонстрационная схема звукового состава слова: синяя, красная,

синяя фишки. Логопед предлагает детям охарактеризовать схему и придумать

слова по ней. (Лук, мак, кон.,.)

Если дети затрудняются подобрать слова к схеме, им можно предложить на-

бор предметных картинок, например, на которых изображены солнце, мак,

лук, птица, трава, лужа и т.д.

Звуковой диктант. Логопед диктует слова.

Дети выполняют полный звуковой анализ слов; составляют условно-графи-

ческие схемы; заменяют фишки буквами.

Слова: вам, мак, нам, кон.

Физкультминутка

Логопед предлагает детям изобразить, как летят перелетные птицы.

Игра «Прочитай слова разного роста»

Логопед предлагает детям прочитать написанные на доске слова (вам, мак):

В

м

А а

М к

Игра «Угадай слово по первым звукам»

На панно в три ряда выставлены картинки, на которых изображены мама,

аист, кот (мак); ночь, акула, машина (нам)', кот, осень, ноги (кон). Дети долж-

ны назвать картинки, определить первые звуки в словах и догадаться, какое

66

слово зашифровано, сложив эти звуки.

Работа над предложением

Дети составляют предложения со словом мак и их условно-графические

схемы. Затем анализируют каждое слово предложения.

Работа в тетрадях

Написание слова мак.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

67

Занятие 26. «Повторение изученных звуков и букв»

Цели. Закреплять умение последовательно выделять звуки в словах, со-

ставлять схемы слов; предложения по условно-графической схеме.

Демонстрационный материал. Мяч, сюжетная картинка «Перелетные

птицы»; полоски для составления схемы предложения, карточки с буквами К,

Н, А, М\ картинка с изображением раскрытой книги, на левой странице кото-

рой написаны буквы Н и М; на правой—буква А.

Раздаточный материал. Красные и синие фишки, кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Какую букву я рисую?» Логопед предлагает детям отгадать, какие

буквы он рисует в воздухе (В, М, Н, К, А, О, Ы, У).

Основная часть

Характеристика звуков

Дети вместе с логопедом характеризуют звуки в, м, н, к, а, о, ы ,у (см. заня-

тия 1, 4, 7, 10, 14, 17, 19, 22).

Игра с мячом «Помоги Незнайке»

На доске буквы: М, Н, В, К.

- Из слов убежали согласные звуки. Нужно помочь Незнайке найти их. Я

буду называть слова без согласных звуков и бросать вам мяч, а вы должны

догадаться, какой звук убежал, произнести слово полностью и перебросить

мяч обратно.

Слова со звуком н: со..., ко..., ело..., флако... и т.д.

Слова со звуком м: со..., ко..., ло..., до... и т.д.

Слова со звуком в: ...ата, ...оды, ...анна, ...аленки и т.д.

Слова со звуком к: ...аша, ...оты, ...урица, ...ошка и т.д.

Физкультминутка

Логопед расставляет стулья, их должно быть на один меньше, чем детей.

Дети делятся на две команды: «ласточки» и «аисты». Выбирается ведущий.

На слова ведущего: «Ласточки» — дети быстро подбегает к стульчикам и

встают возле них. На команду: «Аисты» — команда аистов садится на

стульчики. Кому не хватило стула, становится водящим.

68

Работа с предлогами

Логопед предлагает детям составить предложения с предлогами у, к, на.

Игра «Расшифруй слово»

На доске картинка с изображением раскрытой книги, на левой странице ко-

торой написаны буквы Н и М на правой—буква

А. Дети должны прочитать

слово (нам), выполнить его звуковой анализ (один ребенок—у доски, осталь-

ные—на местах), затем заменить фишки буквами и прочитать слово по бук-

вам.

Составление предложения по условно-графической схеме

На доске схема предложения из 5 слов: под первой полоской стоит предлог

К \ под второй полоской — слово нам, под четвертой и пятой — картинка

«Перелетные птицы». Дети составляют предложение: «К нам прилетели

перелетные птицы».

Работа в тетрадях

Написание слова нам.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

69

Занятие 27. «Звук и буква П»

Цели. Закреплять правильное произношение звука п\ умение придумывать

слова с заданным звуком; последовательно выделять звуки из слов; условно

обозначать звуки.

Демонстрационный материал. Карточки синего и зеленого цветов с бук-

вами П, юла со стрелкой.

Раздаточный материал. Кассы букв, фасоль, карточки с буквами /7 синего

и зеленого цветов.

Ход занятия

Организационный момент

Игра

«Повтори,

не

ошибись». Логопед

произносит цепочки слогов и

предлагает детям повторить их: па —по —пу; пупы—па—по и т. д.

Основная часть

Характеристика звука п

-

Какой согласный звук повторялся в слогах? (Звук п.)

Характеристика звуков п, пь (артикуляция (звук произносится губами), услов-

ное обозначение, сходство и различие твердого и мягкого звуков).

Характеристика буквы П

Логопед читает детям стихи о букве П:

На хоккее, на футболе

Буква П — ворота в поле.

Влез на букву озорник:

Он решил, что П—турник.

— Найдите букву П в кассах букв.

- На какие предметы похожа буква П? (На ворота в поле, на турник...)

— Из каких элементов состоит буква ?

- Нарисуйте букву П в воздухе, выложите ее из фасоли.

Дифференциация звуков п, пь

Логопед произносит звуки, слоги и слова со звуками п, пь. Дети должны

определить, какой слышится звук—твердый или мягкий и показать соответ-

70

ствующую карточку—с буквой синего или зеленого цвета.

— П, п, пь, пь, п, б, пь.,.

— Оп, упь, ап, ып,опь, по, пе, пи...

Подснежник, пион, шиповник, петунья...

Игра «Поле чудес»

На полу по кругу лежат карточки синего и зеленого цветов с буквами П

В центр круга логопед ставит юлу. Дети по очереди вращают ее и смотрят,

на какую карточку укажет стрелка. Если она указала на карточку синего цве-

та, ребенок придумывает слово с твердым звуком и; если на карточку зелено-

го цвета, ребенок придумывает слово с мягким звуком пь.

Если дети затрудняются в подборе слов, можно в ряд выставить предмет-

ные картинки, в названиях которых есть звук п или пъ.

Игра «Живые звуки»

Четыре ребенка выходят к доске. Логопед на ушко говорит им звуки. Дети

по очереди произносят эти звуки, а остальные ребята должны «прочитать»

получившееся слово (например, слово пока),

Звуко-буквенный анализ и синтез слова пока

~ Что обозначает слово пока? (Один из вариантов прощания.)

— Назовите первый звук слова пока. Какой это звук? (Согласный.) Поче-

му?

- Найдите в кассе и положите перед собой букву П

— Назовите второй звук слова пока. Какой это звук? Почему?

— Справа от буквы П положите букву О. Прочитайте, что получилось.

- Назовите третий звук. Какой это звук? Почему?

— Положите букву К справа от буквы О. Прочитайте.

- Назовите четвертый звук. Какой это звук? Почему?

- Положите букву А справа от буквы К. Прочитайте.

— Сколько всего звуков в слове? Произнесите их.

— Сколько всего букв? Прочитайте слово еще раз.

Игра «Четвертый лишний»

71

Логопед

называет цепочки слов. Дети должны определить, какое слово

лишнее, и объяснить почему.

-Подснежник, примула, ландыш, пустырник. (Лишнее слово ландыш, пото-

му что в нем нет звука п, а в остальных словах он есть.)

— Пижма, пион, примула, первоцвет. (Лишнее слово примула ,потому что

в нем есть звук п, а в остальных словах—звук пь.)

—Лопух, купальница, репейник, примула. (Лишнее слово репейник потому

что в нем есть звук пь, а в остальных словах—звук п.)

Работа в тетрадях

Написание большой и маленькой буквы П (по точкам).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

72

Занятие 28. «Звук и буква П»

Цели. Закреплять правильное произношение звука п; умение проводить

звуковой анализ слов. Учить образовывать существительные в родительном

падеже.

Демонстрационный материал. Лепестки, на которых нарисованы картин-

ки, в названии которых есть звук п или пь; синий и зеленый круги (серединки

ромашек), мяч.

Раздаточный материал. Синие и зеленые фишки, разрезные картинки.

Ход занятия

Организационный момент

Игра с мячом «Скажи наоборот». Логопед произносит слоги и по очереди

бросает детям мяч. Они должны произнести слог наоборот и перебросить

мяч обратно.

Слоги: ап—па; оп—по; уп—пу; ып—пы, па—ап; по—оп и т.д.

Основная часть

Характеристики звука п

См. занятие 27.

Дифференциация звуков и, пь

Логопед произносит слова со звуками п, пь. Дети должны определить, ка-

кой слышится звук—твердый или мягкий и показать соответствующую фиш-

ку—синего или зеленого цвета.

Слова: паук, пищит, пчела, летит, плетет, перелетает и т.д.

Игра «Угадай слово»

См. занятие «Звук и буква В», только теперь логопед называет слова со

звуком п, например, паук.

Физкультминутка

Игра «Ромашка». Описание игры см, занятие «Звук и буква Н . Предлоги

на, за, перед, после, между». Но в данном случае используются лепестки, на

которых нарисованы картинки, в названии которых есть звук п или пь.

73

Игра «Сложи картинки»

Логопед предлагает детям собрать разрезные картинки и назвать предметы,

которые у них получились (в их названиях должен быть звук п или пь).

Игра с мячом

Логопед называет слово в единственном числе и бросает ребенку мяч, ко-

торый должен образовать родительный падеж («нет кого? чего?») этого слова

и перебросить мяч обратно. И так далее.

Затем проводится аналогичная игра, но дети образуют существительные во

множественном числе («много кого? чего?»).

Слова: паук, пчела, скорпион, лапка и т.д.

Звуковой анализ слова паук

Чтение слова паук

На доске нарисованы геометрические фигуры, внутри которых написаны

буквы: в треугольнике — буква У, в квадрате — буква К, в круге — буква А, в

прямоугольнике—буква П.

Во втором ряду геометрические фигуры нарисованы в следующем порядке:

прямоугольник, круг, треугольник, квадрат. Логопед предлагает детям прочи-

тать «зашифрованное» слово. Затем выясняет, что оно обозначает, просит

придумать предложения с этим словом.

Работа в тетрадях

Написание слова паук.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

74

Занятие 29. «Звук и буква С

Цели. Закреплять умение проводить звуковой анализ односложных слов

без стечения согласных; образовывать существительные в родительном паде-

же множественного числа.

Демонстрационный

материал. Изображения двух колодцев, каждый из

которых состоит из трех пар бревен. На левой стене колодцев на каждом

бревне написана буква С. На правой стене одного из колодцев на бревнах на-

писана одна из букв: П, К, М; на правой стене второго —одна из букв: Н, К,

М. Четыре ведра, на которых написана одна из гласных букв: А, О, У, Ы. Рыб-

ки (с металлическими скрепками), на которых наклеены картинки, в названии

которых есть звуки с и сь; две удочки с магнитами на концах.

Раздаточный материал. Карточки с буквами С синего и зеленого цветов,

синие и красные фишки, кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игра

«Повтори,

не

ошибись». Логопед

произносит цепочки слогов и

предлагает детям повторить их: са—со — су; су— сы—са—со и т.д.

Основная часть

Характеристика звука с

- Какой согласный звук повторялся в слогах? (Звук с.)

Дается характеристика звуков с, сь (артикуляция (при произнесении звука с

губы растянуты в улыбке, зубы сближены, края языка прижаты к передним

зубам), условное обозначение, сходство и различие твердого и мягкого

звуков).

Дифференциация звуков с, сь

Логопед произносит звуки, слоги и слова со звуками с, сь. Дети должны

определить, какой слышится звук—твердый или мягкий и показать соответ-

ствующую карточку—с буквой синего или зеленого цвета.

С.., 3, СЬ, СЬ, С, С, СЬ...

75

— Ос, усь, ас, ыс, ось, со, сё, си...

— Стройка, стена, бассейн, спальня, лестница, адрес...

Игра «Колодец»

На доске изображения двух колодцев. Дети должны выбрать ведро с бук-

вой, которая подошла бы к тем, что нарисованы на срубе колодца. Должно по-

лучиться по три разных слова: суп, сук, сом; сон, сок, сам.

Каждый ребенок должен запомнить свое слово.

Физкультминутка

Игра «Рыбаки». Логопед показывает детям рыбок.

- Вот рыбки, к ним приклеены картинки, в названии которых есть звуки с и

сь. Эти звуки могут быть в начале, в конце и в середине слова. Рыбки «плава-

ют в речке». Сейчас вы разделитесь на две команды. Каждая команда возьмет

удочку и начнет ловить рыбу. Поймав рыбку, вы должны посмотреть, какая

картинка к ней приклеена, назвать ее и определить твердый или мягкий звук с

слышится в ее названии. Выиграет та команда, которая поймает больше ры-

бок.

Звуковой анализ слов

Логопед предлагает детям проанализировать слова, которые они «поймали

в колодце» (игра «Колодец»); составить их схемы, затем заменить фишки

буквами и составить предложения с этими словами.

Игра «Магазин»

Логопед предлагает детям отправиться в магазин и купить там что-нибудь.

Каждый ребенок рассказывает, что он купил (много сапог, кастрюль, соси-

сок, конфет, машинок, игрушек...).

Работа в тетрадях

Написание большой и маленькой буквы С (по точкам).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

76

Занятие 30. «Повторение изученных звуков и букв»

Цели. Закреплять умение проводить самостоятельный звуко-буквенный

анализ слов; условно обозначать звуки.

Демонстрационный материал. Мяч; картинка с изображением сумки, над

которой написана перечеркнутая буква К; сумка или картинка с ее изображе-

нии.

Раздаточный материал. Красные, синие и зеленые фишки, кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Какую букву я рисую?» Логопед предлагает детям отгадать, какие

буквы он рисует в воздухе (С, В, М, Н, К, А, О, Ы, У, И).

Основная часть

Характеристика звуков

Дети вместе с логопедом характеризуют звуки с, в, м, н, к, а, о, ы, у, и.

Игра с мячом «Помоги Незнайке»

Описание игры см. занятие «Повторение изученных букв и звуков.

Слова со звуком с: пе..., коло..., воло..,, но... и т.д.

Слова со звуком н: бара...., бараба..., бидо... и т.д.

Слова со звуком м: ...аки, ...олоко, ...ина, ...ама и т.д.

Слова со звуком в: ...агон, ...орона, ...еник, ...илка и т.д.

Слова со звуком к: ...орова, ...апуста, ...нига, ...арандаш и т.д.

Физкультминутка

По выбору логопеда

Игра «Разгадай ребус»

На панно картинка с изображением сумки, над ней написана перечеркнутая

буква К.

— Попробуйте разгадать ребус. (Слово «сума».)

—Что обозначает слово сума! (Сума—это мешок, сшитый из ткани или

кожи).

77

Логопед показывает детям такой мешок или картинку с его изображением.

Звуковой анализ слова сума

— Выполните самостоятельно звуковой анализ слова сума.

— Прочитайте проанализированное слово.

- Замените фишки буквами.

- Прочитайте слово по буквам.

- Замените букву У на букву И, а маленькую букву С на большую букву С,

- Прочитайте, что получилось. (Сима.)

—Что обозначает слово Сима!

- Почему вы поменяли маленькую букву С на большую С? (Имена людей

пишутся с большой буквы.)

— Выполните звуковой анализ слова Сима.

— Составьте предложения со словами сума и Сима.

Работа по преобразованию слов

Дети выполняют звуковой анализ слова сам и преобразуют его в слово сом,

а слово сом—в сомы.

Работа в тетрадях

Написание слова Сима.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 31-32. Обобщающие занятия

Цели. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов; выделять звуки

из слов, называть выделенный звук, относить его к гласным или согласным;

условно обозначать гласные и согласные звуки; читать проанализированные

слова; составлять предложения по условно-графическим схемам.

78