МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 59 «КАЛЕЙДОСКОП»

Подготовила

педагог – психолог С.Н. Янина

12 октября 2017 г.

МБДОУ д/с № 59

«Калейдоскоп» г. о. Химки

Особые дети, особые потребности

Во

все

времена

общество

распознавало

детей

как

с

ограниченными

умственными

спсобностями.

Так

и

наделенных

редкими дарованиями. Сегодня нaм намного больше известно об

этих полюсах человеческих возможностей.

Исследования показывают, что на самом деле одаренные дети

часто

являются

более

зрелыми,

чем

их

сверстники,

и

реже

сталкиваются

с

эмоционaльными

проблемами.

Мышление

одаренных

детей,

по-видимому,

развивается

в

той

же

последовательности,

как

и

мышление

обычных

детей,

только

быстрее. Одаренные дети мыслят так же, как обычные дети более

старшего возраста.

Так как одаренность традиционно определялась в единицах

показателей

интеллекта,

экстраординарные

спо собно сти

ассоциировались

исключительно

с

учебными

навыками.

Однако

современные

определения

одаренности

шире

и

охватывают

необычайные

способности

в

целом

ряде

областей,

включая

изобразительное искусство. Музыку, литературу и танцы.

Независимо от того, идет ли речь о музыке или математике,

экстраординарная

способность,

по

всей

видимости,

имеет

ряд

предпосылок.

Ребенку

нрaвится

данная

область

деятельности

и

он

испытывает почти неодолимое желание достичь в ней мастерства.

Обучение

ребенка

развивать

свой

особый

талант

обычно

начинается довольно рано и ведется увлеченными и талантливыми

педагогами.

Родители

имеют

твердое

намерение

поддерживать

и

продвигать талант своего ребенка.

Все это говорит о том, что экстраординарные способности

необходимо культивировать. Без одобрения и поддержки родителей,

рaвно

как

без

вдохновляющих

и

требовательных

наставников,

детский талант увянет. Одаренному ребенку требуется: интересная

и сложная прогрaмма; педагоги, знающие как развить талант, и

одаренные сверстники, стимулирующие его интерес.