ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

Школа № 967

Бельфорт Элена Борисовна

Учитель –логопед

Высшая квалификационная категория

Краткая

психолого

-

педагогическая

характеристика

обучающихся

с

ТРН

В

соответствии

с

ФГОС

ОВЗ

к

категории

детей

с

ТНР

относятся

дети

:



с

фонетико

-

фонематическим

и

фонетическим

недоразвитием

речи

.



дети

с

общим

недоразвитием

речи

разного

генеза

.



дети

с

нарушением

чтения

и

письма

,

обусловленные

ФФНР

и

ОНР

.

Вариант

5.1;5.2

-

Недоразвитие

лексико

-

грамматических

и

фонетико

-

фонематических

компонентов

языковой

системы

.

-

Сниженный

уровень

вербальной

памяти

.

-

Неустойчивое

внимание

,

ограничение

возможности

его

распределения

.

-

Особенности

мышления

.

-

Отставание

в

развитии

двигательной

сферы

.

-

Недостаточная

внятность

,

выразительность

речи

,

нечеткая

дикция

-

Нарушение

чтения

и

письма

наряду

с

расстройствами

устной

речи

.

-

Соматическая

ослабленность

.

-

Отклонения

в

эмоционально

-

волевой

сфере

-

Трудности

саморегуляции

и

самоконтроля

.

Психолого

-

педагогические

особенности

развития

детей

с

ТНР

.

Особые

образовательные

потребности

(

ООП

)

детей

с

тяжелыми

нарушениями

речи

-

Выявление

в

раннем

периоде

группы

риска

и

назначение

логопедической

помощи

.

-

Организация

логопедической

коррекции

перед

началом

обучения

в

школе

.

-

Преемственность

дошкольного

и

школьного

образования

.

-

Непрерывность

коррекционно

-

развивающего

процесса

.

-

Комплексный

подход

психолого

-

медико

-

педагогического

сопровождения

детей

и

семьи

.

-

Получение

комплекса

медицинских

услуг

.

-

Возможность

адаптации

основной

общеобразовательной

программы

.

-

Индивидуальный

темп

обучения

для

разных

категорий

обучающихся

с

ТНР

.

-

Введение

,

при

необходимости

,

специальных

разделов

в

содержание

обучения

ребенка

.

-

Постоянный

(

пошаговый

)

мониторинг

результативности

.

-

Применение

специальных

методов

,

приемов

и

средств

обучения

.

-

Возможность

обучаться

на

дому

и

/

или

/

дистанционно

при

наличии

мед

.

показаний

.

-

Организация

работы

по

социализации

детей

.

РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ

ПЕДАГОГОВ

ПО

РАБОТЕ

С

ДЕТЬМИ

С

ТНР

Важно

создать

такие

условия

,

чтобы

каждый

ребёнок

мог

выразить

себя

в

кругу

сверстников

:

-

Осуществление

индивидуального

подхода

и

оказание

коррекционной

помощи

в

овладении

базовым

содержанием

обучения

.

-

Развитие

навыков

языкового

анализа

и

формирование

фонематического

восприятия

.

-

Тщательный

подбор

речевого

материала

.

-

Использование

речевых

игр

и

«

речевых

минуток

».

-

Обязательное

первоначальное

оречевление

действий

.

-

Краткая

постановка

вопросов

.

-

Соблюдение

четкой

последовательности

,

поэтапности

действий

.

-

Дозированное

сообщение

нового

материала

.

-

Обучение

умению

внимательно

читать

задание

,

пересказывать

его

своими

словами

.

РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ

ПЕДАГОГОВ

ПО

РАБОТЕ

С

ДЕТЬМИ

С

ТНР

-

Недопустимость

оценки

результатов

труда

ребенка

в

сравнении

с

другими

учащимися

.

-

Поощрение

каждое

отдельное

продвижение

вперед

.

-

Уровневый

подход

в

системе

оценки

достижения

планируемого

результата

.

-

Использование

оснащения

и

дидактического

материала

кабинетов

психолога

и

логопеда

.

-

Применение

системно

-

деятельного

подхода

к

оценке

освоения

содержания

учебного

предмета

.

-

Обеспечение

успешности

обучающегося

в

различных

видах

деятельности

.

-

Преимущественное

использование

наглядных

методов

.

-

Использование

специальных

приемов

улучшения

навыка

чтения

и

письма

.

-

Коррекция

нарушений

устной

речи

,

чтения

и

письма

.

-

Учебные

зоны

(

класс

)

должны

быть

оборудованы

информационными

стендами

,

речевым

уголком

,

пиктограммами

и

т

.

д

.,

-

Зона

отдыха

и

досуговой

деятельности

оборудованы

мягким

напольным

покрытием

,

дидактическими

настольными

играми

(

преимущественно

логопедической

направленности

),

модулями

и

наборами

для

конструирования

.

-

Первая

парта

около

учителя

,

приспособления

для

крепления

индивидуальных

правил

на

столе

.

-

Должны

быть

специально

подобранные

графические

/

печатные

изображения

(

тематические

наборы

фотографий

,

рисунков

,

пиктограмм

и

др

.,

а

также

составленные

из

них

индивидуальные

коммуникативные

альбомы

).

-

Должно

быть

место

для

родителей

,

ожидающих

ребенка

.

-

Электронные

средства

(

устройства

видеозаписи

,

электронные

коммуникаторы

,

речевые

тренажеры

(Go Talk),

планшетный

или

персональный

компьютер

с

соответствующим

программным

обеспечением

и

вспомогательным

оборудованием

и

др

.).

Особенности

организации

пространства

для

детей

с

ТНР

Спасибо

за

внимание

!