Муниципальное образование Ейский район город Ейск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 имени генерал – фельдмаршала

Михаила Семеновича Воронцова города Ейска муниципального образования

Ейский район

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от ________ 2016 года протокол № 1

Председатель _______ Мозговая Е.Х.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По физике_______________________________________________________

Уровень образования (класс) _основное общее, 7 - 9 классы_____________

Количество часов ___204______

Учитель _Бублик Ирина Евгеньевна _________________________________

Программа разработана в соответствии с ФГОС ООО и на основе

авторской

программы

основного

общего

образования

А.В.

Перышкина,

Н.В.

Филонович, Е.М. Гутник (Физика. 7 – 9 классы: рабочие программы/ сост.

Е.Н. Тихонова.- 5-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2015.) с учётом планируемого

к использованию УМК «Вертикаль» А.В. Перышкина, Е.М. Гутник.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для основной школы разработана на основе:



федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

17 декабря 2010 года № 1897). ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2012 год;



норм федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от

29 декабря 2012 года;



основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ

№ 3 имени генерал – фельдмаршала Михаила Семеновича Воронцова г. Ейска МО

Ейский район ОУ;



авторской

программы

основного

общего

образования

А.В.

Перышкина,

Н.В.

Филонович, Е.М. Гутник (Физика. 7 – 9 классы: рабочие программы/ сост. Е.Н.

Тихонова.-

5-е

изд.,

перераб.

-

М.:

Дрофа,

2015.)

с

учётом

планируемого

к

использованию УМК «Вертикаль» А.В. Перышкина, Е.М. Гутник.

Программа

по

физике

для

основной

школы

составлена

на

о снове

Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам

освоения

основной

образовательной

программы

основного

общего

образования,

представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного

общего образования второго поколения.

Предлагаемая программа обеспечивает систему фундаментальных знаний основ

физической науки для обучающихся основной школы.

Изучение

физики

в

образовательных

учреждениях

основного

общего

образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах

научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической

картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать

результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения

физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью

таблиц,

графиков

и

выявлять

на

этой

основе

эмпирические

зависимости;

применять

полученные

знания

для

объяснения

разнообразных

природных

явлений

и

процессов,

принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

•

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,

самостоятельности

в

приобретении

новых

знаний

при

решении

физических

задач

и

выполнении

экспериментальных

исследований

с

использованием

информационных

технологий;

•

воспитание убежденности

в

возможности

познания

природы,

в

необходимости

разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития

человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к

элементу общечеловеческой культуры;

•

применение

полученных

знаний

и

умений для

решения

практических

задач

повседневной

жизни,

для

обеспечения

безопасности

своей

жизни,

рационального

природопользования и охраны окружающей среды.

Эти цели достигаются благодаря решению следующих задач:



знакомство обучающихся

с

методом

научного

познания

и

методами

исследования

физических явлений;



овладение обучающимися общенаучными понятиями: явление природы, эмпирически

установленный

факт,

гипотеза,

теоретический

вывод,

экспериментальная

проверка

следствий из гипотезы;

2



формирование

у

обучающихся

умений

наблюдать

физические

явления,

выполнять

физические

опыты,

лабораторные

работы

и

осуществлять

про стейшие

экспериментальные

исследования

с

использованием

измерительных

приборов,

оценивать погрешность проводимых измерений;



приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных

явлениях, о физических величинах, характеризующих эти явления.



понимание отличий научных данных от непроверенной информации;



овладение

обучающимися

умениями

использовать

дополнительные

источники

информации, в частности, всемирной сети Интернет.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного

предмета.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:



сформированность

познавательных

интересов

на

основе

развития

интеллектуальных и творческих способностей учащихся;



убеждённость

в

возможности

познания

природы,

в

необходимости

разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития

человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как

элементу общечеловеческой культуры;



самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;



готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными

интересами, склонностями и возможностями;



мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно

– ориентированного подхода;



формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам

открытий и изобретений, результатам обучения.

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:



понимание, а также умение объяснять следующие физические явления:

свободное

падение

тел,

явление

инерции,

явление

взаимодействия

тел,

колебания

математического и пружинного маятников, резонанс, атмосферное давление, плавание тел,

большая сжимаемость газов и малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел, испарение

жидкости, плавление и кристаллизация вещества, охлаждение жидкости при испарении,

диффузия, броуновское движение, смачивание, способы изменения внутренней энергии

тела, электризация тел, нагревание проводника электрическим током, электромагнитная

индукция, образование тени, отражение и преломление света, дисперсия света, излучение

и поглощение энергии атомом вещества, радиоактивность;



умение измерять и находить: расстояния, промежутки времени, скорость,

ускорение, массу, плотность вещества, силу, работу силы, мощность, кинетическую и

потенциальную энергию, КПД наклонной плоскости, температуру, количество теплоты,

удельную

теплоёмкость

вещества,

удельную

теплоту

плавления

вещества,

влажность

воздуха, атмосферное давление, силу электрического тока, напряжение, электрическое

сопротивление проводника, работу и мощность тока, фокусное расстояние и оптическую

силу линзы;



владение

экспериментальным

методом

исследования в

процессе

исследования зависимости удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от

массы тела, силы трения от площади соприкасающихся тел и от силы давления, силы

Архимеда от объёма вытесненной жидкости, периода колебаний маятника от его длины,

силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления

проводника

от

его

длины,

площади

поперечного

сечения

и

материала,

силы

3

индукционного тока в контуре от скорости изменения магнитного потока через контур,

угла отражения от угла падения света;



понимание смысла основных физических законов и умение применять

их для объяснения наблюдаемых явлений: законы динамики Ньютона, закон всемирного

тяготения, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения импульса и энергии, закон

сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца,

законы распространения, отражения и преломления света;



понимание

принципов

действия машин,

приборов

и

технических

устройств, с которыми человек встречается в повседневной жизни, а также способов

обеспечения безопасности при их использовании;



умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной

жизни.

Общими

предметными

результатами обучения

физике

в

основной

школе,

основанными на частных предметных результатах, являются:



знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;



умения

пользоваться

методами

научного

исследования

явлений

природы: проводить и фиксировать наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,

кодировать

извлечённую

из

опытов

информацию

в

виде

таблиц,

графиков,

формул,

объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать погрешности результатов

измерений;



умения

применять

полученные

знания

на

практике

для

решения

физических задач и задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей

жизни

и

жизни

окружающих

людей,

рационального

природопользования

и

охраны

окружающей среды;



убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в

объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и

духовной культуры людей;



развитое теоретическое мышление, включающее умения устанавливать

факты,

различать

причины

и

следствия,

строить

модели

и

выдвигать

гипотезы,

формулировать доказательства выдвинутых гипотез;



коммуникативные

умения докладывать

о

результатах

своего

исследования,

участвовать

в

дискуссиях,

кратко

и

точно

отвечать

на

вопросы,

использовать различные источники информации.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:



овладение

навыками

самостоятельного

приобретения

новых

знаний,

организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и

оценки результатов своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих

действий;



понимание

различий между исходными фактами и гипотезами для их

объяснения,

теоретическими

моделями

и

реальными

объектами,

овладение

универсальными учебными действиями;



умение воспринимать,

перерабатывать

и

предъявлять

информацию

в

словесной, образной, символичной формах, анализировать и перерабатывать полученную

информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание

прочитанного текста, излагать содержание текста, находить в нём ответы на поставленные

вопросы;



развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои

мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения;



освоение приёмов

действий

в

нестандартных

ситуациях,

овладение

эвристическими методами решения проблем;

4



умение работать в группе с выполнением различных социальных ролей,

отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.

3.Содержание учебного предмета.

7 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Введение (4 ч)

Физика

—

наука

о

природе.

Физические

явления.

Физические

свойства

тел.

Наблюдение

и

описание

физических

явлений.

Физические

величины.

Измерения

физических

величин:

длины,

времени,

температуры.

Физические

приборы.

Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1.

Определение цены деления измерительного прибора

.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- понимание физических терминов: тело, вещество, материя;

-умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины:

расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления прибора с учетом

погрешности измерения;

-понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на

технический и социальный прогресс.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое

движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и

твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели

строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых

тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2.

Определение размеров малых тел.

Предметными результатами изучения темы являются:

-понимание

и

способность

объяснять

физические

явления:

диффузия,

большая

сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

-владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых

тел;

-понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в

молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

-умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные

и дольные единицы

-умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана

окружающей среды).

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое

движение.

Траектория.

Путь.

Равномерное

и

неравномерное

движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Инерция.

Инертность

тел.

Взаимодействие

тел.

Масса

тела.

Измерение

массы

тела.

Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь

между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр.

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила

трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

5

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Предметными результатами изучения темы являются:

-

понимание

и

способность

объяснять

физические

явления:

механическое

движение,

равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;

- умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения

качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело в

одну и в противоположные стороны;

- владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути

от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы,

силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к

поверхности (нормального давления);

- понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон

Гука;

- владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости),

пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости,

равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

- умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела,

скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и

весом тела;

- умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

- понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной

жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

- умение использовать полученные знания, умения в повседневной жизни (быт, экология,

охрана окружающей среды).

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа.

Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача

давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное

давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой

жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Предметными результатами изучения темы являются:

-

понимание

и

способность

объяснить

физические

явления:

атмосферное

давление,

давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение

уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю;

способы уменьшения и увеличения давления;

- умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда,

силу Архимеда;

- владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от

объема вытесненной воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и

силы Архимеда;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике:

закон Паскаля, закон Архимеда;

-

понимание

принципов

действия

барометра-анероида,

манометра,

насо са,

гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;

6

- владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давление жидкости

на

дно

и

стенки

сосуда,

силы

Архимеда

в

соответствие

с

поставленной

задачи

на

основании использования законов физики;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана

окружающей среды).

Работа и мощность. Энергия (14 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия

равновесия

рычага.

«Золотое

правило»

механики.

Виды

равновесия.

Коэффициент

полезного

действия

(КПД).

Энергия.

Потенциальная

и

кинетическая

энергия.

Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Предметными результатами изучения темы являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел превращение

одного вида механической энергии другой;

- умение измерять: механическую работу, мощность тела, плечо силы, момент силы. КПД,

потенциальную и кинетическую энергию;

- владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения

сил и плеч, для равновесия рычага;

- понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии

-

понимание

принципов

действия

рычага,

блока,

наклонной

плоскости

и

способов

обеспечения безопасности при их использовании;

-

владение

способами

выполнения

расчетов

для

нахождения:

механической

работы,

мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и

потенциальной энергии;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана

окружающей среды).

8 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Тепловые явления (23 ч)

Тепловое

движение.

Тепловое

равновесие.

Температура.

Внутренняя

энергия.

Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты.

Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и

превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание

кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение.

Влажность

воздуха.

Удельная

теплота

парообразования.

Объяснение

изменения

агрегатного

состояния

вещества

на

основе

молекулярно-кинетических

представлений.

Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая

турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых

машин.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3. Измерение влажности воздуха.

Предметными результатами при изучении темы являются:

-

понимание

и

способность

объяснять

физические

явления:

конвекция,

излучение,

теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или

работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества,

охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы;

7

- умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества,

удельную теплоту плавления вещества, удельную теплоту парообразования, влажность

воздуха;

-

владение

экспериментальными

методами

исследования

зависимости

относительной

влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной

температуре и давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости

вещества;

-

понимание

принципов

действия

конденсационного

и

волосного

гигрометров

психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения

безопасности при их использовании;

-

понимание

смысла

закона

сохранения

и

превращения

энергии

в

механических

и

тепловых процессах и умение применять его на практике;

- овладение способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоемкости,

количества

теплоты,

необходимого

для

нагревания

тела

или

выделяемого

им

при

охлаждении,

удельной

теплоты

сгорания,

удельной

теплоты

плавления,

влажности

воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана

окружающей среды).

Электрические явления (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов.

Взаимодействие

заряженных

тел.

Проводники,

диэлектрики

и

полупроводники.

Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического

заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на

электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое

напряжение.

Электрическое

сопротивление.

Закон

Ома

для

участка

цепи.

Последовательное

и

параллельное

соединение

проводников.

Работа

и

мощность

электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при

работе с электроприборами.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6. Регулирование силы тока реостатом.

7. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

8. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе

.

Предметными результатами при изучении темы являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание

проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления

с позиции строения атома, действия электрического тока;

- умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический

заряд, электрическое сопротивление;

-

владение

экспериментальными

методами

исследования

зависимости:

силы

тока

на

участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от

его длины, площади поперечного сечения и материала;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике:

закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закона Джоуля –

Ленца;

- понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента,

аккумулятора,

фонарика,

реостата,

конденсатора,

лампы

накаливания

и

способов

обеспечения безопасности при их использовании;

- владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения,

сопротивления

при

параллельном

и

последовательном

соединении

проводников,

8

удельного

сопротивления

проводника,

работы

и

мощности

электрического

тока,

количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы

электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана

окружающей среды, техника безопасности).

Электромагнитные явления (5 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле

катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное

поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электрический двигатель.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

9. Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Предметными результатами изучения темы являются:

- понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и

стали,

взаимодействие

магнитов,

взаимодействие

проводника

с

током

и

магнитной

стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

-

владение

экспериментальными

методами

исследования

зависимости

магнитного

действия катушки от силы тока в цепи;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана

окружающей среды, техника безопасности).

Световые явления (11 ч)

Источники

света.

Прямолинейное

распространение

света.

Видимое

движение

светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света.

Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.

Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

11. Получение изображения при помощи линзы.

Предметными результатами изучения темы являются:

-

понимание

и

способность

объяснять

физические

явления:

прямолинейное

распространения света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;

- умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

- владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от

расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения

света на зеркало;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике:

закон отражения и преломления света, закон прямолинейного распространения света;

- различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу

линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения,

даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана

окружающей среды).

9 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Законы взаимодействия и движения тел (24 ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного

равномерного

движения.

Прямолинейное

равноускоренное

движение:

мгновенная

скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от

времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического

9

движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система

отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

Предметными результатами изучения темы являются:

- понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное

движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по

окружности с постоянной по модулю скоростью;

-

знание

и

способность

давать

определения

/описания физических

понятий:

относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая

космическая скорость], реактивное движение; физических моделей: материальная точка,

система

от счёт а; физических

величин: перемещение,

скорость

равномерного

прямолинейного

движения,

мгновенная

скорость

и

ускорение

при

равноускоренном

прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном

движении тела по окружности, импульс;

- понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного

тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их

на практике;

-

умение

приводить

примеры технических

устройств и живых организмов, в основе

перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять

устройство и действие космических ракет-носителей;

-

умение

измерять:

мгновенную

скорость

и

ускорение

при

равноускоренном

прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении

по окружности;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана

окружающей среды).

Механические колебания и волны. Звук (12 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания.

Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение

энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны.

Длина

волны.

Связь

длины

волны

со

скоростью

ее

распространения

и

периодом

(частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Звуковой резонанс.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

3.

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от

длины его нити.

Предметными результатами изучения темы являются:

-

понимание

и

способность

описывать

и

объяснять физические

явления: колебания

нитяного (математического) и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой),

механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;

- знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания,

колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и

условия его распространения; физических величин: амплитуда, период, частота колебаний,

собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость

звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник;

- владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты

колебаний маятника от длины его нити.

Электромагнитное поле (16 ч)

10

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление

линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило

левой

руки.

Индукция

магнитного

поля.

Магнитный

поток.

Опыты

Фарадея.

Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление

самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в

электрогенераторах.

Трансформатор.

Передача

электрической

энергии

на

расстояние.

Электромагнитное

поле.

Электромагнитные

волны.

Скорость

распространения

электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и

телевидения.

Электромагнитная

природа

света.

Преломление

света.

Показатель

преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Типы оптических спектров. Поглощение и

испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

Предметными результатами изучения темы являются:

-

понимание

и

способность

описывать

и

объяснять физические

явления/процессы:

электромагнитная

индукция,

самоиндукция,

преломление

света,

дисперсия

света,

поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров излучения

и поглощения;

- знание и способность давать определения / описания физических понятий: магнитное

поле,

линии

магнитной

индукции;

однородное

и

неоднородное

магнитное

поле,

магнитный

поток,

переменный

электрический

ток,

электромагнитное

поле,

электромагнитные

волны,

электромагнитные

колебания,

радиосвязь,

видимый

свет;

физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда

электромагнитных колебаний, показатели преломления света;

- знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света

и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;

-

знание

назначения,

устройства

и

принципа

действия технических

устройств:

электромеханический

индукционный

генератор

переменного

тока,

трансформатор,

колебательный контур; детектор, спектроскоп, спектрограф;

- понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей.

Строение атома и атомного ядра (11 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и

гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения

атомных

ядер.

Сохранение

зарядового

и

массового

чисел

при

ядерных

реакциях.

Экспериментальные

методы

исследования

частиц.

Протонно-нейтронная

модель

ядра.

Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа-

и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана.

Цепная

реакция.

Ядерная

энергетика.

Экологические

проблемы

работы

атомных

электростанций.

Дозиметрия.

Период

полураспада.

Закон

радиоактивного

распада.

Влияние

радиоактивных

излучений

на

живые

организмы.

Термоядерная

реакция.

Источники энергии Солнца и звезд.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

8. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.

9. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Предметными результатами изучения темы являются:

- понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивное

излучение, радиоактивность, ионизирующие излучения;

11

-

знание

и

способность

давать

определения/описания физических

понятий:

радиоактивность, альфа-, бета- и гамма - частицы; физических моделей: модели строения

атомов, предложенные Д. Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно – нейтронная модель

атомного

ядра,

модель

процесса

деления

ядра

атома

урана; физических

величин:

поглощенная

доза

излучения,

коэффициент

качества,

эквивалентная

доза,

период

полураспада;

- умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических

устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный

реактор на медленных нейтронах;

- умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром_

-

знание

формулировок,

понимание

смысла

и

умение

применять: закон

сохранения

массового

числа,

закон

сохранения

заряда,

закон

радиоактивного

распада,

правило

смещения;

- владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости

мощности излучения продуктов распада радона от времени;

- понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана

окружающей среды, техника безопасности и др.).

Строение и эволюция Вселенной (5 ч)

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела

Солнечной системы. Строение,

излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция

Вселенной.

Предметными результатами изучения темы являются:

- представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;

- умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной

системы;

- знать, что существенными параметрами, отличающими звёзды от планет, являются их

массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звёзд и радиоактивные в

недрах планет);

-

сравнивать

физические

и

орбитальные

параметры

планет

земной

группы

с

соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;

- объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла,

знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной

Вселенной, открытой А. А. Фридманом.

Направления проектной деятельности обучающихся:

Охрана окружающей среды в лесу, на море, в городе, по месту проживания и

учебы.

Скорость движения автотранспорта и тормозной путь автомобиля.

Полезное

и

вредное

трение.

Правила

дорожного

и

пешеходного

движения.

Меры

предосторожности при гололеде. Безопасное поведение на дорогах во время гололеда и

дождя. Безопасный спуск по канату. Оказание первой медицинской помощи при травмах.

Безопасность поведения на дорогах. Расчет скорости движения транспорта и тормозного

пути. Расчет траектории движения транспорта. Дорога глазами водителя и пешехода.

Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих

веществ.

Экономия энергоресурсов при использовании в практике явления инерции.

Гравитационные

пылеосадочные

камеры.

ИЗС

для

глобального

изучения

влияния

деятельности человека на природу планеты.

12

Проблемы космического мусора.

Центробежные очистители. Мировые достижения в

освоении

космического

пространства.

Значение

озона

и

озонового

слоя

для

жизни

человека.

Экологически

вредные

последствия

использования

водного

и

воздушного

транспорта. Единый мировой воздушный и водный океаны.

Экологическая безопасность различных механизмов. Связь прогресса человеческой

цивилизации с энергопотреблением. Шумовое загрязнение среды, последствия и пути его

преодоления. Признаки утомления органов слуха, способы их снятия. Микроклимат в

классе

и

квартире.

Голосовой

аппарат

человека.

Слуховой

аппарат

человека.

Профилактика

нормального

слуха

человека.

Перкуссия

в

медицине.

Ультразвук

и

инфразвук,

их

влияние

на

человека.

Роль

ультразвука

в

биологии

и

медицине.

Акустические

очки.

Ультразвук.

Ультразвуковая

очистка

воздуха.

Вредное

влияние

вибраций на человеческий организм.

Распространение загрязняющих веществ в атмосфере и водоемах.

Источники твердых, жидких и газообразных веществ, загрязняющих окружающую среду.

Меры безопасности при знакомстве с неизвестными веществами. Влияние паров ртути на

организм человека. Диффузия в живой природе, ее роль в питании и дыхании человека и

живых

организмов.

Гигиена

кожи.

Моющие

средства

и

правила

их

хранения

и

использования в быту.

Влияние характеристик окружающей среды (температура, атмосферное давление,

влажность) на жизнедеятельность человека. Соблюдение теплового режима в школе и

дома. Гигиенические требования к воздухообмену в классе.

Влияние повышенной и

пониженной температуры на организм человека. Оказание первой помощи при высокой

температуре (физические методы охлаждения тела человека при высокой температуре и

согревание тела при обморожении). Круговорот воздуха в природе. Роль испарения при

понижении температуры во время болезни и при охлаждении продуктов питания в летнее

время на природе. Влияние влажности на самочувствие человека.

Сосудистые

реакции

на

повышение

температуры.

Принципы

закаливания.

Правила

проветривания помещений. Факторы, способствующие обморожению. Как надо одеваться

зимой,

чтобы

не

получить

обморожение,

правила

приема

солнечных

ванн.

Оказание

первой помощи при тепловом ударе и обморожении.

Загрязнение атмосферы выхлопными газами и их влияние на здоровье человека. Охрана

окружающей среды. Парниковый эффект. Новые виды топлива. Нарушение теплового

баланса природы.

Правила

безопасности

при

транспортировке

и

переливании

горючих

веществ.

Влияние стационарного электричества на биологические объекты.

Использование

электричества

в

производстве,

быту.

Правила

безопасной

работы

с

электрическими приборами в школе и дома. Короткое замыкание и его последствия.

Предохранители и вред “жучков”. Роль заземления. Поведение во время грозы. Опасность

опор высокого напряжения или трансформаторной будки, и обрыва провода высокого

напряжения.

Атмосферное

электричество.

Электрический

способ

очистки

воздуха

от

пыли.

Влияние

магнитных

бурь

на

самочувствие

человека.

Применение

магнитов

в

медицине.

Использование

магнитных

сережек,

браслетов,

магнитных

приборов

для

проращивания семян.

Влияние электромагнитного поля на биологические объекты.

Преимущество

электротранспорта.

Способы

экономии

электроэнергии.

ГЭС.

ЛЭП.

Ухудшение зрения при ультрафиолетовом облучении. Профилактика защиты глаз в яркий

солнечный день, в ясный зимний день, на воде, в горах.

Изменение

прозрачности

атмосферы

под

действием

антропогенного

фактора

и

его

экологические последствия.

Опасность ионизирующей радиации. Естественный радиационный фон.

АЭС

и

их

связь

с

окружающей

средой.

Катастрофа

на

Чернобыльской

АЭС

и

её

последствия.

13

Экологические

проблемы

ядерной

энергетики

(безопасное

хранение

радиоактивных

отходов, степень риска аварий на атомных электростанциях). Лучевая болезнь. Ядерная

война – угроза жизни на Земле.

4.Тематическое планирование:

Класс 7

Раздел

Кол-во

часов

Темы

Кол-

во

часов

Основные виды деятельности

обучающихся

(на уровне универсальных

учебных действий)

Введение.

4

Физика – наука о природе.

Физические явления.

Физические свойства тел.

Наблюдение и описание

физических явлений.

1

- Объяснять, описывать физические

явления, отличать физические

явления от химических;

- проводить наблюдения физических

явлений, анализировать и

классифицировать их, различать

методы изучения физики.

Физические величины.

Измерения физических

величин: длины, времени,

температуры. Физические

приборы. Международная

система единиц. Точность

и погрешность измерений.

1

- Измерять расстояния, промежутки

времени, температуру;

- обрабатывать результаты

измерений;

- определять цену деления шкалы

измерительного цилиндра;

- определять объем жидкости с

помощью измерительного цилиндра;

- переводить значения физических

величин в СИ, определять

погрешность измерения, записывать

результаты измерения с учетом

погрешности.

Лабораторная работа № 1

«Определение цены

деления измерительного

прибора».

1

- Находить цену деления любого

измерительного прибора,

представлять результаты измерений

в виде таблиц;

- анализировать результаты по

определению цены деления

измерительного прибора, делать

выводы;

- работать в группе.

Физика и техника.

1

- выделять основные этапы развития

физической науки и называть имена

выдающихся ученых;

- определять место физики как

науки, делать выводы о развитии

физической науки и её достижениях;

- составлять план презентации.

Первонача

ль-ные

сведения о

6

Строение вещества.

Опыты, доказывающие

атомное строение

1

- Объяснять опыты,

подтверждающие молекулярное

строение вещества;

14

строении

вещества.

вещества.

- схематически изображать

молекулы воды и кислорода;

- определять размеры малых тел;

- сравнивать молекулы разных

веществ: воды, воздуха;

- объяснять основные свойства

молекул, физические явления на

основе знаний о строении вещества.

Лабораторная работа № 2

«Определение размеров

малых тел».

1

- Измерять размеры малых тел

методом рядов, различать способы

измерения размеров малых тел;

- представлять результаты

измерений в виде таблиц;

- выполнять исследовательский

эксперимент по определению

размеров малых тел, делать выводы;

- работать в группе.

Тепловое движение

атомов и молекул.

Броуновское движение.

Диффузия в газах,

жидкостях и твердых

телах.

1

- Объяснять броуновское движение,

явление диффузии и зависимость

скорости её протекания от

температуры тела,

- приводить примеры диффузии в

окружающем мире;

- анализировать результаты опытов

по движению молекул и диффузии,

делать выводы.

Взаимодействие частиц

вещества.

1

- Проводить и объяснять опыты по

обнаружению сил взаимного

притяжения и отталкивания

молекул;

- наблюдать и исследовать явление

смачивания и несмачивания тел,

объяснять данные явления на основе

знаний о взаимодействии молекул;

- проводить эксперимент по

обнаружению действия сил

молекулярного притяжения, делать

выводы.

Агрегатные состояния

вещества. Модели

строения твердых тел,

жидкостей и газов.

Объяснение свойств газов,

жидкостей твердых тел на

основе молекулярно-

кинетических

представлений.

1

- Доказывать наличие различия в

молекулярном строении твердых

тел, жидкостей и газов;

- приводить примеры практического

использования свойств веществ в

различных агрегатных состояниях;

- анализировать результаты опытов и

делать выводы.

Контрольная работа № 1

по теме «Первоначальные

сведения о строении

вещества».

1

- Применять знания к решению

задач.

Взаимодей

23

Механическое движение.

1

- Определять траекторию движения

15

ствия тел.

Траектория. Путь

тела;

- переводить основную единицу

пути в км, мм, см, дм;

- доказывать относительность

движения;

- определять тело, относительно

которого происходит движение;

- использовать межпредметные связи

физики, географии, математики;

- проводить эксперимент по

изучению механического движения,

сравнивать опытные данные, делать

выводы.

Равномерное и

неравномерное движение.

Скорость.

1

- Рассчитывать скорость тела при

равномерном и среднюю скорость

при неравномерном движении;

- выражать скорость в км/ч, м/с;

- анализировать таблицу скоростей

движения некоторых тел;

- применять знания из курса

географии, математики.

Графики зависимости

пути и модуля скорости от

времени движения.

1

- Представлять результаты

измерений и вычислений в виде

таблиц и графиков;

-определять: путь, пройденный за

данный промежуток времени,

скорость тела по графику

зависимости пути равномерного

движения от времени.

Инерция. Инертность тел.

1

- Находить связь между

взаимодействием тел и скоростью их

движения;

- приводить примеры проявления

явления инерции в быту;

- объяснять явление инерции;

- проводить исследовательский

эксперимент по изучению явления

инерции, анализировать его и делать

выводы.

Взаимодействие тел.

1

- Описывать явление взаимодействия

тел;

- приводить примеры

взаимодействия тел, приводящего к

изменению их скорости;

- объяснять опыты по

взаимодействию тел и делать

выводы.

Масса тела. Измерение

массы тела.

1

- Устанавливать зависимость

изменения скорости движения тела

от его массы;

- переводить основную единицу

16

массы в т, г, мг;

- работать с текстом учебника,

выделять главное,

систематизировать и обобщать

полученные сведения о массе тела;

- различать инерцию и инертность

тела.

Лабораторная работа №3

«Измерение массы тела на

рычажных весах».

1

- Взвешивать тело на учебных весах

и с их помощью определять массу

тела;

- пользоваться разновесами;

- применять и вырабатывать

практические навыки работы с

приборами;

- работать в группе.

Плотность вещества.

1

- Определять плотность вещества;

- анализировать табличные данные;

- переводить значение плотности из

кг/м

3

в г/см

3

;

- применять знания из курса

природоведения, биологии,

математики.

Лабораторная работа №4

«Измерение объема тела».

1

- Измерять объем тела с помощью

измерительного цилиндра;

- анализировать результаты

измерений и вычислений, делать

выводы;

- представлять результаты

измерений и вычислений в виде

таблиц;

- работать в группе.

Решение задач на расчёт

массы и объёма тела по

его плотности.

1

- Определять массу тела по его

объему и плотности;

- записывать формулы для

нахождения массы тела, его объема и

плотности вещества;

- анализировать результаты,

полученные при решении задач;

- работать с табличными данными.

Лабораторная работа №5

«Определение плотности

твердого тела».

1

- Измерять плотность твердого тела

с помощью весов и измерительного

цилиндра;

- анализировать результаты

измерений и вычислений, делать

выводы;

- представлять результаты

измерений и вычислений в виде

таблиц;

- работать в группе.

Контрольная работа №2

по теме: «Механическое

движение. Плотность».

1

- Применять знания к решению

задач.

17

Анализ контрольной

работы. Сила. Сила

тяжести

1

- Графически в масштабе изображать

силу и точку её приложения;

-определять зависимость изменения

скорости тела от приложенной силы;

-приводить примеры проявления

тяготения в окружающем мире;

- анализировать результаты опытов и

делать выводы.

Сила упругости. Закон

Гука

1

- Отличать силу упругости от силы

тяжести;

- графически изображать силу

упругости, показывать точку

приложения и направление её

действия;

- объяснять причины возникновения

силы упругости;

- приводить примеры видов

деформации, встречающиеся в быту.

Вес тела. Связь между

силой тяжести и массой

тела.

1

- Графически изображать вес тела и

точку его приложения;

- рассчитывать силу тяжести и вес

тела;

- находить связь между силой

тяжести и массой тела;

- определять силу тяжести по

известной массе тела, массу тела по

заданной силе тяжести.

Сила тяжести на других

планетах.

1

- Выделять особенности планет

земной группы и планет – гигантов;

- применять знания к решению

физических задач.

Динамометр.

Лабораторная работа № 6

«Градуирование пружины

и измерение сил

динамометром».

1

- Градуировать пружину;

- получать шкалу с заданной ценой

деления;

- измерять силу с помощью

динамометра;

- различать вес тела и его массу;

- работать в группе.

Сложение двух сил,

направленных по одной

прямой.

Равнодействующая двух

сил.

1

- Экспериментально находить

равнодействующую двух сил;

- анализировать результаты опытов

по нахождению равнодействующей

сил и делать выводы; рассчитывать

равнодействующую двух сил.

Сила трения.

1

- Измерять силу трения скольжения;

-называть способы увеличения и

уменьшения силы трения;

- применять знания о видах трения и

способах его изменения на практике;

- объяснять явления, происходящие

из-за наличия силы трения,

анализировать их и делать выводы.

18

Лабораторная работа №7

«Измерение силы трения с

помощью динамометра».

1

- Измерять силу трения с помощью

динамометра;

- анализировать результаты опытов,

делать выводы;

- работать в группе.

Контрольная работа № 3

по теме «Силы»

1

- Применять знания к решению

задач.

Физическая природа

небесных тел Солнечной

системы.

1

- работать с текстом учебника,

систематизировать и обобщать

сведения о явлении тяготения,

делать выводы;

- осуществлять поиск информации,

составлять план презентации.

Повторительно-

обобщающий урок по

теме «Взаимодействия

тел».

1

- Систематизировать и обобщать

сведения, делать выводы;

- применять знания к решению

задач.

Давление

твердых

тел,

жидкостей

и газов.

21

Давление.

1

- Приводить примеры,

показывающие зависимость

действующей силы от площади

опоры;

- вычислять давление по известным

силе и площади опоры;

- выражать основные единицы

давления в кПа, гПа;

- проводить исследовательский

эксперимент по определению

зависимости давления от

действующей силы и делать выводы.

Давление твердых тел.

1

- Приводить примеры увеличения

площади опоры для уменьшения

давления;

- работать с текстом учебника,

анализировать, делать выводы.

Давление газа.

Объяснение давления газа

на основе молекулярно –

кинетических

представлений.

1

- Отличать газы по их свойствам от

твердых тел и жидкостей;

- объяснять давление газа на стенки

сосуда на основе теории строения

вещества;

- применять знания к решению

физических задач.

Передача давления газами

и жидкостями. Закон

Паскаля.

1

- Объяснять причину передачи

давления жидкостью или газом во

все стороны одинаково;

- анализировать опыты и объяснять

их результаты.

Решение задач на расчёт

давления жидкости на дно

и стенки сосуда.

1

- Выводить формулу для расчета

давления жидкости на дно и стенки

сосуда;

- работать с текстом учебника;

- устанавливать зависимость

19

изменения давления в жидкости и

газе с изменением глубины;

- решать задачи на расчет давления

жидкости на дно и стенки сосуда.

Сообщающиеся сосуды.

1

- Приводить примеры

сообщающихся сосудов в быту;

- проводить исследовательский

эксперимент с сообщающимися

сосудами, анализировать результаты,

делать выводы.

Контрольная работа №4

по теме: «Давление».

1

- Применять знания к решению

задач.

Атмосферное давление.

Методы измерения

Атмосферного давления.

1

- Вычислять массу воздуха;

- сравнивать атмосферное давление

на различных высотах от

поверхности Земли;

- объяснять влияние атмосферного

давления на живые организмы;

- проводить опыты по обнаружению

атмосферного давления, изменению

атмосферного давления с высотой,

анализировать их результаты, делать

выводы;

- применять знания из курса

географии при объяснении

зависимости давления от высоты над

уровнем моря.

Барометр, манометр.

1

- Измерять атмосферное давление с

помощью барометра – анероида;

- измерять давление с помощью

манометра;

- применять знания из курса

биологии, географии;

-различать манометры по целям

использования.

Поршневой жидкостный

насос.

1

- приводить примеры применения

поршневого жидкостного насоса и

гидравлического пресса;

- работать с текстом учебника;

- анализировать принцип действия

указанных устройств.

Решение задач по теме:

«Атмосферное давление»

1

- Применять знания к решению

задач.

Закон Архимеда.

1

- доказывать, основываясь на законе

Паскаля, существование

выталкивающей силы, действующей

на тело;

- приводить примеры,

подтверждающие существование

выталкивающей силы;

- применять знания о причинах

возникновения выталкивающей

20

силы на практике.

Решение задач на закон

Архимеда.

1

- выводить формулу для

определения выталкивающей силы;

- рассчитывать силу Архимеда;

- указывать причины, от которых

зависит сила Архимеда;

- работать с текстом учебника,

анализировать формулы, обобщать и

делать выводы.

Лабораторная работа №8

«Определение

выталкивающей силы,

действующей на

погруженное в жидкость

тело».

1

- Опытным путем обнаруживать

выталкивающее действие жидкости

на погруженное в неё тело;

- рассчитывать выталкивающую

силу по данным эксперимента;

- работать в группе.

Условия плавания тел.

1

- Объяснять причины плавания тел;

- приводить примеры плавания

различных тел и живых организмов;

- применять знания из курса

биологии, географии,

природоведения при объяснении

плавания тел.

Лабораторная работа №9

«Выяснение условий

плавания тел в жидкости».

1

- На опыте выяснить условия, при

которых тело плавает, всплывает,

тонет в жидкости;

- работать в группе.

Решение задач по теме:

«Условия плавания тел».

1

- Рассчитывать силу Архимеда;

-анализировать результаты,

полученные при решении задач.

Воздухоплавание.

1

- Объяснять условия плавания судов;

- приводить примеры плавания и

воздухоплавания;

- объяснять изменение осадки судна;

- применять на практике знания

условий плавания судов и

воздухоплавания.

Решение задач по теме:

«Архимедова сила».

1

- Применять знания из курса

математики, физики, географии при

решении задач.

Повторительно –

обобщающий урок по

теме: «Архимедова сила».

1

- Применять знания к решению

физических задач, в

исследовательском эксперименте и

на практике;

- работать в группе.

Контрольная работа №5

по теме: «Архимедова

сила»

1

- применять знания к решению

задач.

Работа и

мощность.

Энергия.

14

Механическая работа.

1

- Вычислять механическую работу;

- определять условия, необходимые

для совершения механической

работы;

21

- устанавливать зависимость между

механической работой, силой и

пройденным путем.

Мощность.

1

- Вычислять мощность по известной

работе;

- приводить примеры единиц

мощности различных приборов и

технических устройств;

- анализировать мощности

различных приборов;

- выражать мощность в различных

единицах.

Простые механизмы.

1

- Применять знания из курса

истории, биологии, математики,

технологии;

- работать с текстом.

Условия равновесия

рычага.

1

-Применять условия равновесия

рычага в практических целях:

подъем и перемещение груза;

- определять плечо силы;

- решать графические задачи.

Момент сил.

1

- Приводить примеры,

иллюстрирующие, как момент силы

характеризует действие силы,

зависящее и от модуля силы, и от её

плеча;

- работать с текстом учебника,

обобщать и делать выводы об

условиях равновесия рычага.

Лабораторная работа №10

«Выяснение условия

равновесия рычага».

1

- Проверять опытным путем, при

каком соотношении сил и их плеч

рычаг находится в равновесии;

- проверять на опыте правило

моментов;

- работать в группе.

«Золотое правило»

механики.

1

- Приводить примеры применения

подвижного и неподвижного блоков

на практике;

- сравнивать действия подвижного и

неподвижного блоков;

- анализировать опыты и делать

выводы;

- работать с текстом учебника.

Виды равновесия.

1

- Находить центр тяжести плоского

тела;

- устанавливать вид равновесия по

положению центра тяжести тела;

- работать с текстом учебника.

Коэффициент полезного

действия (КПД).

1

- Различать полезную работу и

затраченную работу;

- анализировать КПД различных

22

механизмов;

Лабораторная работа №11

«Определение КПД при

подъёме тела по

наклонной плоскости».

1

- Опытным путем устанавливать, что

полезная работа, выполненная с

помощью простого механизма

меньше полной;

- работать в группе.

Энергия. Потенциальная и

кинетическая энергия.

Превращение энергии.

1

- Приводить примеры тел,

обладающих кинетической,

потенциальной энергией;

-приводить примеры: превращения

одного вида энергии в другой; тел,

обладающих одновременно и

кинетической. И потенциальной

энергией;

- работать с текстом учебника.

Решение задач по теме:

«Работа. Мощность.

Энергия».

1

- Устанавливать причинно –

следственные связи;

- устанавливать зависимость между

работой и энергией.

Контрольная работа №6

по теме: «Работа.

Мощность. Энергия».

1

- Применять знания к решению

физических задач.

Обобщающий урок.

1

- Демонстрировать презентации;

- выступать с сообщениями;

- участвовать в обсуждении

сообщений и презентаций.

Класс 8.

Тепловые

явления.

23

Тепловое движение.

Тепловое равновесие.

Температура. Внутренняя

энергия.

1

- Понимать и объяснять физические

явления:

конвекция,

излучение,

теплопроводно сть,

и зм е н е н и е

в н у т р е н н е й

э н е р г и и

т е л а

в

результате

теплопередачи

или

работы

внешних

сил,

испарение

( ко н д е н с а ц и я )

и

п л а в л е н и е

( о т в е р д е в а н и е )

в е щ е с т в а ,

о х л а ж д е н и е

ж и д к о с т и

п р и

испарении,

конденсация,

кипение,

выпадение росы;

- измерять: температуру, количество

теплоты,

удельную

теплоемкость

вещ е ст ва,

удель ную

т е п л о т у

плавления

вещества,

удельную

теплоту парообразования, влажность

воздуха;

-

владеть

экспериментальными

методами исследования зависимости

относительной влажности воздуха от

д а в л е н и я

в о д я н о г о

п а р а ,

содержащегося в воздухе при данной

т е м п е р а т у р е

и

д а в л е н и я

насыщенного

водяного

п а р а ;

Работа и теплопередача.

1

Теплопроводность.

Конвекция. Излучение.

1

Количество теплоты.

1

Удельная теплоёмкость.

1

Решение задач на расчет

количества теплоты.

1

Расчет количества

теплоты при теплообмене.

1

Лабораторная работа № 1

«Сравнение количеств

теплоты при смешивании

воды разной

температуры».

1

Лабораторная работа № 2

«Измерение удельной

теплоемкости твердого

тела».

1

Решение задач на расчет

энергии.

1

23

определения удельной теплоемкости

вещества;

-понимать

принципы

действия

конденсационного

и

волосного

гигрометров психрометра, двигателя

внутреннего

сгорания,

паровой

турбины

и

способы

обеспечения

безопасности при их использовании;

- понимать смысл закона сохранения

и

п р е в р а щ е н и я

э н е р г и и

в

механических и тепловых процессах

и применять его на практике;

-

в л а д е т ь

р а з н о о б р а з н ы м и

способами выполнения расчетов для

нахождения удельной теплоемкости,

количества

теплоты,

необходимого

д л я

н а г р е в а н и я

т е л а

и л и

выделяемого

им

при

охлаждении,

уд е л ь н о й

т е п л от ы

с г о р а н и я ,

удельной

теплоты

п л а вл е н и я ,

влажно сти

воздуха,

уд е л ь н о й

т е п л о т ы

п а р о о б р а з о в а н и я

и

конденсации,

КПД

т е п л о в о го

двигателя;

- использовать полученные знания в

повседневной жизни (экология, быт,

охрана окружающей среды).

Закон сохранения и

превращения энергии в

механических и тепловых

процессах.

1

Контрольная работа № 1

по теме «Тепловые

явления».

1

Плавление и отвердевание

кристаллических тел.

Удельная теплота

плавления.

3

Испарение и конденсация.

1

Кипение. Удельная

теплота парообразования.

1

Влажность воздуха.

1

Лабораторная работа №3

«Измерение влажности

воздуха».

1

Объяснение изменений

агрегатных состояний

вещества на основе

молекулярно-

кинетических

представлений.

1

Преобразование энергии в

тепловых машинах.

Двигатель внутреннего

сгорания. Паровая

турбина. КПД теплового

двигателя. Экологические

проблемы использования

тепловых машин.

1

Повторительно-

обобщающий урок по

теме «Изменение

агрегатных состояний

вещества».

1

Контрольная работа № 2

по теме «Изменение

агрегатных состояний

вещества».

1

Электричес

-кие

явления

29

Электризация тел. Два

рода зарядов.

Взаимодействие

заряженных тел.

- Понимать и объяснять физические

я в л е н и я :

э л е к т р и з а ц и я

т е л ,

н а г р е в а н и е

п р о в о д н и к о в

электрическим током, электрический

ток

в

металлах,

электрические

явления с позиции строения атома,

действия электрического тока;

Проводники, диэлектрики

и полупроводники.

1

Электрическое поле.

1

24

-

измерять:

силу

электрического

тока,

электрическое

напряжение,

электрический заряд, электрическое

сопротивление;

-

владеть

экспериментальными

м е т о д а м и

и с с л е д о в а н и я

зависимости: силы тока на участке

цепи от электрического напряжения,

электрического

сопротивления

проводника от его длины, площади

поперечного сечения и материала;

-

понимать

смы сл

о с н о в н ы х

физических

законов

и

уметь

применять

их

на

практике:

закон

сохранения

электрического

заряда,

закон Ома для участка цепи, закона

Джоуля – Ленца;

-

понимать

принцип

действия

эл е кт р о с ко п а ,

э л е к т р о м е т р а ,

г а л ь в а н и ч е с к о г о

э л е м е н т а ,

аккумулятора,

фонарика,

реостата,

конденсатора, лампы накаливания и

способов обеспечения безопасности

при их использовании;

-

владеть

способами

выполнения

расчетов для нахождения: силы тока,

напряжения,

сопротивления

при

параллельном

и

последовательном

соединении проводников, удельного

сопротивления проводника, работы и

мощности

электрического

тока,

количества

теплоты,

выделяемого

проводником

с

током,

емкости

к о н д е н с а т о р а ,

р а б о т ы

электрического

поля

конденсатора,

энергии конденсатора;

- использовать полученные знания в

повседневной жизни (экология, быт,

охрана окружающей среды, техника

безопасности).

Закон сохранения

электрического заряда.

Делимость

электрического заряда.

Электрон. Строение

атома.

2

Электрический ток.

Действие электрического

поля на электрические

заряды. Источники тока.

Электрическая цепь.

2

Сила тока.

1

Решение задач по теме

«Сила тока».

1

Лабораторная работа № 4

«Сборка электрической

цепи и измерение силы

тока в её различных

участках» .

1

Электрическое

напряжение.

1

Электрическое

сопротивление. Закон Ома

для участка электрической

цепи.

1

Лабораторная работа № 5

«Измерение напряжения

на различных участках

электрической цепи».

1

Решение задач по теме

«Электрическое

сопротивление».

1

Лабораторная работа № 6

«Регулирование силы тока

реостатом».

1

Решение задач на расчет

сопротивления

проводников.

1

Лабораторная работа № 7

«Измерение

сопротивления

проводника при помощи

амперметра и

вольтметра».

1

Последовательное и

параллельное соединение

проводников.

3

Контрольная работа № 3

по теме «Электрический

ток. Соединения

проводников».

1

25

Работа и мощность

электрического тока.

1

Лабораторная работа №8

«Измерение мощности и

работы тока в

электрической лампе».

1

Закон Джоуля – Ленца.

2

Конденсатор.

1

Правила безопасности при

работе с

электроприборами.

1

Контрольная работа № 4

по теме «Работа и

мощность тока».

1

Повторительно-

обобщающий урок по

теме «Электрические

явления».

1

Электро-

магнитные

явления.

5

Опыт Эрстеда. Магнитное

поле. Магнитное поле

прямого тока.

1

- Понимать и объяснять физические

явления: намагниченность железа и

стали,

взаимодействие

магнитов,

взаимодействие проводника с током

и

магнитной

стрелки,

действие

магнитного

поля

на

проводник

с

током;

-

владеть

экспериментальными

методами исследования зависимости

магнитного

действия

катушки

от

силы тока в цепи;

- использовать полученные знания в

повседневной жизни (экология, быт,

охрана окружающей среды, техника

безопасности).

Магнитное поле катушки

с током. Лабораторная

работа № 9 «Сборка

электромагнита и

испытание его действия».

1

Постоянные магниты.

Магнитное поле

постоянных магнитов.

Магнитное поле Земли.

Взаимодействие магнитов.

1

Действие магнитного поля

на проводник с током.

Лабораторная работа № 10

«Изучение электрического

двигателя постоянного

тока (на модели)».

1

Контрольная работа № 5

по теме

«Электромагнитные

явления».

1

Световые

явления.

11

Источники света.

Прямолинейное

распространение света.

1

- Понимать и объяснять физические

я в л е н и я :

п р я м о л и н е й н о е

распространения света, образование

тени

и

полутени,

отражение

и

преломление света;

-

у м е т ь

и з м е р я т ь

ф о к у с н о е

расстояние

собирающей

линзы,

оптическую силу линзы;

-

владеть

экспериментальными

м е т о д а м и

и с с л е д о в а н и я

Видимое движение

светил.

1

Отражение света. Закон

отражения света.

1

Плоское зеркало.

1

Преломление света. Закон

преломления света.

1

26

зависимости:

изображения

от

расположения лампы на различных

р а с с тоя н и я х

от

л и н з ы ,

у гл а

отражения от угла падения света на

зеркало;

-

понимать

смы сл

о с н о в н ы х

физиче ских

законов

и

у м е т ь

применять

их

на

практике:

закон

отражения

и

преломления

света,

з а к о н

п р я м о л и н е й н о г о

распространения света;

-

различать

фокус

линзы,

мнимый

фокус и фокусное расстояние линзы,

о п т и ч е с к у ю

с и л у

л и н з ы

и

оптическую ось линзы, собирающую

и

р а с с е и в а ю щ у ю

л и н з ы ,

изображения, даваемые собирающей

и рассеивающей линзой;

-

уметь

использовать

полученные

знания

в

повседневной

жизни

(экология, быт, охрана окружающей

среды).

Линзы. Фокусное

расстояние линзы.

Оптическая сила линзы.

1

Изображения, даваемые

линзой.

1

Лабораторная работа № 11

«Получение изображения

при помощи линзы».

1

Глаз как оптическая

система. Оптические

приборы.

1

Контрольная работа № 6

по теме «Световые

явления».

1

Обобщающий урок.

1

- Демонстрировать презентации;

- выступать с сообщениями;

- участвовать в обсуждении

сообщений и презентаций.

Класс 9.

Законы

взаимодей-

ствия и

движения

тел.

23

Материальная точка.

Система отсчета.

1

-

Понимать,

уметь

описывать

и

о б ъ я с н я т ь физические

явления:

поступательное движение, смена дня

и ночи на Земле, свободное падение

тел.

невесомость,

движение

по

окружности с постоянной по модулю

скоростью;

-

знать

и

давать

определения

/ о п и с а н и я физических

понятий:

о т н о с и т е л ь н о с т ь

д в и ж е н и я ,

г е о ц е н т р и ч е с к а я

и

гелиоцентрическая

системы

мира;

[первая

космическая

скорость],

реактивное

движение; физических

м о д е л е й : материальная

точка,

с и с т е м а

о т с ч ё т а ; физических

в е л и ч и н : перемещение,

скорость

равномерного

прямолинейного

движения,

мгновенная

скорость

и

ускорение

при

равноускоренном

прямолинейном движении, скорость

и

центростремительное

ускорение

при равномерном движении тела по

Перемещение.

1

Решение задач на

определение координаты

движущегося тела.

1

Скорость прямолинейного

равномерного движения.

1

Прямолинейное

равноускоренное

движение: мгновенная

скорость, ускорение,

перемещение.

2

Графики зависимости

кинематических величин

от времени при

равномерном и

равноускоренном

движении.

1

Лабораторная работа № 1

«Исследование

равноускоренного

движения без начальной

1

27

скорости».

окружности, импульс;

-

п о н и м а т ь

с м ы с л основных

ф и з и ч е с к и х з а к о н о в : законы

Н ь ю т о н а ,

з а ко н

в с е м и р н о г о

тяготения,

закон

с о х р а н е н и я

импульса, закон сохранения энергии

и умение применять их на практике;

-

приводить

примеры технических

устройств и

живых

организмов,

в

основе перемещения которых лежит

принцип

реактивного

движения;

умет ь

объяснят ь устройство

и

действие

ко смиче ских

р а ке т -

носителей;

-

уметь

измерять:

мгновенную

с к о р о с т ь

и

у с к о р е н и е

п р и

равноускоренном

прямолинейном

движении,

центростремительное

у с ко р е н и е

п р и

р а в н о м е р н о м

движении по окружности;

- использовать полученные знания в

повседневной жизни (быт, экология,

охрана окружающей среды).

Относительность

механического движения.

1

Геоцентрическая и

гелиоцентрическая

системы мира.

1

Контрольная работа № 1

по теме «Кинематика».

1

Инерциальная система

отсчета. Законы Ньютона.

3

Свободное падение.

Невесомость.

1

Лабораторная работа № 2

«Измерение ускорения

свободного падения».

1

Закон всемирного

тяготения.

2

Искусственные спутники

Земли.

1

Импульс. Закон

сохранения импульса.

Реактивное движение.

3

Контрольная работа № 2

по теме «Динамика. Закон

сохранения импульса».

1

Механичес

-кие

колебания

и волны.

Звук.

12

Колебательное движение.

Колебания груза на

пружине. Свободные

колебания. Колебательная

система. Маятник.

Амплитуда, период,

частота колебаний.

3

- Понимать, описывать и объяснять

физиче ские

я в л е н и я : колебания

нитяного

(математического)

и

пружинного

маятников,

резонанс

(в том ч и с л е

з в у к о в о й ) ,

механические волны, длина волны,

отражение звука, эхо;

-

знать

и

давать

определения

физических

понятий: свободные

колебания,

колебательная

система,

маятник,

затухающие

колебания,

вынужденные

колебания,

звук

и

условия

его

распро ст ранения;

физических

величин: амплитуда,

п е р и од ,

ч а с т о т а

к о л е б а н и й ,

собственная

частота

колебательной

системы, высота, [тембр], громкость

звука,

скорость

звука; физических

м о

д

е

л

е

й

: [гармонические

кол е б а н и я ] ,

м а т е м а т и ч е с к и й

маятник;

-

владеть

экспериментальными

методами исследования зависимости

периода

и

частоты

колебаний

маятника от длины его нити.

Лабораторная работа № 3

«Исследование

зависимости периода и

частоты свободных

колебаний маятника от

длины его нити».

1

Превращение энергии при

колебательном движении.

Затухающие колебания.

Вынужденные колебания.

Резонанс.

2

Распространение

колебаний в упругих

средах. Поперечные и

продольные волны. Длина

волны. Связь длины

волны со скоростью её

распространения и

периодом (частотой).

2

28

Звуковые волны. Скорость

звука. Высота, тембр и

громкость звука. Эхо.

Звуковой резонанс.

3

Контрольная работа № 3

по теме «Колебания и

волны».

1

Электро-

магнитное

поле.

16

Однородное и

неоднородное магнитное

поле.

Направление тока и

направление линий его

магнитного поля. Правило

буравчика.

Обнаружение магнитного

поля. Правило левой руки.

3

- Понимать и описывать и объяснять

физические

явления/проце ссы:

эл е кт р ома г н и т н а я

и н д у к ц и я ,

самоиндукция,

преломление

света,

дисперсия

света,

поглощение

и

и с п у с к а н и е

с в е т а

а т о м а м и ,

возникновение линейчатых спектров

излучения и поглощения;

-

знать

и

давать

определения

/

о п и с а н и я физических

понятий:

магнитное

поле,

линии

магнитной

и н д у к ц и и ;

о д н о р о д н о е

и

неоднородное

магнитное

поле,

магнитный

поток,

переменный

э л е к т р и ч е с к и й

т о к ,

э л е к т р о м а г н и т н о е

п о л е ,

э л е к т р о м а г н и т н ы е

в о л н ы ,

электромагнитные

ко л е б а н и я ,

р а д и о с в я з ь ,

в и д и м ы й

с в е т ;

физических

ве л и ч и н : магнитная

индукция,

индуктивность,

период,

ч а с т о т а

и

а м п л и т у д а

электромагнитных

кол е б а н и й ,

показатели преломления света;

-

знать

формулировки,

понимать

смысл

и

уметь

применять закон

преломления света и правило Ленца,

квантовых постулатов Бора;

-

знать

назначения,

устройства

и

п р и н ц и п

д е й с т в и я технических

у с т р о й с т в : электромеханический

и н д у к ц и о н н ы й

г е н е р а т о р

переменного

тока,

трансформатор,

колебательный

контур;

детектор,

спектроскоп, спектрограф;

-

п о н и м а т ь

с у т ь метода

спектрального

анализа и

е г о

возможностей.

Индукция магнитного

поля. Магнитный поток.

Опыты Фарадея.

Электромагнитная

индукция. Направление

индукционного тока.

Правило Ленца. Явление

самоиндукции.

Лабораторная работа № 4

«Изучение явления

электромагнитной

индукции»

3

Переменный ток.

Генератор переменного

тока. Преобразования

энергии в

электрогенераторах.

Трансформатор. Передача

электрической энергии на

расстояние.

1

Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны.

Скорость

распространения

электромагнитных волн.

1

Влияние

электромагнитных

излучений на живые

организмы.

1

Колебательный контур.

Получение

электромагнитных

колебаний.

1

Принципы радиосвязи и

телевидения.

1

29

Электромагнитная

природа света.

1

Преломление света.

Показатель преломления.

Дисперсия света. Цвета

тел.

1

Типы оптических

спектров. Поглощение и

испускание света атомами.

Происхождение

линейчатых спектров.

1

Лабораторная работа № 5

«Наблюдение сплошного

и линейчатых спектров

испускания».

1

Контрольная работа № 4

по теме

«Электромагнитное поле».

1

Строение

атома и

атомного

ядра

11

Радиоактивность как

свидетельство сложного

строения атома. Альфа-,

бета- и гамма-излучения.

1

- Понимать, описывать и объяснять

физические

явления: радиоактивное

излучение,

р а д и о а к т и в н о с т ь ,

ионизирующие излучения;

-

з н а т ь

и

д а в а т ь

определения/описания физических

понятий: радиоактивность,

альфа-,

бета- и гамма - частицы; физических

моделей: модели

строения

атомов,

предложенные

Д. Д. Томсоном

и

Э. Р е з е р ф о р д о м ;

п р о т о н н о

–

нейтронная

модель

атомного

ядра,

модель процесса деления ядра атома

у р а н а ; физических

величин:

поглощенная

доза

и з л у ч е н и я ,

к о э ф ф и ц и е н т

к а ч е с т в а ,

э к в и в а л е н т н а я

д о з а ,

п е р и о д

полураспада;

-

уметь

приводить

примеры

и

объяснять

устройство

и

принцип

действия

технических

устройств

и

установок: счетчик Гейгера, камера

Вильсона,

пузырьковая

камера,

ядерный

реактор

на

медленных

нейтронах;

-

уметь

измерять:

мощность

дозы

радиоактивного излучения бытовым

дозиметром_

-

знать

формулировки,

понимать

смысл

и

уметь

применять: закон

сохранения

массового

числа,

закон

с о х р а н е н и я

з а р я д а ,

з а к о н

радиоактивного

распада,

правило

Опыты Резерфорда.

Ядерная модель атома.

1

Радиоактивные

превращения атомных

ядер. Сохранение

зарядового и массового

чисел при ядерных

реакциях.

1

Экспериментальные

методы исследования

частиц. Лабораторная

работа №9 "Изучение

треков заряженных частиц

по готовым фотографиям

".

1

Протонно-нейтронная

модель ядра. Физический

смысл зарядового и

массового чисел. Изотопы.

Правила смещения для

альфа- и бета- распада при

ядерных реакциях.

1

Энергия связи частиц в

ядре.

1

Деление ядер урана.

Цепная реакция.

Лабораторная работа № 7

«Изучение деления ядра

урана по фотографиям

1

30

треков».

смещения;

-

владеть

экспериментальными

методами исследования в процессе

изучения

зависимости

мощности

излучения продуктов распада радона

от времени;

- понимать суть экспериментальных

методов исследования частиц;

-

уметь

использовать

полученные

знания в повседневной жизни (быт,

экология,

охрана

окружающей

среды, техника безопасности и др.).

Ядерная энергетика.

Экологические проблемы

работы атомных

электростанций.

1

Дозиметрия. Период

полураспада. Закон

радиоактивного распада.

Влияние радиоактивных

излучений на живые

организмы. Лабораторная

работа № 6 "Измерение

естественного

радиационного фона

дозиметром".

Лабораторная работа № 8

«Оценка периода

полураспада

находящегося в воздухе

продуктов распада газа

радона».

1

Термоядерная реакция.

Источники энергии

Солнца и звезд.

1

Контрольная работа № 5

по теме «Строение атома

и атомного ядра».

1

Строение и

эволюция

Вселенной.

6

Состав, строение и

происхождение

Солнечной системы.

1

-Иметь

представление

о

составе,

строении, происхождении и возрасте

Солнечной системы;

-

уметь

применять

физические

законы

для

объяснения

движения

планет Солнечной системы;

-

знать ,

что

с у щ е с т в е н н ы м и

параметрами, отличающими звёзды

от

планет,

являются

их

массы

и

источники

энергии

(термоядерные

р е а к ц и и

в

н е д р а х

з в ё з д

и

радиоактивные в недрах планет);

-

с р а в н и в а т ь

ф и з и ч е с к и е

и

орбитальные

параметры

планет

земной группы с соответствующими

параметрами

планет-гигантов

и

находить в них общее и различное;

-

о б ъ я с н я т ь

с у т ь

э ф ф е к т а

Х. Доплера;

формулировать

и

объяснять

суть

закона

Э. Хаббла,

знать,

что

этот

закон

я ви л с я

экспериментальным

п о д т в е р ж д е н и е м

м о д е л и

н е с т а ц и о н а р н о й

В с е л е н н о й ,

открытой А. А. Фридманом.

Планеты и малые тела

Солнечной системы.

2

Строение, излучение и

эволюция Солнца и звезд.

1

Строение и эволюция

Вселенной.

1

Обобщающее занятие.

1

31

Формы контроля по классам

Класс

Количество контрольных

работ

Количество лабораторных

работ

7

6

11

8

6

11

9

5

9

32