ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ДОО В ПРОЦЕССЕ

РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО

Т.А.Зырянова

«Дети должны жить в мире красоты,

Игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.

Этот мир должен окружать ребенка…»

В.Сухомлинский

Вопрос создания предметно-пространственной развивающей среды в дошкольном

учреждении на сегодняшний день стоит особо актуально, с введением ФГОС ДО были

разработаны требования к условиям реализации основной образовательной программы

дошкольного

образования,

в

том

числе

требования

к

развивающей

предметно-

пространственной среде.

Целевые

ориентиры

к

завершению

дошкольного

образования

четко

обозначены

образовательным

стандартом.

Ребенок

должен

обладать

инициативностью

и

самостоятельностью в разных видах детской деятельности, способностью выбирать род

занятий,

партнеров,

к

порождению

и

воплощению

разнообразных

замыслов,

быть

уверенным в своих силах и открытым внешнему миру. Поэтому развивающая предметно-

пространственная среда, стимулирующая коммуникативную, игровую, познавательную,

физическую и другие виды активности ребенка, должна быть организована в зависимости

от возрастной специфики его развития.

В

нашем

детском

саду

создана

предметно-пространственная

среда,

но

она

не

отвечает в полной мере требованиям федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования.

Исходя из этого, был разработан проект «Детский сад без границ».

Цель проекта: разработка модели предметно-пространственной развивающей среды,

способствующей

гармоничному

развитию

и

саморазвитию

детей

с

последующим

ее

формированием и доведением соответствия к требованиям ФГОС ДО.

Задачи:



Изучить

и

внедрить

в

практику

новые

подходы

к

организации

предметно-

пространственной

развивающей

среды,

обеспечивающих

полноценное

развитие

дошкольников в рамках образовательной программы ДОО с учетом требований

ФГОС ДО;



создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников;



приобщить дошкольников к активной предметно-преобразовательной деятельности

в интерьере.

Данная работа основывается на принципах Стандарта



полифункциональной;



трансформируемой;



содержательно-насыщенной;



вариативной;



доступной;



безопасной.

Учтены требования Стандарта



Развивающая

предметно-пространственная

среда

обеспечивает

максимальную

реализацию



Развивающая

предметно-пространственная

среда

должна

обеспечивать

возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых.



Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать реализацию

различных образовательных программ.



Развивающая

предметно-пространственная

среда

должна

быть

содержательно-

насыщенной, трансформированной, полифункциональной, вариативной, доступной

и безопасной.



Организация

самостоятельно

определяет

средства

обучения,

в

том

числе

технические, соответствующие материалы, игровое, спортивное, оздоровительное

оборудование, инвентарь.

Вид проекта: практико-ориентированный.

Участники проекта: коллектив ДС, студенты ДО, педагоги, родители.

Продолжительность проекта: 2017-2022 уч. год.

Обеспечение проекта:



материально-техническое



учебно-методическое



информационное.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1.

изучение педагогами новых подходов в организации предметно-пространственной

развивающей среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников;

2.

организация

предметно-пространственная

развивающей

среды

согласно

требованиям ФГОС, которая способствует полноценному развитию детей с учетом

их возрастных потребностей и интересов;

3.

студенты

ДО

и

родители

содействуют

созданию

комфортной

предметно-

пространственной развивающей среды в ДС.

Консультации на темы:



"Возрастные особенности детей и стиль оформления группового помещения";



"Эстетические требования, предъявляемые к оформлению группы";

Развитие ребёнка-дошкольника совершается в процессе воспитания и обучения, то

есть в активной, содержательной деятельности, организуемой педагогом в разнообразных

формах его общения со взрослыми и сверстниками. Для этого вокруг ребёнка создаётся

специальная педагогическая среда, в которой он живёт и учится самостоятельно. В этой

среде дошкольник развивает свои физические функции, формирует сенсорные навыки,

накапливает жизненный опыт, учит упорядочивать и сопоставлять разные предметы и

явления, получает опыт эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и

сверстниками, на собственном опыте приобретает знания.

Таким

образом,

развивающая

предметно-пространственная

среда

в

ДОО

обеспечивает

реализацию

в

полной

мере

образовательного

потенциала

пространства

групповой

комнаты

и

материалов,

оборудования

и

инвентаря

для

развития

детей

дошкольного возраста; способствует сохранению и укреплению здоровья воспитанников с

учётом индивидуальных особенностей детей и коррекции их развития.