Развитие познавательно – речевых способностей у детей это одна из

главных задач дошкольного образования. На сегодняшний день – образная,

богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного

возраста

–

явление

очень

редкое.

В речи

детей

существует

множество

проблем: бедный словарный запас, неумение составить рассказ по картинке,

пересказать

прочитанное,

им

трудно

выучить

наизусть

стихотворение.

Поэтому педагогическое воздействие при развитии и речи дошкольников –

кропотливая и ежедневная работа.

Говоря о формах, методах и приемах обучения детей, нельзя не сказать о

серьёзных

изменениях

в

системе дошкольного

образования,

которые

коснулись как организационной, так и содержательной стороны образования.

Принятие ФГОС ДО требует от воспитателя более глубокого продумывания

методов и приёмов к организации образовательной деятельности, так как

роль воспитателя является направляющей,

развивающей. Поиск подходов к

повышению

эффективности

образовательного

процесса

вызывает

необходимость

уделять

большое

внимание

применению

инновационных

педагогических технологий и методов.

Для

себя,

я

отметила,

что

одним

из

эффективных

интересных

методов

который

позволяет

активизировать

познавательную

деятельность

и

способствует развитию речи, является работа над созданием нерифмованного

стихотворения, синквейна

.

Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пятистрочная

строфа стихотворения

.

Синквейн является одним из эффективных методов

развития речи ребенка, который позволяет быстро получить результат.

Эта технология не требует особых условий его применения и органично

вписывается

в

работу

по

развитию

лексико-грамматических

категорий,

способствует

обогащению

и

актуализации

словаря,

уточняет

содержание

понятий, дает возможность педагогу оценить уровень усвоения ребенком

пройденного материала, носит характер комплексного воздействия, не только

развивая

речь,

но

способствуя

развитию

высших

психических

функций

(памяти,

внимания,

мышления),

позволяет

ребенку

быть

активным,

творческим участником образовательного процесса.

Эта технология универсальна.

Цель: добиться

более

глубокого

осмысления

вопроса,

проверить

умение

детей кратко и точно выразить свои мысли на заданную тему.

Актуальность и целесообразность использования синквейна объясняется тем,

что прежде всего:

- открываются новые творческие интеллектуальные возможности;

- гармонично вписывается в работу по развитию ЛГК;

- способствует обогащению и актуализации словаря;

- является диагностическим инструментом;

- носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память,

внимание, мышление)

-используется для закрепления изученной темы;

- является игровым приемом.

При

творческом использовании синквейна на занятиях он воспринимается

дошкольниками как увлекательная игра. Но нужно помнить, что необходимо

составлять синквейн только на темы хорошо известные детьми и обязательно

показывать образец.

Дети должны иметь достаточный словарный запас, владеть обобщением,

понятиями: слово-предмет, слово-действия, слово-признак.

Самое главное, что мне очень импонирует в данном методе, это то, что

Синквейн – получается у всех!

Правила составления синквейна.

Первая строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную

идею.

Вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль.

Третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы.

Четвертая строка – фраза из нескольких слов, показывающая отношение к

теме.

Пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы

(ассоциативный ряд).

Примеры составления синквейна

1. Кукла.

2. Красивая, любимая.

3. Стоит, сидит, улыбается.

4. Моя кукла самая красивая.

5. Игрушка.

1. Машина.

2. Быстрая, мощная.

3. Едет, обгоняет, тормозит.

4. Я люблю кататься.

5. Транспорт.

1. Дождь.

2. Мокрый, холодный.

3. Капает, стучит, льется.

4. Я не люблю дождь.

5. Вода.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Для

улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов,

а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других

частей речи.

Можно ли учить составлять синквейны детей, ещё не умеющих читать?

Конечно,

можно.

Составить синквейн

получается

у

всех.

Составление

синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко! Главное

начать писать и все обязательно получится. Дети, которые не умеют читать,

устно

составляют синквейн с вопросительными словами. О ком, о чем?

Какие, какая, какое? Что делал, что сделал? При помощи наводящих вопросов

дети

учатся

выделять

главную

мысль,

отвечать

на

вопросы

и

по

определенному

алгоритму

создают

свои

устные

нерифмованные

стихотворения.

Например,

Кто? Кукла

Какая? Красивая, Любимая

Что делает? Стоит, Сидит, Улыбается

Предложение. Моя кукла самая красивая

Ассоциация. Игрушка

Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль,

ребенок

должен

иметь

достаточный

лексический

запас.

Поэтому работа

начинается с уточнения, расширения и самосовершенствования словаря.

Знакомя

детей

с

понятиями «слово,

обозначающее

предмет»,

и «слово,

обозначающее действие предмета», мы тем самым готовим платформу для

последующей работы

над

предложением.

Д а в а я

п о н я т и е «слово,

обозначающее

признак

предмета»,

мы

накапливаем

материал

для

распространения

предложения

определениями.

Дети

осознают,

что

в

предложении

есть

главные

слова,

без

которых

оно

не

строится.

Если

составление синквейна вызывает затруднение, то можно помочь наводящими

вопросами.

Начинать надо с простых понятий, знакомой темы.

Что делает цветок – растет, цветет, пахнет, качается, засыхает, вянет.

Девочка и мальчик могут производить несколько действий - смотрит, плачет,

улыбается, кричит, прыгает, бегает, сидит, играет.

Что изображено на картинке: кошка лежит, чайник кипит.

Несколько

признаков

к

одному

предмету

–

жёлтый,

кислый,

сочный,

ароматный (лимон).

Дети овладевают понятиями «живой и неживой» предмет, учатся правильно

ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки

предметов,

изображать

их

графически,

а

так

же

с

помощью

картинок-

ассоциаций

или

предметов.

Графические

схемы

помогают

детям

более

конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание.

Синквейн – это не способ проверки знаний детей, это способ на любом этапе

изучения

темы

проверить,

что

находится

у

воспитанников

на

уровне

ассоциаций.

К примеру:

Начало непосредственно образовательной деятельности. Приступая к

изучению новой темы, обычно спрашиваем: «А что вы уже знаете об этом?

Что думаете? Как относитесь?» Проанализировав полученные результаты,

корректируем представления детей о данном понятии.

Разгар

непосредственно

образовательной

деятельности.

Тема

очень

трудна для восприятия. Дети устали. Предлагаем им синквейн по какому-то

хорошо знакомому разделу изучаемой темы. Быстрый способ сменить вид

деятельности, не уходя от изучения темы.

Изучение темы завершено. Качество, глубину и прочность знаний наших

детей

показывает

итоговый

контрольный

срез.

А

сейчас,

в

завершении

занятия – синквейн. Достойный итог изучения нового материала, который

продемонстрирует

не

столько

знания,

сколько

понимание,

оценочные

суждения, ценностные ориентации детей. В конечном итоге, при детальном

анализе

синквейнов,

легко

увидеть,

насколько

удалось

педагогу

достичь

планируемого результата.

Синквейн для дошкольников – это:

• средство творческого самовыражения ребёнка;

• игровой способ обогащения словарного запаса;

• подготовка к краткому пересказу;

•

владение

понятиями:

слово-предмет

(живой—неживой,

слово-действие,

слово-признак;

•

умение

выделять

главную

мысль,

формулировать

идею,

подбирать

синонимы, правильно понимать и задавать вопросы, согласовывать слова в

предложении;

•

увлекательное

занятие,

благодаря

которому

каждый дошкольник

может

почувствовать себя гением-творцом.

Синквейны – превосходный способ контроля. Сочинить синквейн, не зная

темы, предмета или текста, невозможно.

Эту технологию хорошо использовать? как итог работы педсовета, создав

замечательные

синквейны,

выражающие

суть

работы

коллектива

и

результатов педсовета.

А ещё синквейны очень удобно использовать для самоконтроля или же в

мнемонических целях. Если Вы легко можете составить такое стихотворение,

то будьте уверены: тема усвоена хорошо. Кроме того, в синквейне содержится

ваше эмоциональное восприятие темы.