Консультация

«Использование занимательного

материала на занятиях по

математике».

Использование занимательного материала на

занятиях

по математике.

Роль

несложного

занимательного

математического

материала

определяется

с

учетом

возрастных

возможностей

детей

и

задач

всестороннего

развития

и

воспитания:

активизировать

умственную

деятельность, заинтересовать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум,

расширять,

углублять

математические

представления,

закреплять

полученные

знания

и

умения,

упражнять в применении их в других вещах деятельности, новой обстановке.

Используется занимательный материал (дидактические игры) и с целью формирования представлений,

ознакомления с новыми сведениями. При этом непременным условием является применение системы игр

и упражнений.

Дети очень активны в восприятии задач - шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво

ищут ход решения, который ведет к результату. В том случае, когда занимательная задача доступна

ребенку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней, что и стимулирует

мыслительную

активность.

Ребенку

интересна

конечная

цель:

сложить,

найти

нужную

фигуру,

преобразовать,- которая увлекает его.

Из всего многообразия занимательного математического материала в дошкольном возрасте наибольшее

применение находят дидактические игры. Основное назначение их - обеспечить упражняемость детей в

различении, выделении, назывании множеств предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и

т.д. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами

действий.

Каждая

из

игр

решает

конкретную

задачу

совершенствования

математических

(количественных) пространственных, временных представлений детей.

В формировании у детей математических представлений широко используются занимательные по форме

и

содержанию

разнообразные

дидактические

игровые

упражнения.

Они

отличаются

от

типичных

учебных заданий и упражнений необычностью постановки задачи (найти, догадаться), неожиданностью

преподнесения ее от имени какого - либо литературного сказочного героя. Игровые упражнения следует

отличать от дидактических игр по структуре, назначению, уровню детской самостоятельности, роли

педагога.

Они,

как

правило,

не

включают

в

себя

все

структурные

элементы

дидактических

игр

(дидактическая задача, правила, игровые упражнения). Назначение их - упражнять детей с целью

выработки умений, навыков.

Дидактические игры и игровые упражнения математического содержания - наиболее известные и часто

применяемые в современной практике дошкольного воспитания виды занимательного математического

материала. В процессе обучения дошкольников математике игра непосредственно включается в занятие,

являясь

средством

формирования

новых

знаний,

расширения,

уточнения,

закрепления

учебного

материала. Дидактические игры оправдываю! себя в решении задач индивидуальной работы с детьми, а

также проводятся со всеми детьми или с подгруппой в свободное от занятий время.

В

комплексном

подходе

к

воспитанию

и

обучению

дошкольников

в

современной

дидактике

немаловажная

роль

принадлежит

занимательным

развивающим

играм,

задачам,

развлечениям.

Они

интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиска ответа, основанный на

интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение

занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей.

Занимательный

математический

материал

является

хорошим

средством

воспитания

у

детей

уже

в

дошкольном

возрасте

интереса

к

математике,

к

логике

и

доказательности

рассуждений,

желания

проявлять умственное напряжение, сосредоточивать внимание на проблеме.