1. Тема педсовета: Развитие творчества детей в процессе экологического воспитания.

Цель: совершенствование работы в ДОУ по формированию у дошкольников основ экологической

культуры.

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть еще природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь!

В

наши

дни,

когда

мир

находится

на

грани

экологической

катастрофы,

экологическое

воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Чтобы сохранить

природу на планете, нужны образованные люди. От них будет зависеть ее судьба. И первые основы

экологической культуры должны закладываться в дошкольном детстве.

Становление экологического воспитания личности в педагогическом процессе дошкольного

образовательного учреждения возможно при решении следующих задач:

1. Формирование у детей элементов экологического сознания.

2. Формирование у детей практических навыков и умений в разнообразной деятельности в природе.

3. Воспитание гуманного отношения к природе.

Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего

ручейка, пение птиц – услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку

жизни.

Сегодня мы на педсовете поговорим об этом красивом, безграничном и живом мире природы,

а самое главное – вместе подумаем о том, как можно в детском саду воспитывать у детей чувство

любви к этому миру, как охранять Землю – наш большой дом, в котором мы живем.

Ни одни девичьи посиделки не обходятся без гадания, вот и сегодня мы погадаем. Но наша

ромашка необычная – лепестки имеют своё название. Мы будем их отрывать и отвечать на вопросы.

(Отрывается первый лепесток)

Это лепесток «Познай-ка».

1.

«Как вы понимаете термин «экология»? Каково значение этого слова?

(Само слово «экология» образовано от греческого – «экос» - дом, «логос» - наука, т.е. экология в

широком смысле этого слова – наука о доме, в котором мы живем. В более узком смысле

экологией называют науку «об отношениях растительных и животных организмов и образуемых

ими сообществ между собой и с окружающей средой»

2.

«Как, по вашему мнению, можно сформулировать цель экологического воспитания детей

дошкольного возраста?»

Сформулируйте свою цель из приведенных вариантов:



Цель экологического воспитания дошкольников – научить детей правильно строить

взаимоотношения с окружающим их большим миром.



Цель

экологического

воспитания

дошкольников

–

формирование

осознанно

правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые

составляют их непосредственное окружение в этот период жизни.



Цель экологического воспитания дошкольников – изучение детей объектов живой и

неживой природы, то что раньше называли ознакомлением с окружающим миром.



Цель экологического воспитания дошкольника – познание живого во взаимоотношении

со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с

ним.

3. Назовите организованные формы обучения и совместную деятельность воспитателя и

детей.

1. Организованные:

– экскурсии (в лес, парк, луг, водоем и т.д),

– образовательная деятельность (познавательные, комбинированные, комплексные),

– наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе.

2. Совместная деятельность:

– наблюдения в уголке природы, труд в уголке природы,

– целевые прогулки на природе, походы,

– чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание

иллюстраций в книгах, экологические сказки,

– рассматривание картин из жизни диких животных, художников И.И.Левитана, А.К.Саврасова,

В.Д.Поленова, И.И.Шишкина, К.Ф.Юона и др.,

– рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природы. о заповедниках, заказниках,

памятниках природы т.д.,

– работа с моделями,

– беседы и разговоры с детьми на экологические темы,

– сбор коллекций, семян, камней, листьев,

– экологические праздники и досуги,

– опыты, поисковая деятельность в экологическом кружке или лаборатории юного исследователя,

– марафоны, аукционы, акции,

– экологические тренинги с обсуждением и проигрыванием ситуаций,

– экологические тропы,

– игры (подвижные. дидактические, театрализованные, музыкальные, интеллектуальные КВН, “Поле

чудес” и “Что, где, когда?”,

– различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику,

– работа с календарями природы, дневниками наблюдения,

– изготовление и обыгрывание макетов (зоопарк, дикие животные. домашние животные, животные

жарких стран) и панно (лес – наше богатство, где в природе есть вода, кто в море живет).

4. Составьте перечень вопросов для бесед с детьми по темам:

«Деревья и кустарники» (задание для стар.гр.)

«Овощи и фрукты» (задание для млад.гр.),

«Домашние (дикие) животные» (задание для сред.гр.),

«Времена года» (задание для подг.гр.)

5. Расставьте по значимости, приведенные ниже принципы создания экологического уголка в

детском саду:

—

Наличие объектов неживой природы (почвы, камни, раковины)

—

Безопасность (отсутствие ядовитых растений)

—

Обеспечение для детей возможности ухаживать за растениями

—

Обеспечение для детей возможности экспериментировать с объектами неживой природы

6. Сформулируйте для детей правила

—

безопасного поведения при наблюдении за растениями (задание для сред.гр.),

—

правила безопасного труда в природе (задание для стар. гр.)

—

правила безопасности при проведении опытов с природными объектами (задание для подг.гр.)

—

правила безопасной игры в природе (задание для млад.гр.)

7. Какой вред приносит мусор природе?

Он отнимает у растений и животных место для жизни, нарушает красоту природы, способствует

получению травмы. Стекло может от солнечных лучей поджечь лес, бумага исчезает бесследно

только через 10 лет, целлофановый пакет - через 250 лет, металлические банки гниют 100 лет, а

стекло лежит 1000 лет.

Итог. Чтобы экологическое состояние планеты было лучше, прежде всего, надо начать с себя и с

соблюдения законов охраны природы. Они звучат так:

• Нельзя жить на Земле и не брать, но брать надо рационально.

• Всё, что есть на Земле, необходимо для её развития и развития человека.

• Человек - не властелин природы; губя её, он губит самого себя.

• Охраняя природу, мы сохраняем численность населения Земли.

• Охрана природы – часть борьбы за мир. Природа и война несовместимы.

Эти пять законов природы были выведены и сформулированы в 1908 году лауреатом Нобелевской

премии, немецким учёным Эрлихом.

Лепесток «Обучай-ка».

Если по пункту достигнут положительный результат, педагоги кладут на стол фишку красного

цвета, если нет – синего.

• Дети группы знают, какую пользу оказывают птицы в природе

• Наблюдения за живым в природе проводятся постоянно

• Наблюдения за объектами природы связываю с образовательной деятельностью по рисованию,

развитию речи, лепке, аппликации

• Уход за цветами осуществляют дети

• Включаю детей в трудовую деятельность на участке

• Всю зиму имеются кормушки на участке

• Летом собирали корм для птиц

• На моем участке есть скворечник

• Дети бережно относятся к насекомым

• В группе есть библиотечка книг о природе

• Дети знают стихи на тему бережного отношения ко всему живому

• В группе оформляю наглядную агитацию для родителей

• Составляю с детьми экологические сказки

Подсчитайте количество красных фишек. Все, что еще не успели сделать, что не удалось сделать,

отметьте, постарайтесь воплотить в жизнь.

Лепесток «Отвечай-ка».

Конкурс кроссвордов.

1) Растение, живущее на камнях в суровых условиях Арктики. (Лишайник.)

2) Низкорослое дерево в тундре. (Ива.)

3) Садовый цветок. (Астра.)

4) Арктическая трава. (Камнеломка.)

5) Луковичное декоративное растение с белыми или желтыми душистыми цветками. (Нарцисс.)

1) Цветок, растущий в горах, делающий людей счастливыми. (Эдельвейс.)

2) Дерево с резными листьями. (Клен.)

3) Дерево – символ России. (Береза.)

1) Растение – символ Мексики. (Кактус.)

2) Цветок – символ Голландии. (Тюльпан.)

Впишите в кроссворд названия рыб, которые водятся в реках и озерах.

Судак, щука, сом, пескарь, карась

По горизонтали:

1. Река, вытекающая из озера Байкал.

2. Самая большая река Дальнего Востока.

3. Река, на которой стоит Красноярская ГЭС.

4. Река, впадающая в Азовское море с северо-востока.

5. Река, на которой стоит Родина Циолковского — город Калуга.

Отгадав название рек, в клетках по диагонали можно прочитать название речной части долины.

(Русло)

Ответы: 1. Ангара. 2. Амур. 3. Енисей. 4. Волга. 5. Ока

Кроссворд «Красная книга»

1. Цвет – сигнал опасности.

2. Этот «башмачок» встречается в лесах. Зацветает это растение на 15-17 году жизни.

3. Самый крупный жук нашей страны.

4. Одно из самых прекрасных растений мира.

5. Это очень крупный зверь, массивного и тяжёлого сложения. В прошлом он был уничтожен. Людям

с огромным трудом удалось спасти этого зверя.

6. Ценнейшее лекарственное растение. Его корень напоминает человеческую фигуру.

7. Белый журавль.

Лепесток «Рассуждай-ка».

Решение педагогических ситуаций.

1. На лесной поляне играют четверо детей от пяти до семи лет. Самый маленький кричит: “Давайте

поймаем бабочку и подожжем ей крылья!”. Мужчина, идущий мимо и слышавший этот призыв,

останавливает мальчика и спрашивает: “Зачем же вам поджигать бабочке крылышки?” Тот отвечает

“Просто так…”

Чем

можно

объяснить

такую

жестокость

детей?

Каковы

методы

и

приемы

воспитания

у

дошкольников бережного отношения к природе?

2. Дети вместе с воспитателем на своем участке ухаживали за деревом яблоней. Они поливали его,

рыхлили землю, удобряли, постоянно наблюдали за яблоком, которое с каждым днем все поспевало и

наливалось. Но вот однажды дети также пришли посмотреть на яблоню, но увидели следующую

картину: листья оторваны, некоторые ветки были поломаны, а от яблоки, за которым следили дети,

остался лишь огрызок, валявшийся на земле. Воспитатель знал, кто это (ребенок с группы).

Ваши действия?

3. В саду для детей старших групп и их родителей было предложено задание, изготовить кормушки

для птиц. Дети с азартом и радостью показывают и рассказывают, как они смастерили, кто-то с папой,

кто-то с дядей, с дедушкой кормушки. Только 5-ти летний Антон сидел и тихо наблюдал за всеми.

Одна из девочек обратилась к нему: «А ты, почему не принес кормушку? Тебе не жалко птиц!» А

Антон ответил: «Мама все время работает ей некогда, а папы у меня нет!» Все дети рассмеялись.

Ваши действия?

4. Находясь на прогулке в лесу, пятилетний Павлик увидел красивую бабочку с оранжевыми

крылышками. Мама не знала, как она называется, но предложила сыну внимательно ее

рассмотреть и запомнить внешний вид. «Дома мы посмотрим в книге и узнаем ее название».

Вопросы

Правильно ли поступила мать?

Следует ли всегда сразу отвечать на все вопросы детей?

Чему способствовала мать постановкой такой задачи?

Как Вы считаете, можно ли ловить бабочек и других насекомых? Что воспитывается в детях при

этом?

Какие черты характера можно воспитать в детях, наблюдая за насекомыми?

5. Саша, помогая бабушке ухаживать за земляникой в саду, заинтересовался тем, как из

цветков получаются ягоды. Бабушка предложила мальчику понаблюдать за образованием плодов

земляники. Она обратила внимание внука на то, как появилась завязь, как она стала расти,

меняться по форме и окраске.

Данные наблюдения, направляемые бабушкой, обогатили знания ребенка о росте и развитии

земляники. Опираясь на эти знания, Саша смог объяснить процесс образования из цветов ягод

смородины, плодов огурцов. У него сложилось элементарное представление о росте и развитии

растения, которое впоследствии помогло ему в изучении ботаники в школе.

Вопросы

Нужно ли предлагать маленьким детям наблюдения и уход за растениями сада и огорода? Что это

дает?

Как Вы считаете, если ребенок будет принимать участие в трудовой деятельности вместе со

взрослыми на огороде и цветнике, сможет ли он проявлять жестокость по отношению к растениям

и животным, людям?

Отрываем следующий лепесток. Он называется «Читай-ка». Этот лепесток позволит проверить ваши

знания в области литературы.

1. Перечислите писателей и поэтов, воспевавших русскую природу, с которыми знакомят детей

в детском саду?

Л.

Толстой,

С.

Аскаков,

М.

Пришвин,

И.

Соколов-Микитов,

Н.

Сладкова,

К.

Паустовский,

И.

Акимушкина, Г. Снегирева, В. Чаплина, В. Бианки, Е. Чарушин и др. Современные писатели – А.

Иванова, В. Зотова

2. Назовите художников пейзажистов?

3. Прочитайте наизусть стихотворение о природе.

4. Назовите сказки о животных.

5. Игра «Угадай, из какой сказки предложения»

«Слыхал, что есть такой цветок. Видеть его нашему брату нельзя. Кто поглядит, тому белый свет не

мил станет». (П.П.Бажов «Каменный цветок»)

«…зернышко сразу дало росток, а из ростка вырос большой чудесный цветок, совсем как тюльпан.

Но лепестки цветка были плотно сжаты, точно у нераспустившегося бутона.

( Х.К.Андерсен «Дюймовочка»)

«Ей очень понравился красивый цветок вроде ромашки.У него было семь прозрачных лепестков,

каждый другого цвета: желтый, красный, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый и голубой»

(В.П.Катаев «Цветик-семицветик»).

«Что ты сделал? Как ты посмел сорвать в моем саду мой заповедный, любимый цветок? Я хранил

его паче зеницы ока моего и всякий день утешался, на него глядючи, а ты лишил меня всей утехи в

моей жизни». (С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».)

«В городе было очень красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки,

одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица

Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. А сам город назывался цветочным городом».

(Н.Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»)

6. Игра – продолжи фразу «Какая будет погода?»

Ворон каркает к… (дождю)

Обильная роса утром – погода днем будет …(хорошая)

Воробьи купаются в пыли или в луже - … (будет дождь).

Ласточки летают низко над землей – к …(дождю).

Если мошкара вьется кругами – к ..(хорошей) погоде, лезет – в лицо – к (дождю).

Идет дождь, и на лужах пузырьки – … (дождь будет идти долго).

В лесу много орехов, но мало грибов – зима будет …(суровая и снежная).

Деревья покрылись инеем – к … (теплу).

На дубе много желудей – к зиме … (морозной).

Если черемуха рано зацвела, то лето будет … (теплым).

Следующий лепесток -

«Поиграй-ка». Название лепестка говорит само за себя - сейчас мы будем с

вами играть!

1. Что-то мы на нашем девичнике засиделись. Ну-ка, девушки, выходите и талант свой покажите.

Предлагаю включить свою фантазию, показать мимикой, походкой и звуками:

- встревоженного кота

- грустного пингвина

- восторженного кролика

- разгневанного поросенка

- намокшую ворону

2. Арт – терапия «Дерево радости»

Педагогам раздаются листы А4 с изображением дерева и набор цветных карандашей.

Задача: раскрасить рисунок так, чтобы получилось дерево Радости.

В

конце

работы

пояснить,

что

это

Ваш

ресурс,

к

которому

можно

обратиться,

когда

плохое

настроение.

Лепесток «Знай-ка». Предлагаю вспомнить свои знания и поделиться ими с коллегами.

1. Почему Красную книгу называют красной, а не зелёной? (красный цвет - сигнал опасности)

2. Чем лягушка отличается от жабы? (лягушка - дневное животное, а жаба - ночное)

3.

Можно

ли

пингвина

назвать

птицей,

а

дельфина

–

рыбой?

(Пингвин

–

птица,

дельфин-

-

млекопитающее)

4. Есть ли у комара зубы? (есть и не мало, 22)

5. У кого уши на ногах? (у кузнечика)

6. Кто пьёт ногой? (лягушка)

7. Какие птицы зимой потомство выводят? (клесты и зимородки)

8. Чем скрепляют пчёлы и осы свои соты? (слюной)

9. Почему белые медведи не могут жить в лесу? (потому что питаются они только рыбой)

10. Чем ёж на медведя похож? (зимней спячкой)

11. Сколько крыльев у жука? (2 пары)

12. У кого язык длиннее туловища? (у хамелеона)

13. Что у лягушки с языком не так? (он прикреплён задом наперёд)

14. Зачем кашляют рыбы? (очищают жабры от ила)

15. Когда на деревьях появляются почки? (осенью)

16. У каких деревьев осенью листья красные? (рябина, клен)

17. Полезный комнатный цветок, запах листьев которого отпугивает мух и комаров. (Герань)

18. Великий русский полководец А.В.Суворов очень ценил эту злаковую культуру. Кашу,

приготовленную из нее, он называл богатырской, ведь она не только вкусна, но и очень питательна.

Что это за злак? (Гречиха)

19. Из какого дерева делают спички? (Осина)

Решение педсовета:

1. Продолжать формирование экологической культуры дошкольников, через создание экологической

развивающей среды.

Срок: постоянно. Ответственные: воспитатели, специалисты ДОУ.

2.

Дополнить

методический

кабинет

плакатами

по

экологической

тематике,

методической

и

познавательной литературой о природе, репродукциями пейзажей русских художников.

Срок: постоянно. Ответственные: воспитатели, специалисты ДОУ.

3. Использовать элементарные опыты и эксперименты для развития познавательной деятельности

дошкольников.

Срок: постоянно. Ответственные: воспитатели.

Мы много говорили об экологии и экологическом воспитании. Хочется, чтобы наши посиделки

остались в вашей душе надолго, а знания, которые вы сегодня вспомнили или приобрели, помогли

вам в работе с детьми.