Нифанина Юлия Алексеевна,

воспитатель МАДОУ № 86 «Жемчужинка»,

первая квалификационная категория

Оригами как средство развития речи

у детей старшего дошкольного возраста

Исследования последних лет показывают, что из года в год растёт количество

детей,

имеющих

отклонения

в

речевом

развитии.

Всем

известно,

что

уровень

развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких

движений пальцев рук.

Как говорил В.А.Сухомлинский:

«Истоки творческих способностей и дарований

детей

на

кончиках

их

пальцев.

От

пальцев,

образно

говоря,

идут

«тончайшие

ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше

мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Ручное

творчество

–

вид

деятельности,

благодаря

которому

особенно

быстро

совершенствуются навыки и умения, умственное и эстетическое развитие.

У детей с хорошо развитыми навыками мастерства быстрее развивается речь, так как

мелкая моторика рук связана с центрами речи. Ловкие, точные движения рук дают

ребенку возможность быстрее и лучше овладеть техникой письма.

Ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Среди

многообразия видов ручного творчества особое место занимает конструирование. Этот

вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни ребенка. В ней находят своё

отражение

особенности

восприятия

ребенком

окружающего

мира:

природы,

общественной жизни, а также особенности развития воображения. Одним из видов

конструирования является конструирование из бумаги «оригами».

Оригами

-

японское

искусство

складывания

бумаги.

Оно

привлекло

педагогов

России,

как

средство

решения

многих

педагогических

задач.

А

именно,

развитие

мелкой моторики пальцев, развитие речи, интеллектуальное развитие и многое другое.

Не перечислить всех достоинств оригами в развитии ребёнка. Доступность бумаги

как материала, простота её обработки привлекают детей. Они овладевают различными

приёмами

и

способами

действий

с

бумагой,

такими,

как

сгибание,

многократное

складывание, надрезание.

Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у

них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит

развитие глазомера.

Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться

на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей,

их творческого воображения, художественного вкуса.

Оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребёнок, чтобы сделать поделку,

должен

запомнить

последовательность

её

изготовления,

приёмы

и

способы

складывания.

Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона,

квадрат,

треугольник

и

т.д.),

одновременно

происходит

обогащение

словаря

специальными терминами.

Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у

ребёнка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приёмов

1

складывания) со словесными (объяснение приёмов складывания) и перевод их значения

в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

Оригами совершенствует трудовые умения ребёнка, формирует культуру труда.

Оригами

способствует

созданию

игровых

ситуаций.

Например,

сложив

из

бумаги

животных,

дети

включаются

в

игру-драматизацию

по

знакомой

сказке,

становятся

сказочными героями. И это ещё далеко не все достоинства, которые заключает в себе

волшебное искусство оригами.

Систематические занятия с ребёнком оригами - гарантия его всестороннего

развития и успешной подготовки к школьному обучению.

Искусство «оригами» – загадка, и она манит каждого ребенка невероятными

превращениям. Это даже не фокус, это – чудо! В листочке бумаги скрыты многие

образы. В руках ребенка бумага оживает. Сколько радости, сколько восторга! Дети

испытывают чувства эмоционального комфорта, ощущение радости детства, ни с чем,

ни сравнимое чувство удовлетворения от выполненной своими руками поделки. Такая

игрушка мила сердцу, с ней разговаривают, играют, ее бережно хранят. Бумажные

игрушки приобретают все новых и новых друзей, сложенных из бумаги.

При обучении детей технике оригами я использую следующие приёмы:

1. Объяснение, сопровождаемое показом с опорой на символы ориентиры.

У

младших

дошкольников

вызывает

затруднение

точное

совмещение

противоположных углов и сторон фигур. Для решения этой проблемы я использую

приём - объяснение, сопровождаемое показом с опорой на символы-ориентиры.

Посмотрите, на углах квадрата, которые будут совмещены, нарисованы символы-

ориентиры: божья коровка и цветок. Я предлагаю детям: «Давайте поможем божьей

коровке сесть на цветок. Возьмём уголок, на котором изображена божья коровка и точно

совместим с уголком, где расположен цветок, «посадим её на цветок». А теперь, чтобы

божья коровка не улетела, пальцами левой руки удерживаем совмещённые углы, а

ногтем большого пальца правой руки, прогладим полученную складку».

Используя

данный

методический

приём,

мы

не

только

помогаем

ребёнку

научиться выполнять складывание заготовки по диагонали аккуратно, точно совмещая

противоположные углы и стороны, но и развиваем в ребёнке способность, действовать

самостоятельно,

формируем

способность

к

переносу

данного

действия

в

самостоятельную трудовую деятельность. Например, освоив это действие, ребёнок

может применить его при складывании салфеток для салфетницы.

2. Выполнение действий с детьми с проговариванием.

Педагог показывает, как складывает фигуру, комментирует действия и задаёт

вопросы.

Использование этого приёма развивает у детей диалогическую речь в контексте

выполнения

определённой

деятельности;

формирует

умение

слышать

собеседника,

развивает грамматическую сторону речи.

3.

Сказка-оригами.

Например,

сказка

о

волшебном

превращении

бумажного

квадрата.

4. Выполнение действий по операционным картам.

Для того, чтобы процесс изготовления поделок в стиле оригами стал для детей

более

доступным,

использую

приём

-

выполнение

действий

по

пооперационным

картам. Использовать этот приём следует, когда дети уже овладеют базовыми формами

складывания. По таким картам работать проще и интереснее, чем по схемам.

Схема – плоское изображение, а карта предлагает объёмный образец, кроме того,

схему нельзя развернуть, а любую фигуру на карте можно развернуть и снова свернуть,

2

тем

самым

отрабатывая

приёмы

складывания

или

вспоминая

забытые

действия

и

операции.

И

самое

главное

–

работа

с

операционной

картой

соответствует

психо-

физиологическим особенностям ребёнка дошкольного возраста, а именно особенностям

восприятия

новой

информации.

Наиболее

доступное

для

ребёнка

–

чувственное

восприятие.

При

использовании

карт

обеспечивается

большее

количество

каналов

поступления информации – зрение (ребёнок видит всё, что изображено на карте),

осязание (он может потрогать, развернуть, свернуть, ощутить объём), слух (ребёнок

слушает комментарии педагога).

Для

того,

чтобы

фигурка

получилась,

необходимо

соблюдать

правила

при

обучении технике «оригами»:

1. Заготовка должна иметь точно квадратную или прямоугольную форму.

2. Бумага для поделок должна быть тонкой, упругой, хорошо сгибаться, белой

или цветной.

3. Показ изготовления нужно производить на столе, заготовка для показа должна

быть в 2 раза больше, чем у детей.

4.

Обучение

складыванию

каждой

поделки

должно

быть

поэтапным:

показ

одного приёма - выполнение детьми, показ другого - выполнение детьми и т. д.

5. Линии сгиба должны тщательно разглаживаться, совмещение сторон и углов

должно быть точным.

6. После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить

приёмы

складывания.

В

итоге

ребенок

должен

уметь

самостоятельно

изготовить

поделку от начала до конца.

В основе любой поделки лежит определённая заготовка - базовая форма. Каждая

форма имеет своё название.

Поделки для детей 4-5 лет основаны на базовой форме "треугольник", "книжка",

для детей 5-6 лет - формы "треугольник", "двойной треугольник", "конверт", "дверь",

"воздушный змей", в 6-7 лет добавляются более сложные формы.

Очень важно научить детей складывать базовые формы. Это залог успеха в

достижении результата.

Большое

внимание

на

занятиях

отводится

игровым

мотивациям.

Фигурки

создаются в игре и для игры. А игра, как известно, в дошкольном возрасте - главный

вид деятельности ребёнка.

Самодельные

фигурки-оригами

помогают

ребёнку

рассказать

историю,

сообщить о значимых проблемах, переживаниях, т. е придумать собственную сказку,

исходя из своего жизненного опыта. Благодаря этому речь детей становится более

связанной, появляются сложные предложения. Дети свободно вступают в диалоги со

взрослыми и сверстниками.

После

того,

как

дети

освоили

процесс

складывания

фигурок,

мы

решили

попробовать использовать созданные нами фигурки в театрализованной деятельности.

В нашей группе мы создали театр оригами. Целью создания такого театра стало

развитие творческих способностей и художественного вкуса детей с помощью фигурок

оригами

в

театрализованной

деятельности,

и

конечно

же

развитие

речи,

речевой

активности дошкольников.

Нами были поставлены следующие задачи:

1. Учить детей изготавливать поделки в технике оригами, работать по схемам.

2. Развивать творческие способности, фантазию и художественный вкус.

3. Развивать желание придумывать свои поделки, составлять рассказы и сказки

по своим поделкам.

3

4. Вовлекать детей в драматизацию, развивать умение "входить в образ".

5.

Формировать

у

детей

принцип

коллективизма

в

процессе

совместной

деятельности.

Также в театрализованной деятельности мы применяем маски-оригами и дети

уже сами становятся героями своих сказок.

С начала старшей группы мы с детьми стали использовать нетрадиционные

техники работы с бумагой - модульное оригами и оригами-мозаика. Особенность этих

техник в том, что каждое готовое изделие собрано из множества маленьких фигурок-

модулей. Складывание модулей - это подготовка к конструированию поделки. Важным

моментом этих техник является многократное повторение одних и тех же действий, тем

самым это способствует прочному закреплению полученных знаний и использованию

их в свободной деятельности. У детей получаются объемные фигуры и настоящие

картины.

Подводя итог проделанной нами работы, ещё раз хочется отметить, что занятия

оригами

способствуют

не

только

развитию

тонких

движений

пальцев

рук,

но

и

улучшают внимание, память, мышление, воображение, речь и творческие способности.

Дети ведут настоящий творческий поиск, сами изобретают новые фигурки и создают

весёлые игровые ситуации.

4