«Патриотизм, соединенный с интересом и

любовью ко всем нациям – непременное

условие

нормального

здоровья

ума

и

сердца.

Ибо

для

человека

естественно

любить

свою

землю,

свое

село

и

город,

свою страну и ее народ, а так же своих

соседей, другие народы и весь земной шар

– и нашу большую Родину»

Д.С. Лихачев

Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда

закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления детей

об окружающем мире, обществе и культуре. В дошкольном возрасте чувства господствуют

над всеми сторонами жизни ребенка.

С введением в действие федеральных государственных стандартов к структуре

основной

общеобразовательной

программы

дошкольного

образования

ключевым

становится

принцип

интеграции,

предполагающий

взаимодействие

образовательных

областей,

требующий

переориентации

педагогов

с

учебной

модели

организации

образовательного

процесса

на

совместную

деятельность

взрослых

и

детей.

Вся

деятельность

основана

на

адекватных

возрасту

формах

образовательной

работы

с

дошкольниками

—

экспериментировании,

проектировании,

наблюдениях,

введении

проблемных ситуаций, дидактический смысл заключается в том, что она помогает связать

обучение с жизнью.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных

задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние

годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У

детей

искажены

представления

о

патриотизме,

доброте,

великодушии.

Изменилось

и

отношение людей к Родине. Если раньше мы постоянно слышали и сами пели гимны

своей страны, то сейчас о ней говорят в основном негативно. Сегодня материальные

ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны

стать

причиной

приостановки

патриотического

воспитания.

Возрождение

духовно-

нравственного воспитания это шаг к возрождению России.

Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших

элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого

общества

и

государства,

преемственности

поколений.

Понимая

актуальность

данной

проблемы

на

современном

этапе,

я

считаю,

что

формирование

личности

старшего

дошкольника невозможно без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям.

Нравственно-патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных

направлений

по

ряду

причин:

особенности

дошкольного

возраста,

многоаспектность

понятия

«патриотизм»

в

современном

мире,

отсутствие

концепции,

теоретических

и

методических

разработок

(характерной

особенностью

многих

исследований

является

обращение лишь к отдельным аспектам проблемы).

Уровень представлений детей о патриотизме во многом зависит от того, какое

содержание (доступность и количество материала для восприятия и понимания) отобрано

воспитателем, какие методы используются, как организована предметно — развивающая

среда в группе.

Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том,

чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому

и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех,

кого зовут соотечественниками. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного

возраста — одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание

любви

к

близким

людям,

к

детскому

саду,

к

родному

поселку

и

к

родной

стране.

Патриотические

чувства

закладываются

в

процессе

жизни

и

бытия

человека,

находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения

инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и

культуре своей страны, к быту своего народа.

Следует

учитывать,

что

дошкольник

воспринимает

окружающую

его

действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному поселку, к

родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим поселком, своей страной.

Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного,

систематического

и

целенаправленного

воздействия

на

ребенка.

Воспитание

детей

осуществляется ежесекундно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту.

Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого воспитанника

детского сада. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения

к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице,

на которой он живет, детскому саду, поселку.

Для

детского

сада

особое

значение

приобретает

педагогическая

деятельность,

направленная на развитие интереса и любви к родному краю и умение отражать все это в

продуктивной

деятельности,

формирование

эстетического

отношения

к

окружающей

действительности. Обучение основам труда и формирование представлений о социальных

проблемах

поселка,

воспитание

духовно-нравственных

чувств

ребенка,

воспитание

уважения и любви к своему дому, знакомым и друзьям.

Любовь к Отечеству начинается с любви к Родине малой. В этой связи огромное

значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным,

географическим,

природно-экологическим

своеобразием

нашего

поселка.

Знакомясь

с

родным

поселком,

его

достопримечательностями,

ребёнок

учится

осознавать

себя

живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и

в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Главной

целью

детского

сада

в

патриотическом

воспитании

дошкольников

выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной позицией, и

с

творческим

потенциалом,

способной

к

самосовершенствованию,

гармоничному

взаимодействию с другими людьми.

Патриотическое

воспитание

включает

в

себя

решение

задач

не

только

нравственного, но и трудового, интеллектуального, эстетического, а также физического

воспитания.

Задачами нравственно – патриотического воспитания дошкольников являются:

— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду,

улице, городу;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к русским традициям и промыслам;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах России;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх,

в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и

формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

В

дошкольном

возрасте

создаются

наиболее

благоприятные

условия

для

нравственного развития детей. В этот период расширяется и перестраивается система

взаимоотношений

ребенка

со

взрослыми

и

сверстниками,

усложняются

виды

деятельности, возникает совместная со сверстниками деятельность. Напомним, что в

раннем детстве ребенок освоил широкий круг предметных действий, «открыл» способы

употребления предметов. Это «открытие» неизбежно привело его ко взрослому как к

носителю общественного способа выполнения действий, как к образцу, с которым надо

себя сравнивать. Ребенок пристально присматривается к миру взрослых, начиная выделять

в

нем

взаимоотношения

между

людьми.

Дошкольник

постигает

мир

человеческих

отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то есть нормы

поведения.

Стремясь

стать

взрослым,

дошкольник

подчиняет

свои

действия

общественным нормам и правилам поведения.

Ведущим

видом

деятельности

становится

сюжетно-ролевая

игра,

где

ребенок

моделирует способы поведения, действия, взаимоотношения взрослых. В ней на первый

план выдвигаются отношения между людьми и смысл их труда. Выполняя роли, ребенок

учится действовать в соответствии с нравственными нормами, принятыми в человеческом

обществе.

Знакомство

дошкольников

с

родным

городом

и

родной

страной

–

процесс

длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного

результата можно достичь только систематической работой, и эта работа, в основном,

проводится вне занятий и включает разные виды деятельности: речевую, музыкальную,

физкультурную, изобразительную и т.д. На занятия выносятся темы сложные, требующие

объяснения, толкования. Знания, полученные на занятиях, закрепляются в различных

формах работы вне занятий. И в течение всего года считаю целесообразным возвращаться

к тем темам, которые мы с детьми изучили ранее. Одна из главных задач, которую я

ставлю перед собой при подготовке каждого занятия – подбор наглядного материала: это

фотографии, репродукции картин, различные схемы, рисунки, макеты, демонстрируемые

на мультимедийном проекторе.

Работа вне занятий включает различные виды деятельности: наблюдения, беседы,

игры,

труд,

изобразительную

деятельность,

общие

или

групповые

мероприятия,

экскурсии, походы.

Работу по патриотическому воспитанию осуществляю по следующим разделам, с

целью выполнения поставленных задач.

1. «Край родной Амурская область» – Цели: формировать интерес детей к жизни

наших

предков,

обогащая

новыми

знаниями

об

исторических

событиях,

конкретных

личностях.

2. «Мы славим город свой» — Цели: расширять представления детей о родном

городе, воспитывать чувство ответственности, бережное отношение к природе.

3.

«Быт

и

традиции»

—

Цели:

знакомство

детей

с

жилищем

русских

людей;

расширять

знания

об

устройстве

русской

избы;

пробуждать

интерес

к

русскому

национальному костюму; формировать представление о христианских праздниках.

4. «Флаг, герб и гимн Российского государства» — Цели: знакомство детей с

государственной символикой России.

5.

«Моя

дружная

семья»

—

Цели:

воспитывать

чувство

любви

к

близким

родственникам;

6. «Великой Победе посвящается» — Цели: воспитывать чувство гордости за свой

народ,

свою

армию,

уважение

к

ветеранам

Великой

Отечественной

войны,

вызвать

желание быть похожими на сильных смелых российских воинов.

7. «Как чуден наш родной язык» — Цели: приобщать детей к неистощимым

богатствам русской литературы, произведениям местных авторов.

Параллельно

с

беседами,

рассматриванием

картин,

чтением

художественных

произведений планирую изобразительную деятельность по краеведению («Родной дом»,

«Национальные узоры», «Прогулка по поселку»). Активизирую развитие воображения

детей посредством применения общедидактических методов и приемов. Приобщая детей к

русской

культуре,

рассказываю

русские

народные

сказки.

Предлагаю

послушать

в

аудиозаписи русские народные песни, заучиваем потешки, знакомлю детей с предметами

народно-прикладного искусства. С произведениями народного фольклора знакомлю детей

в основном вне занятий. Для каждой местности характерны свои песни, сказки, хороводы.

Особое место отводится знакомству с пословицами и поговорками.

Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому

начинаем относиться к старинным праздникам, древним традициям, фольклору. Поэтому в

своей работе стараюсь ежегодно проводить сезонные постановочно-игровые, праздники:

«Осенний

бал»,

«День

матери»,

«Новый

год»,

«День

защитника

отечества»,

«Международный женский день», «День космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это

мы», «День победы советского народа в Великой отечественной войне 1941-1945 годов

(1945год)», «Международный день защиты детей», «День памяти и скорби – день начала

Великой

отечественной

войны»

(1941год),

а

также

праздничные

развлечения:

«Масленица», «Пасха». Особое внимание уделяю самой подготовке праздника: знакомлю

детей

с

особенностями

праздника,

устанавливаю

его

взаимосвязь

с

сезонными

изменениями в природе, с характером труда и отдыха человека.

Одним

из

главных

условий

патриотического

воспитания

детей

является

приобщение их к трудовой деятельности. Знакомя детей с трудом взрослых, воспитываю

положительное отношение к труду, уважительное отношение к людям разных профессий,

желание помогать взрослым, самостоятельно трудиться. Любовь к Родине становится

настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в словах, но и в желании

трудиться и бережно относиться к ее богатствам.

В

дошкольный

период

детства

происходит

становление

личности

ребенка,

раскрываются его индивидуальные особенности. Нельзя забывать, что на этом жизненном

этапе самыми близкими людьми для малыша становятся воспитатели и родственники. В

семье зарождаются симпатии, потребности, интересы ребенка, обозначается его характер,

поэтому жизнь семьи, ее традиции, идеалы влияют на его дальнейшую судьбу. Через

призму

отношения

ребенка

к

его

близким

можно

прививать

детям

самые

лучшие

нравственно-патриотические качества характера. В своей работе с семьёй опираюсь на

родителей

не

только

как

на

помощников

детского

сада,

но

и

как

на

равноправных

участников формирования детской личности.

Прикосновение

к

истории

своей

семьи

вызывает

у

ребенка

сильные

эмоции,

заставляет

сопереживать,

внимательно

относиться

к

памяти

прошлого,

к

своим

историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует

бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В своей

работе по патриотическому воспитанию использую различные формы и методы работы с

родителями. В первую очередь провожу анкетирование родителей по вопросам семейного

воспитания. Организовываю совместную работу детей и родителей: составление герба

семьи, составление генеалогического дерева семьи. Чувство гордости, добросердечности,

дружелюбное

отношение

к

своим

родственникам

возникает

тогда,

когда

ребята

рассматривают

свои

работы.

С

родителями

также

проводятся

тематические

беседы,

консультации по вопросам семейного воспитания

Постепенно

ребёнок

пронимает,

что

он

—

частица

большого

коллектива

—

детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность

поступков

постепенно

становиться

основой

воспитания

гражданских

чувств

и

патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия

детей

в

общих

делах,

упражнять

их

в

нравственных

поступках.

Нужно

чтобы

у

дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью

нашей страны является ЧЕЛОВЕК.

Литература:

1. Абрамян Л. А. О возможностях игры для развития и коррекции социальных

эмоций дошкольников. — Таллин, 1984. – 80 с.

2. Божович Л.И. Избр. психол. труды. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.

И. Фельдштейна.- М.: АСТ, 1995.

3. Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников //

Дошкольное воспитание. – 2004. – № 4. – С. 33-35.

4. Виноградова Н.Ф. Воспитателю о работе с семьей // Дошкольное воспитание. – 2003. –

№2. – С. 25-27.

5. Выготский Л.С. Детская психология // Собр. Соч. – М., 1982.- т. 4. – 386 с.

6. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребёнка.- СПб.: Речь, 2004.- 272 с.

7. Денисенко Н.Г. Ваш ребёнок познаёт мир // Дошкольное воспитание. – 2000. — №1. – с.

100.

8. Диалоги о воспитании: (Книга для родителей). Ваш ребёнок. Педагогика семейных

отношений. Когда наступает зрелость / Под ред. В.Н. Столетова, О.Г. Свердлова. – М.:

Педагогика, 1980.- 320 с.

9. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста // Под общ. ред. О.М.

Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. – М.: Детский центр Венгера, 1996. – 60 с.

10. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь-справочник. – Минск:

Харвест, 2001. – 576 с.

11. Дошкольная педагогика: методика и организация воспитания в детском саду / Под ред.

В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1991. – 288с .

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Восточненская средняя

общеобразовательная школа», Группы дошкольного образования Тындинского района

Доклад на тему: «Патриотическое воспитание

детей дошкольного возраста»

Подготовила воспитатель старшей

разновозрастной группы

Редькина Оксана Владимировна

Ноябрь, 2016 год