Развитие творческих способностей обучающихся

при изучении информатики

С совершенствованием индустрии человек оказался совсем в других

социальных, психологических и экологических условиях. Стали появляться

новые виды

деятельности и

специальности,

которые,

предполагают

определенный

уровень

образования

современного

человека.

Значительно

повышаются

требования

к

его

информационной

культуре.

А,

значит,

действовать по определённому алгоритму приходится всё реже и реже, а

принимать продуманные нестандартные решения – значительно чаще.

Активизировать

познавательную

деятельность

можно

на

учебных

занятиях различного типа и самым разнообразным содержанием материала,

приемами и средствами преподавания и воспитания.

Цель

моей

педагогической

деятельности: развивать

творческие

способности

обучающихся

при

изучении

информатики,

используя

перспективные результаты передового педагогического опыта.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

Ø

Выявить

причины

мотивации

образовательного

процесса

каждого

студента;

Ø Определить способности обучающихся, создав условия для активизации

образовательного

процесса,

накоплению

субъективного

опыта,

развития

личности;

Ø

Создавать

комфортную

среду,

способствующую

максимальному

проявлению индивидуальных особенностей, успешности каждого;

Ø Способствовать становлению активной жизненной позиции каждого;

Ø

Разработать

методические

материалы,

сопутствующие

успешному

обучению информатике и сопутствующих ей предметов.

Этапы моей работы складываются из следующих:

1.

Аналитико-диагностический. Изучение традиционных и современных

передовых

педагогических

технологий;

анализ

затруднений;

анализ

состояния

образовательного

процесса;

выявление

противоречий;

изучение литературы по проблеме.

2.

Организационный.

Определение

целей

и

конкретных

задач;

прогнозирование

результатов;

составление

программы

работы;

методическое обеспечение; поиск и разработка эффективных уроков,

активирующих

и

способствующих

творческому

мышлению

обучающихся.

3.

Этап

реализации.

Активное

применение

методик,

активирующих

и

способствующих творческому мышлению обучающихся; отслеживание

промежуточных результатов.

4.

Обобщающий.

Проведение

конт рольных

сре зов,

т е с т о в ,

диагностических

процедур;

обработка

полученных

данных;

соотнесение

полученных

результатов

с

планируемыми;

оформление

результатов Проведение контрольных срезов, тестов, диагностических

процедур;

обработка

полученных

данных;

соотнесение

полученных

результатов с планируемыми; оформление результатов.

5.

Итоговый.

Применение

наработанных

материалов

в

собственной

педагогической

деятельности;

подведение

итогов

Применение

наработанных материалов в собственной педагогической деятельности;

подведение итогов.

Закономерности

педагогического

процесса

находят

свое

конкретное

выражение в основных положениях, определяющих его общую организацию,

содержание, формы и методы, т. е. в принципах. На своих учебных занятиях я

придерживаюсь

следующих

принципов:

принцип

коммуникативности,

структурности,

управляемости

и

целенаправленности,

принцип

связи

с

жизнью

и

производственной

практикой,

принцип

преемственности,

последовательности

и

систематичности,

принцип

доступности,

учёта

возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Технология

опыта

через

призму

Педагогических

технологий,

используемых в преподавании информатики.

I.

Традиционные

технологии

(объяснительно-иллюстративные

технологии обучения)

Объяснительно-иллюстративные

технологии

–

технологии,

при

которых

объяснение учебного материала сопровождается различными визуальными

средствами.

Для

активизации

познавательной

деятельности

студентов

на

занятиях

информатики

считаю

целесообразным

представлять

учебный

материал в мультимедийном, интерактивном виде.

Воспитание

собственным

примером

считаю

необходимым

качеством

преподавателя.

Поэтому

перед

новым

видом

практической

работы

демонстрирую собственные работы или проекты:



Оформление различных объявлений



Оформление поздравительных открыток



Создание компьютерных публикаций и т.д.

II.

Педагогические

технологии

на

основе

личностной

ориентации

педагогического процесса

1.

Гуманно-личностная технология. Этот метод побуждает обучающихся к

общей рефлексии, проделанной ими ранее, и может иметь также и

развлекательный характер. Его использование помогает преподавателю

не только узнать о настроении группы, но и, в случае необходимости,

получить от обучающихся предложения для оптимизации занятий и

коррекции собственного поведения.

2.

Педагогика сотрудничества. Суть нового индивидуального подхода в

том, чтобы идти в системе образования не от учебного предмета к

студенту, а от студента к учебному предмету, идти от тех возможностей,

которыми

располагает

обучающийся,

учить

его

с

учетом

потенциальных

возможностей,

которые

необходимо

развивать,

совершенствовать, обогащать.

3.

Проблемное обучение. Организация работы: Проблемная ситуация



проблема



поиск

способов

ее

решения



решение

проблемы



выводы.

Примером

проблемного

обучения

является

система

логических задач по информатике.

III.

Технологии

на

основе

эффективности

управления

и

организации

учебного процесса

1.

Технологии

на

основе

эффективности

управления

и

организации

учебного процесса. На занятиях я использую стенды, схемы, рисунки,

таблицы.

Схемы

и

таблицы

позволяют

быстрее

продвигаться

в

обучении,

систематизировать

свои

знания,

развивать

логическое

мышление

и

речь

обучающихся.

Примером

могут

служить

также

комментарии

к

практической

работе.

Использование

опорных

конспектов на уроке позволяет сэкономить время, Опорные конспекты

способствуют

активному

усвоению

учащимися

основ

информатики,

развитию у них логического мышления, компьютерной грамотности и,

что очень важно, побуждает интерес к информатике.

2.

Технология

уровневой

дифференциации

обучения

на

основе

обязательных результатов. Дифференцированный подход в обучении –

это:

создание

разнообразных

условий

обучения

с

целью

учета

особенностей

их

контингента;

комплекс

методических,

психолого-

педагогических

и

организационно-управленческих

мероприятий.

Специфика

предмета

информатики

заключается

в

постоянном

изменении

содержания

в

связи

со

стремительным

развитием

технологии.

3.

Культурновоспитывающая технология дифференцированного обучения

обучающихся

по

интересам.

Каждый

предмет

позволяет

выявить

задатки и способности обучающегося (в виде интереса, склонности),

т.е. осуществить одну из социально-педагогических проб личности.

Поэтому совершенно естественно предоставить студенту необходимые

условия

для

оптимального

развития

выявленных

задатков

и

способностей.

Это

реализуется

с

помощью

различных

видов

дифференциации

по

интересам

(углубления,

уклоны,

профили,

факультативы, клубная деятельность).

4.

Технология индивидуализации обучения. Индивидуальное обучение -

форма,

модель

организации

учебного

процесса,

при

которой:

1)

Преподаватель

взаимодействует

лишь

с

одним

студентом;

2)

один

обучающийся взаимодействует лишь со средствами обучения (книги,

компьютер и т.п.).

5.

Коллективный и групповой способы обучения.

Динамику

развития

творческой

активности

можно

проследить

по

следующим критериям:

1. Стабильные

или

повышенные

проценты

качества

и

успеваемости

по

информатике.

2. Положительные результаты итоговой аттестации.

3. Участие студентов в олимпиадах, конкурсах, конференциях, внеклассных

мероприятиях с демонстрацией результатов собственного творчества.

ВЫВОДЫ:

Результаты

работы

над

темой

показали,

что

движущей

силой

развития

творческой

активности

является

формирование

мотивов,

стимулирующих

личность

к

самостоятельным

творческим

действиям,

к

проявлению собственной уникальности, включение обучающихся в процесс

творческого

поиска

нестандартных

решений,

возможность

демонстрации

продуктов учебно-творческой деятельности.

Работая над развитием творческой активности студентов, заметила, как у них

появляется

устойчивый

интерес

к

предмету,

который

способствует

пониманию

предмета

информатики

и

обеспечивает

перенос

усвоенных

знаний

в

самые

разнообразные

ситуации.

Повысился

уровень

самостоятельности, изобретательской активности, имеются положительные

результаты влияния такой работы на студентов.

Таким

образом,

широко

используя

различные

приемы

активизации

творческой активности и применяя их в учебном процессе, можно добиться

положительных результатов в обучении и воспитании студентов.

Устойчивые положительные результаты будут получены в том случае, когда

преподаватель

совершенствует

инновационные

приемы,

обеспечивающие

высокий

уровень

сформированности

познавательной

компетентности

обучающихся.