Кудина Л.В. преподаватель математики

ГБПОУ

СО «ТЛК» им. Н. И. Кузнецова,

г.Талица Свердловской области

Мастер-класс «Развитие познавательной и творческой активности студентов на уроках

математики»

Цель: Раскрыть роль современных педагогических технологий в создании педагогической

среды, обеспечивающей активизацию познавательной деятельности студентов.

Задачи: показать опыт использования современных педагогических технологий в практике

работы; выявить основные формы и методы реализации технологий.

Проблема: как сохранить интерес студентов к математике на всем протяжении её

изучения.

Объект исследования: процесс обучения математике.

Предмет исследования: комплекс педагогических мер для формирования мотивации и

активизации познавательной деятельности студентов на уроках и во внеурочное время.

Гипотеза: если создать необходимые условия для повышения мотивации к учению, то

это будет способствовать активизации познавательной деятельности студентов.

Сценарий

Добрый день! Уважаемые коллеги, вы любите математику? Нет? Почему? Какие бы

прилагательные вы применили к слову «математика»? (вопрос аудитории) Сухая?

Трудная? Скучная? Неинтересная? Это совсем не так! Математика - это очень интересная

и очень увлекательная наука! Это удивительный мир, в котором, позабыв обо всем на

свете, можно решать задачи, доказывать теоремы и получать от этого огромное

удовольствие!

Проблема состоит в том, что многие студенты не любят математику (также как и

большинство из вас). Что же нужно сделать, чтобы студенты ее полюбили?

- Как изучение нового материала сделать интересным и захватывающим для студентов?

- Как не допустить перегрузки студентов, несмотря на большой объем знаний?

- Как сделать активным участником учебного процесса каждого студента?

Сегодня мы постараемся дать ответы на все эти вопросы. Прежде всего необходимо

студентов заинтересовать, создать интригу.

Давным-давно один восточный владыка пожелал узнать все о математике всех времен и

народов, а самое главное получить ответ на вопрос, что же такое- математика. Его

приближенные много лет собирали математические знания.

…Через пять лет ему принесли маленький ларец из сандалового дерева: « Ты найдешь в

нем, о, владыка, самое главное в математике всех времен и народов».

Уважаемые коллеги, мы откроем ларец и прочтем, что же там написано в конце нашего

мероприятия.

Мы с вами знаем, как начнется урок, так он и продолжится. Интересны для студентов

устные коллективные разминки, занимающие не более 5 минут, развивающие быстроту

реакции, внимательность, умение четко и конкретно мыслить. В такие разминки следует

включать вопросы, требующие однозначного, быстрого хорового ответа и направленные

на актуализацию опорных знаний и на проверку домашнего задания, и на отработку каких

1

либо понятий и определений.

Предлагаю, уважаемые коллеги, принять участие в интеллектуальной разминке.

Обратимся к народной мудрости и вспомним пословицы и поговорки. Прием «Продолжи

фразу»: Я предлагаю вам первую часть высказывания, концовку вы должны

спрогнозировать сами.

Ученье-свет, а не ученье -…тьма.

Без муки нет…науки.

Корень ученья горек, да плод…сладок.

Учитесь сами, не ждите… когда жизнь вас научит.

Без терпенья нет…ученья.

У врача лечись, у умного …учись.

Учиться никогда …не поздно.

Спасибо! Может кто-то вспомнил и другие пословицы про учебу?

Для меня в процессе обучения главным является постановка перед студентами на уроках

какой-то проблемы и совместный поиск ответа на поставленный вопрос.

Проблема нашего мастер-класса «Развитие познавательной и творческой активности на

уроках математики».

Для решения этой проблемы рассмотрим несколько педагогических технологий.

Коллективная система обучения (КСО).

Группа делится на подвижные по составу небольшие группы, каждая из которых по-

своему овладевает учебным материалом. Все обучают каждого, и каждый обучает всех.

Уважаемые коллеги, я попрошу вас поработать в группах. Вы

применяете на своих уроках современные образовательные технологии?

Задание первой группе: выберите, пожалуйста, технологии, или напишите свои

технологии, методы, приемы, которые вы используете в своей деятельности. Задание

второй группе: какими качествами должен обладать современный преподаватель?

Пока готовятся наши группы мы поговорим об интерактивных методах преподавания.

1.Синквейн — один из его методов (приемов).

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это стихотворение, состоящее из пяти строк.

– Первая строка – существительное, одно ключевое слово (понятие), определяющее

содержание синквейна.

– Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

– Третья строка – три глагола, показывающие действие понятия.

– Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.

– Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает

свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

2.Кластер (англ. Cluster – пучок, гроздь) – Кластер – это способ графической организации

материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые

происходят при погружении в ту или иную тему.

Каковы этапы работы при составлении кластера?

1-й этап – посередине чистого листа (классной доски) пишется ключевое слово или

словосочетание, которое является “сердцем” идеи, темы.

2-й этап – студенты записывают все то, что вспомнилось им по поводу данной темы.

3-й этап – осуществляется систематизация.

4-й этап – по мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым

понятием.

Наши группы поработали. Уважаемые коллеги, давайте озвучим результаты своей работы,

2

сообща составим кластер, дадим определение педагогического мастерства. Прикрепите,

пожалуйста, листочки с ответами на магнитную доску.

Ключевое слово, словосочетание - педагогическое мастерство. Далее - технологии,

личностные качества преподавателя. Зачитываются ( с доски) технологии,

способствующие развитию познавательной и творческой активности студентов…

Педагогическое мастерство прежде всего связано с личностью педагога, с комплексом

качеств, которые способствуют обеспечению высокого уровня самоорганизации

профессиональной деятельности.. Важнейшими из них являются ( с доски)…

А сейчас, уважаемые коллеги немного отдохнем. Я предлагаю вам математический

фокус...

Математические фокусы, ребусы, кроссворды я использую во время урока для отдыха,

смены деятельности, развития творческого мышления. Красивый фокус вызывает восторг,

чувство уважения к преподавателю и математике. Оказывается математика не такая уж и

скучная.

Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации.

Информационно-коммуникационные технологии (в дальнейшем ИКТ)

можно применять на всех этапах урока.

Уважаемые коллеги, предлагаю устно решить задачу (слайд).

Хочется отметить, что эмоциональный настрой урока с ИКТ совсем иной, нежели при

использовании традиционных наглядных пособий, результативность изучения темы

значительно повышается.

Уважаемые коллеги, я предлагаю провести рефлексию по результатам

совместной деятельности. Я считаю, использование ряда педагогических технологий в

течение мастер-класса (проблемное обучение, работа в группах, здоровьесберегающие

технологии, интерактивное обучение, ИКТ…) позволило повысить интерес к занятию,

активизировать познавательную деятельность. Прошу составить синквейн по

сегодняшнему мастер-классу. Необходимо в кратких выражениях резюмировать материал,

информацию, что позволит рефлексировать по данному поводу…

Спасибо!

Мой синквейн по мастер-классу:

Мастер-класс

Активный, познавательный

Обучает, обобщает, распространяет

Мастер-класс – это интерактивная форма обучения и обмена опытом

Мастерство.

Я рада, что он отличается от вашего незначительно (мой синквейн отличается от вашего,

значит есть над чем еще поработать)

Сегодня я постаралась доказать, что познание начинается с интереса, удивления… И

может быть кто-то из вас посмотрит на математику совсем по –другому…

В конце нашего мероприятия давайте посмотрим, что же самое главное о

математике поместили мудрецы в сандаловый ларец?...

На бархатной подушке лежал маленький клочок пергамента. На нем была написана всего

лишь одна фраза: «Математика - это удивление, а через удивление познается мир».

Спасибо!

3