Значение методики иппотерапии в развитии слабовидящего ребенка

Воспитание незрячего и слабовидящего ребенка дошкольного возраста требует

пристального

внимания

родителей

и

специалистов.

Вследствие

ограниченности

сенсорной сферы и недостатка информации о предметах и явлениях окружающего

мира, такие дети имеют свои специфические особенности, которые обусловливают

своеобразный

ход

их

дальнейшего

физического

и

психического

развития

и

трудности

социально-психологической

адаптации

к

условиям

современного

общества.

Слепым

и

слабовидящим

дошкольникам,

кроме

обычных

занятий,

связанных

с

подготовкой

к

школьному

обучению,

требуются

специальные

мероприятия, направленные на формирование механизмов компенсации слепоты и

слабовидения и коррекцию развития.

Иппотерапия (райттерапия) - лечебная верховая езда - является признанным

средством

реабилитирующего

воздействия

на

больных

соматическими,

и

психическими заболеваниями. Она может применяться при различных заболеваниях

и ограничениях здоровья, решая многообразные реабилитационные задачи, в том

числе

и

в

целях

лучшей

социально-психологической

реабилитации

различных

категорий инвалидов. С древнейших времен известно о благотворном влиянии,

которое оказывает на человека верховая езда и общение с лошадью.

В

современной

Европе

лечебная

верховая

езда

(иппотерапия)

стала

развиваться в последние 30 - 40 лет. Сначала в Скандинавских странах, а затем в

Германии,

Франции,

Голландии,

Великобритании,

Польше

и

других

странах.

В

настоящее

время

в

45

странах

мира

действуют

Центры

верховой

езды,

где

оздоравливаются

инвалиды

с

различными

ограничениями

здоровья.

В

России,

наряду с дельфинотерапией, иппотерапия в течение последнего десятилетия активно

входит в сферу реабилитации инвалидов, в том числе и детей, как одна из наиболее

перспективных

методик.

В

настоящее

время

во

многих

Российских

регионах

верховая езда применяется в работе с различными категориями детей-инвалидов,

например, с детским церебральным параличом, аутизмом, умственной отсталостью,

синдромом Дауна, с нарушениями зрения и слуха.

Иппотерапия, по своей сути, является особой формой адаптивной физической

культуры (АФК), где в качестве спортивного снаряда выступает живая лошадь.

Основной механизм воздействия иппотерапии на организм человека тот же, что у

любой другой формы АФК, т.е. основан на концепции лечебно-профилактического

и

реабилитационного

влияния

физических

упражнений.

Иппотерапия

воздействует

на

организм

человека

через

два

мощных

фактора:

психогенный

(взаимодействие, сотрудничество с лошадью) и биомеханический (вынужденная

активизация двигательной сферы в ситуации удержания на лошади). Соотношение

удельного веса этих факторов в каждом отдельном случае зависит от заболевания

и задач, решаемых с помощью иппотерапии, но во всех случаях оказывается

одновременное

воздействие

на

физический

и

психосоциальный

статусы

занимающегося. Они складываются из общения с живым организмом – лошадью,

крупным,

темпераментным

и

сильным

животным,

обладание

и

управление

которым дарит человеку ощущение победы. Отличительной чертой иппотерапии

является

высокая

эффективность

и

уникальность

ее

реабилитационного

воздействия на физическую и социально-психическую сферу ребенка. Ее можно

успешно использовать в работе с незрячими дошкольниками для формирования у

них различных механизмов компенсаторных приспособлений: проприоцептивной

чувствительности

(кинестетического

чувства),

восприятий

различных

модальностей, ориентировки в пространстве и мобильности, социализации и др.

Принципиальное

отличие

иппотерапии

от

всех

других

видов

адаптивной

физкультуры

заключается

в

том,

что

здесь,

как

нигде

более,

обеспечивается

одновременное включение в работу практически всех групп мышц тела всадника.

Причем

это

происходит

независимо

от

воли

занимающегося,

на

рефлекторном

уровне, поскольку, сидя на лошади, двигаясь вместе с нею и на ней, пациент в

течение

всего

сеанса

инстинктивно

старается

сохранить

равновесие,

чтобы

не

упасть с лошади. Тем самым он побуждает к активной работе все мышцы своего

тела. Для ребенка с глубоким нарушением зрения, чье развитие протекает в условиях

вынужденной

гиподинамии,

этот

факт

имеет

особое

значение,

поскольку

иппотерапию можно рассматривать как средство физической активности незрячего

ребенка и гармоничного развития его тела, особенно симметричности мышечного

корсета, что крайне важно для профилактики нарушений осанки.

Ребенок испытывает огромное желание сесть на лошадь, почувствовать себя

всадником, преодолеть страх, обрести уверенность в своих силах. Эта мотивация

способствует

максимальной

мобилизации

волевой

деятельности,

с

помощью

которой достигается не только подавление чувства страха, но и удовлетворение

стремлений незрячих детей к самостоятельности и независимости.

В 2006 г. Нижегородской региональной общественной организацией родителей

детей-инвалидов по зрению «Перспектива» был реализован проект «Скачи, моя

лошадка!», в ходе которого на базе детско-юношеской конноспортивной школы

осуществлялись занятия иппотерапией с незрячими и слабовидящими детьми в

возрасте 4-8 лет. В занятиях приняло участие около 20 детей. Первое занятие было

посвящено знакомству с лошадью. Детям для обследования была предоставлена

игрушечная

лошадка,

передающая

характерные

признаки

животного.

Дети

научились на игрушке выделять части животного: голову, ноги, спину, живот, хвост -

отметили особенности их формы и строения. Из рассказов взрослых, дети узнали,

чем питается лошадь, как она помогает человеку; вспомнили стихи и песенки о

лошадках.

Остальные

занятия

проходили

в

манеже

конной

школы,

и

дети

взаимодействовали

с

настоящими

животными:

лошадьми,

жеребятами

и

пони.

Занятия

проходили

под

руководством

специалистов

конно-спортивной

школы,

каждому ребенку помогал волонтер из числа ее воспитанников. Дети не только

ездили верхом, но и с огромным удовольствием кормили лошадей, чистили их,

расчесывали им гриву и хвост, гладили и обнимали животных.

Основная

задача,

которая

была

решена

в

ходе

проекта

–

научить

детей

самостоятельно (без поддержки) держаться в седле, соблюдая правильную осанку и

позу наездника, сохраняя равновесие во время движения лошади шагом. С этим

справились все дети независимо от наличия или отсутствия остаточного зрения и

других заболеваний. Некоторые дети освоили простейшие элементы управления

лошадью

и

могли

самостоятельно

проехать

верхом

небольшое

расстояние.

Несколько детей в начале проекта боялись садиться на лошадь и катались только на

пони, но постепенно им удалось преодолеть этот страх. Несомненное благотворное

влияние проект оказал на развитие психо-эмоциональной сферы детей, так как

каждое

занятие

являлось

источником

потока

положительных

эмоций

у

детей:

ожидание

встречи

с

лошадью,

радость

общения

с

ней,

состояние

свободы

и

защищенности – все это позволило испытать наслаждение и детям и их родителям.

Проект

продолжался

в

течение

трех

месяцев,

но

даже

такой

непродолжительный срок занятий позволил наблюдать у всех занимающихся детей

положительные изменения: преодоление страха, освоение нового вида движений,

активизация познавательной деятельности.

Неожиданное

эффективное

воздействие

проект

оказал

на

родителей.

Не

секрет, что большинство родителей незрячих и слабовидящих детей проявляет по

отношению к ним гиперопеку. Яркой иллюстрацией этого были первые два занятия,

когда родители бегали и суетились вокруг лошадей, пытаясь поддерживать своих

детей, мешая работе специалистов. На последних занятиях ситуация изменилась: все

родители

стояли

в

стороне,

спокойно

наблюдая

за

своими

детьми.

Занятия

иппотерапией показали родителям, что их дети не такие беспомощные, как они

полагали, и могут проявлять большую самостоятельность, чем они ожидали.

Таким образом, кроме положительного эффекта в отношении развития у детей

общей

моторики

и

координации

движений,

во

всех

случаях

у

них

появляется

уверенность

в

своих

возможностях,

самостоятельность,

заинтересованность

и

огромное желание самим участвовать в процессе коррекции. Это очень важно, так

как является огромной движущей силой в их реабилитации и оздоровлении.

Наблюдения показали, что по выраженности реабилитационного воздействия

иппотерапия

почти

не

уступает

дельфинотерапии,

но,

несомненно,

это

более

доступный

метод

коррекции

для

большинства

Российских

регионов.

Все

выше

сказанное позволяет считать иппотерапию одной из перспективных коррекционно-

развивающих методик в работе с незрячими и слабовидящими дошкольниками.