Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №1 «Ручеек ГО Жатай

Образовательный паспорт

второй младшей группы

«ШАЛУНИШКИ »

2017-2018 учебный год

Жатай

Визитная карточка группы

Организация: МБДОУ детский сад №1 «РУЧЕЕК»

Место нахождения: РС (Я) г.Якутск п. Жатай ул.Комсомольская 1

Воспитатель : Атманян Рузанна Титаловна

Возрастная группа: вторая младшая (3-4 года)

Название группы: «Шалунишки »

Формат услуг: реализация Основной Образовательной Программы (далее ООП)

дошкольного образования.

Реализуемая программа: Программа воспитания и обучения в детском саду «От

рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Девиз группы

«Говорят, что от улыбки хмурый день становится светлей.

Вот и мы все начинаем день с улыбочки своей.

Улыбается с утра в этой группе детвора,

Няни с воспитателем и даже медсестра.

И родители с утра улыбаются всегда,

Потому что наш девиз: всем встречаясь, улыбнись!»

Информация о воспитателях группы

Фамилия

Атманян

Имя

Рузанна

Отчество

Титаловна

Год рождения

1975

Образование

Вышее

Специальность

по диплому

Педагог Организатор

Занимаемая

должность

Воспитатель

Квалификацион

ная категория

Первая

Стаж работы

23

Общий

23

Педагогический

23

В должности

10

Списак детей

№

п/п

Фамилия Имя

Дата рождения

1

Абраамян Тигран

2

Агаронян Арэн

3

Арсеньтев Степан

4

Алероев Анзор

5

Буждан Дамир

27.11.2014

6

Геваркова Настя

7

Григорян Гаяне

8

Давтян Давид

9

Дьяконов Саша

10

Зайцева Саша

11

Зимонин Саша

12

Кригер Каролина

13

Марценович Максим

14

Моргун Олеся

15

Онуфриева Эмма

16

Охлопкова Татьяна

17

Прокопьев Артур

№

п/п

Фамилия Имя

Дата рождения

18

Ревякин Рома

19

Ремпель Алексей

20

Смирнов Артем

21

Смирнов Костя

22

Тобольшина Анна

23

Уварова Ксюша

24

Фоменко Катя

25

Худяков Рома

26

Цюпа Юлиана

27

Социальный паспорт группы

Малообеспеченные семьи

2

Неполные семьи

1

Полные семьи

25

Приемные семьи

-

Многодетные семьи

3

Под опекой

-

Количество детей в семье:

1 ребенок

8

2 ребенка

15

3 ребенка и более

3

Всего детей в группе

26

Девочек -11

Мальчиков -15

Возрастные особенности детей 3-4 лет.

Младший возраст - важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это

время

происходит

переход

малыша

к

новым

отношениям

со

взрослыми,

сверстниками, с предметным миром. Психологи обращают внимание на «кризис

трех лет», когда младший дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает

проявлять

нетерпимость

к

опеке

взрослого,

стремление

настоять

на

своем

требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что

прежний

тип

взаимоотношений

взрослого

и

ребенка

должен

быть

изменен

в

направлении предоставления малышу большей самостоятельности и обогащения его

деятельности новым содержанием.

Важно понять, что характерное для ребенка третьего года жизни требование

«я-сам»,

прежде

всего

отражает

появление

у

него

новой

потребности

в

самостоятельных действиях, а не фактический уровень его возможностей. К концу

младшего

дошкольного

возраста

начинает

активно

проявляться

потребность

в

познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные

вопросы, которые задают дети. Стремление к самостоятельности формируется у

младшего дошкольника в опыте сотрудничества со взрослыми.

В совместной с ребенком деятельности взрослый помогает освоить новые

способы

и

приемы

действий,

показывает

пример

поведения

и

отношения.

Он

постепенно расширяет область самостоятельных действий ребенка с учетом его

растущих возможностей и своей положительной оценкой усиливает стремление

малыша добиться лучшего результата.

Память дошкольника 3-4-х лет непроизвольная, характеризуется образностью.

Преобладает узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается только то, что было

непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально

окрашено. Тем не менее, то, что запомнилось, сохраняется надолго. Ребенок не

способен длительное время удерживать свое внимание на каком-то одном предмете,

он быстро переключается с одной деятельности на другую.

Продолжает

развиваться

наглядно-действенное

мышление.

Дошкольники

способны устанавливать некоторые простые связи между событиями, предметами

или явлениями.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое

особенно наглядно проявляется в игре. В 3-4 года дети начинают усваивать правила

взаимоотношений в группе сверстников.

Поведение ребенка во многом еще ситуативно. Конфликты между детьми

возникают

преимущественно

по

поводу

игрушек.

Положение

ребенка

в

группе

сверстников во многом определяется мнением воспитателя. Продолжает развиваться

также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек

и сюжетов.

Ребенок

владеет

разнообразными

действиями

с

предметами,

хорошо

ориентируется в различении таких форм, как круг, квадрат, треугольник, объединяет

предметы

по

признаку

формы,

сравнивает

их

по

размеру

(по

длине,

ширине,

высоте). Он активно стремится к самостоятельности, уверенно осваивает приемы

самообслуживания

и

гигиены.

С

удовольствием

самостоятельно

повторяет

освоенные действия, гордится своими успехами. В играх ребенок самостоятельно

передает несложный сюжет, пользуется предметами -заместителями, охотно играет

вместе со взрослым и детьми, у него есть любимые игры и игрушки. Он умеет

заводить

ключиком

механическую

игрушку,

составлять

игрушки

и

картинки

из

нескольких частей, изображать в игре зверей и птиц.

Ребенка отличает высокая речевая активность; его словарь содержит все части

речи. Он знает наизусть несколько стихов, потешек, песенок и с удовольствием их

повторяет. Ребенок живо интересуется окружающим, запас его представлений об

окружающем

непрерывно

пополняется.

Он

внимательно

присматривается

к

действиям

и

поведению

старших

и

подражает

им.

Ему

свойственны

высокая

эмоциональность, готовность самостоятельно воспроизводить действия и поступки,

одобряемые взрослыми. Он жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым

любопытством вглядываются в мир, а сердце и ум открыты для добрых дел и

поступов.

Изобразительная

деятельность

ребенка

зависит

от

его

представлений

о

предмете. Эти представления только начинают формироваться, графические образы

бедны. Большое значение для развития мелкой моторики младших дошкольников

имеет

лепка.

В

этом

возрасте

дети

способны

овладеть

простейшими

видами

аппликации.

Конструктивная

деятельность

ограничена

возведением

несложных

построек по образцу и по замыслу.

К четырем годам рост ребенка достигает 100-102 см. Вес детей в среднем 16-

17 кг (между тремя и четырьмя годами прибавка в весе составляет 2 кг).

Нормативно-правовая база

1. ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (в ред. Федеральных

законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

2. Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» Приказ

Министерства образования и науки РФ от 27 октября 2011 г. №2562 , (вступил в силу

на основании Постановления Правительства РФ от 16.04.2012 N 300);

3. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного

возраста в организованных формах обучения», Инструктивно-методическое письмо

от 14.03.2000 г. № 65/23-16;

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N

26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 “Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций» (вместе с «СанПиН 2.4.1.3049-13. Санитарно-

эпидемиологические правила и нормативы…»);

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования»;

6. Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных требований к

образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся,

воспитанников»;

7. Конвенция о правах ребенка

8. Методические рекомендациями по составлению образовательной программы

МБДОУ Лакшинский детский сад;

9. Устав и нормативные документы МБДОУ Лакшинский детский сад;

10. Основная образовательная программа МБДОУ Лакшинский детский сад;

Методическая база



Новикова

И.М.

Формирование

представлений

о

здоровом

образе

жизни

у

дошкольников. – М., 2010.



Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет. – М., 2010.



Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа.

– М., 2009 - 2010.



Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. М. – 2010.



Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика

– Синтез, 2005.



Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. – М.:

Мозаика – Синтез, 2005.



Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М., 2010.



Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.,

2010.



Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность».. Мозаика-Синтез,

2009.



Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду.

– М., 2010.



Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М., 2010.



Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»– М.,

2010



Арапова-Пискарева

Н.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений. – М., 2010.



Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Занятия

по

формированию

элементарных

математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы

занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.



С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте» –

М.,2010.



Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. – М.,2010.



Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду – М.: Мозаика –

Синтез, 2005



Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических

представлений во второй младшей группе детского сада: Конспекты занятий. – М.:

Мозаика – Синтез,2009.



Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. – М., 2005.



Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. –

М., 2010.



Гербова В.В. Развитие речи. 2-4 года. Учебно-наглядное пособие. М.: Владос,

2003.



Гербов В.В. Развитие речи. 4-6 лет. Учебно-наглядное пособие. – М.: Владос,

2003.



Максаков

А.И.

Воспитание

звуковой

культуры

речи

дошкольников.

–

М.:

Мозаика – Синтез, 2005.



Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2 – 4 года/ Сост. В.В.

Гербова, Н.П. Ильчук и др. – М., 2005.



Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4 -7 лет/ Сост. В.В.

Гербова, Н.П. Ильчук и др. – М., 2005.



Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7

лет технике рисования. – М., 2010.



Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 2010.



Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей

группе детского сада. Конспекты занятий. – М., 2010.



Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. - М., 1985.



Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной

работе детского сада. - М., 2009



Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском

саду»/ Под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М., 2010.



Программа

воспитания

и

обучения

в

детском

саду/

Под

редакцией

М.А.

Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.- 2-е изд. - М., 2010.



«Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

1 и 2 части» - О. А. Скоролупова. – М., 2007.

Рабочая образовательная программа: принципы и

подходы, цели и задачи

Рабочая

образовательная

программа

предназначена

для

построения

системы педагогической деятельности группы общеразвивающей направленности от

3

до

4

лет,

обеспечения

гарантии

качества

содержания,

создания

условий

для

практического

освоения

задач

образовательных

областей,

обеспечения

индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Рабочая программа рассчитана на 2014-2015 учебный год.

Рабочая

образовательная

программа

разработана

на

основе

«Программы

воспитания и обучения детей в детском саду» (Под редакцией М.А. Васильевой,

В.В.

Гербовой,

Т.С.

Комаровой),

программы

«От

рождения

до

школы»

(под

редакцией

Н.

Е.

Вераксы,

В.В.

Гербовой,

Т.С.

Комаровой),

в

соответствии

с

Федеральными

государственными

образовательными

стандартами

в

структуре

основной

общеобразовательной

программы

дошкольного

образования

и

соответствует нормативным и законодательным актам.

Рабочая

образовательная

программа

группы

общеразвивающей

направленности от 3 до 4 лет обеспечивает:

- развитие детей в возрасте от 3-4 лет с учетом их возрастных индивидуальных

особенностей по основным направлениям:

-Физическое развитие

-Социально–коммуникативное

-Речевое развитие

-Художественно –эстетическое

-Познавательное развитие

- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса

образования.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса

для детей группы общеразвивающей направленности от 3 до 4 лет и направлена на

формирование

общей

культуры,

развитие

физических,

интеллектуальных

и

личностных качеств, сохранение и укрепление здоровья детей.

Принципы и подходы к формированию рабочей образовательной

программы

Содержание

рабочей

образовательной

программы

г ру п п ы

общеразвивающей

направленности

от

3

до

4

лет

соответствуют

основным

положениям

возрастной

психологии

и

дошкольной

педагогики

и

выстроено

по

принципу

развивающего

образования,

целью

которого

является

всестороннее

развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и

задач.

При

выборе

методик

обучения

предпочтение

отдается

развивающим

методикам,

способствующим

формированию

познавательной,

художественно

-эстетической, социальной сферы развития.

Непосредственно–образовательная деятельность с детьми, в основе которой

доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания,

проводятся фронтально, подгруппами и индивидуально – это обязательное условие

организации жизни в младшей группе.

Взаимоотношения

взрослого

и

ребенка

развиваются

в

направлении

предоставления

дошкольнику

большей

самостоятельности

(«Я

-

сам!»)

и

обогащения его деятельности новым содержанием (принимая во внимание «кризис

трех лет»).

Выполнение программных задач происходит путем использования основной

образовательной

единицы

педагогического

процесса

-

развивающей

ситуации

-

форме

совместной

деятельности

педагога

и

детей,

которая

планируется

и

организуется

педагогом

с

целью

решения

определенных

задач

развития

и

воспитания с учетом возрастных особенностей и интересов детей, предпочтение

отдается игровому построению всего образа жизни детей.

Данная Программа разработана в соответствии с нормативными документами.

Цели и задачи

Целью рабочей программы группы общеразвивающей направленности от 3

до 4 лет является:

Создание

положительного

настроения

у

детей

младшего

возраста,

поддержание стремления к самостоятельности, веры в собственные силы, неумелых

действий,

построение

работы

таким

образом,

чтобы

игры

была

содержанием

детской

жизни.

Данная

цель

реализуется

через

качественное

выполнение

задач

основной общеобразовательной «Программы», с учетом приоритетных направлений

данной группы:



Способствовать

благоприятной

адаптации

в

детском

саду,

установлению

положительных отношений с воспитателем и детьми в группе;



Обеспечивать

физическое

развитие

детей,

своевременное

овладение

ОВД

и

элементарными культурно - гигиеническими навыками;



Способствовать развитию познавательной активности: представления о людях,

предметах, явления и пр.



Способствовать

развитию

самостоятельности,

овладению

разнообразными

способами

действий,

приобретение

навыков

самообслуживания,

игровой

деятельности и общения;



Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему;



Развивать творческое проявление, переживание успеха и радости от реализации

своих замыслов;



Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласовано;



Формировать представления о здоровом образе жизни через привитие культурно-

гигиенических

навыков,

обучение

уходу

за

своим

телом,

формирование

элементарных представлений о строении собственного тела, назначении органов,

выработку осознанного отношения к своему здоровью;



Воспитывать у детей любовь к матери, родному дому, своим близким, родной

природе, родному городу.

Содержание образовательного процесса

Содержание

образовательного

процесса

в

младшей

группе

выстроено

в

соответствии с комплексной программой воспитания и обучения в детском саду под

редакцией

М.А.

Васильевой,

В.В.

Гербовой,

Т.С.Комаровой,

2007

год.

(новая

программа: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

«От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой.

Основными

приоритетными

направлениями

группы

общеразвивающей

направленности от 3 до 4 лет являются:

-Физическое развитие

-Социально–коммуникативное

-Речевое развитие

-Художественно –эстетическое

-Познавательное развитие

Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени

пребывания в детском саду.

Особенности

образовательного

процесса

ориентированы

на

создание

благоприятных

условий

для

полноценного

проживания

ребенком

дошкольного

детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие

психических

и

физических

качеств

в

соответствии

с

возрастными

и

индивидуальными

особенностями,

подготовка

ребенка

к

жизни

в

современном

обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции

образовательных

областей

(физическая

культура,

здоровье,

безопасность,

социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы,

художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями

и особенностями детей.

В

основе

организации

образовательного

процесса

определен

комплексно–

тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных

задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей,

а также в самостоятельной деятельности детей.

Организация и реализация деятельности детей во второй младшей группе

План

организации

деятельности

на

основании

общеобразовательной

программы «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой).

Образовательные области

Физическая культура

Утренняя гимнастика, подвижные игры, спортивные игры,

специально-организованная и самостоятельная деятельность.

Здоровье

Культурно-гигиенические навыки, прием пищи, дневной сон,

закаливание, оздоровительные мероприятия.

Безопасность

Наблюдения, игры, ситуации, беседы, чтение художественной

литературы.

Социализация

Приобщение к правилам и нормам поведения в обществе, чтение

художественной литературы, ситуации, возникающие в процессе

свободного общения со взрослыми и сверстниками.

Труд

Наблюдения за трудом взрослых, элементарный бытовой труд,

самообслуживание.

Познание

Сенсорное развитие, развивающие и дидактические игры,

формирование математических представлений, конструирование.

Коммуникация

Работа по развитию речи, свободное общение со взрослыми и

сверстниками в течение дня.

Чтение художественной

литературы

Чтение художественной литературы и творческая деятельность по её

результатам.

Художественное

творчество

Рисование, лепка, аппликация, конструирование, просмотр

иллюстраций к детским книгам.

Музыка

Праздники, развлечения, музыкальное творчество

Взаимодействие педагогов и детей

В з а и м од е й с т в и е

п е д а го го в

и

д е т е й осуществляется

с

учетом

дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы:

групповые и подгрупповые занятия, праздники, развлечения, тематические

дни,

недели

творчества,

дидактические

игры,

выставки

рисунков

и

поделок,

создание книг самоделок и пр.

Примерные расчеты времени на образовательную деятельность

(организованную и осуществляемую в ходе режимных моментов).

Организация жизни и воспитания детей

Режим работы второй младшей группы:

пятидневная рабочая неделя;

длительность работы – 10,5 часов;

ежедневный график работы – с 07.30 до 18.00 часов

выходные дни – суббота, воскресенье, нерабочие – праздничные дни.

Непосредственная

образовательная

деятельность

(НОД)

начинается

с

9.00

часов.

Продолжительность НОД во 2-й младшей группе – 12-15 минут.

Модель организации воспитательно – образовательно работы с детьми

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ХОДЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ

СОВМЕСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ

Раз витие

р е чи

Ху д оже с т ве нна я

лит е р а т у р а

Конс т р у ир ова ние

Фор мир ова ние

ц елостно й

ка р т ины

Фор мир ова ние

э ле ме нт а р ных

ма т е ма т иче с ких

пр е д с т а вле ни й

Иг р ова я

д е ят е ль нос т ь

На блюд ения

з а

тр у д ом

вз р ос лых,

Фор мир ова ние

э ле ме нт а р ных

на выков

с а моо бс лу жива ния

Фор мир ова ние

основ

бе з опа с но й

жиз не д е ят е льнос т и

Му з ыка

Ле пка

Апплика ц ия

Рис ова ние

Фор мир ова ние

КГ Н,

з а ка лива ние,

оз д ор овит е льные

ме р опр ият ия

Физ иче с ка я

ку льт у р а

Комму никация

Чте ние

ху д оже с тве нно й

лите р ату р ы

Поз нание

Социализ ация

Тр у д

Бе з опас нос ть

Му з ыка

Ху д оже стве нно

-

твор че с кое

Зд ор овье

Физ иче с кая

ку льту р а

Речевое

развитие

Познавательное

развитие

Социально-

коммуникативное

развитие

Художественно

– эстетическое

развитие

Физическое

развитие

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

Примерное годовое комплексно – тематическое планирование второй младшей

группы

месяц

тема

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Итоговое

мероприятие

Сентябрь

Здравствуй

детский сад

Осень

Ягоды

Осень

Грибы

Осень

Овощи

Осень

Фрукты

Фотовыставка «Я в

детском саду»

Октябрь

Я и моя

семья

Я и моя семья

Я и моя семья

Мой дом,

мой город

Мой дом, мой

город

Осенний праздник

Ноябрь

Кто нас

окружает

Домашние

животные

Домашние

птицы

Дикие

животные

Лесные птицы

Фотоальбом

«Наши любимцы»

Декабрь

Зима

Зима

Деревья, лес

Зимние

Новый год

Фотовыставка

развлечения

Новогодний

праздник

«Хорошо зимой!»

Январь

Что нас

окружает

Игрушки

Транспорт

Квартира,

Мебель,

одежда, обувь

Выставка детских

работ

Февраль

Труд

взрослых

Труд

помощника

воспитателя

Труд повара,

посуда

Труд врача

Я и папа

Альбом «Все работы

хороши»

Март

Семья

Я и мама

Семья

Здоровье

Цветы

Праздник «8Марта»

Коллективная работа

«Будем здоровы»

Апрель

Весна

Весна

Водичка

водичка

Аквариум

Песок и камни

Весеннее

развлечение

Выставка семейного

творчества

«Весенняя фантазия»

Май

Познай мир

Дорожная

безопасность

Пожарная

безопасность

Насекомые

Наш город

Сюжетно-

дидактические и

ролевые игры по

правилам дорожного

движения

Взаимодействие с родителями воспитанников

Во второй младшей группе родители принимают активное участие в жизни

группы.

В работе используем различные способы вовлечения родителей в

воспитательный и образовательный процесс:

Педагогические беседы с родителями;

Тематические консультации;

Круглый стол;

Дни открытых дверей;

Наглядная пропаганда;

Родительские собрания;

Телефонные звонки;

Совместное проведение развлечений;

Социальная сеть

Совместное творчество и др

.

Организация предметно-развивающей среды (ПРС)

во второй младшей группе

Развивающая

предметно-пространственная

среда

строится

с

учетов

возрастных

особенностей

детей

и

предусматривает

создание

условий

для

упражнений

в

практической

деятельности,

сенсорного

развития,

развития

речи,

математических

представлений,

знакомство

с

окружающим

миром,

природой,

основами

естественных

наук.

Игры,

занятия,

упражнения

с

дидактическим

материалом способствуют развитию у детей зрительно-различительного восприятия

размеров, форм, цвета, математическому развитию и развитию речи.

Состояние

предметно

–

развивающей

среды

в

группе

соответствует

санитарным нормам и правилам и проектируется на основе:



реализуемой в детском саду образовательной программы;



требований нормативных документов;

общих

принципах

построения

предметно-развивающей

среды

(гибкого

зонирования, динамичности-статичности, сочетание привычных и неординарных

элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого

ребенка и взрослого, учета гендерных и возрастных различий детей, уважение к

потребностям и нуждам ребенка).

Расчет времени для реализации обязательной и вариативной частей

программы в день

Обязательная часть



Общее время на реализацию обязательной части программы – 7 часов 48

минут;



НОД – 30 минут;



Режимные моменты + самостоятельная деятельность + взаимодействие с

родителями – 7 часов 18 минут;



Режимные моменты – 4 часа 8 минут;



Самостоятельная деятельность – 3 часа;



Взаимодействие с родителями – 10 минут;

Вариативная часть



Общее время на реализацию вариативной части – 1 час 48 минут;

Из них



НОД – 3 минуты/ 15 минут в неделю;



Режимные моменты + самостоятельная деятельность + взаимодействие с

родителями – 1 час 45 минут.

Оснащение помещений

Вид помещения

Функциональное использование

Оснащение

Групповые комнаты:

Сюжетно-ролевые игры

Развитие речи

Развитие элементарных

математических представлений

Ознакомление с природой,

экологическое воспитание

Сенсорное развитие

Ознакомление с художественной

литературой

Развитие познавательных

представлений

Самостоятельная творческая

деятельность

Игровая деятельность

детская мебель

игровая мебель, атрибуты для сюжетно-ролевых игр

дидактические игры по сенсорике, математике, развитию речи, экологии и др.

развивающие и дидактические игры на развитие психических функций – памяти,

внимания, воображения, мышления; настольно-печатные игры

плакаты и наборы дидактических наглядных материалов для ознакомления с

природой, календарь погоды

природный уголок (растения для ухода)

детская художественная литература

глобус и карта мира, региональная и государственная символика

средства для изобразительной деятельности

различные виды театров

магнитофон, аудиозаписи

атрибуты для сюжетно-ролевых игр

физкультурный уголок (оборудование и атрибуты для подвижных игр и

спортивных упражнений)

Спальня:

Дневной сон

Гимнастика после сна

спальная мебель

массажные коврики для гимнастики после сна

Приемная комната:

Информационно-просветительная

работа с родителями

информационный стенд (визитная карточка группы) – режим дня, расписание НОД

информационные данные о возрастных особенностях группы данного возраста;

памятки о профилактике здоровья детей;

стенд «Для вас, родители» или «Знакомьтесь, это Я!»

выставка детского творчества (эпизодически)

Традиции группы;

Консультации и советы специалистов;

Стенды продуктивной деятельности;

Режим работы специалистов учреждения

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:

Спокойная

зона:

“Центр

познания»,

«Уголок

уединения»,

«Центр

книги»,

«Центр природы»;

Зона

средней

интенсивности:

«Центр

конструирования»,

«Центр

воды

и

песка», «Лаборатория», «Центр социально-эмоционального развития», «Центр ИЗО-

Деятельности»;Зона насыщенного движения: «Центр игры», «Центр двигательной

активности», «Центр музыки и театра», «Уголок ряженья».

Перечень игрового оборудования и дидактических игр



Погремушки (1-3 шт.)



Пирамидки



Вкладыши



Рамки-вкладыши



Объемные вкладыши по принципу матрешки



Шнуровки



Игрушка-каталка



Игрушка-подвеска



Звуковые игрушки



Набор игрушек для игр с песком и водой



Кубики с картинками



Разрезные картинки



Конструкторы (1-2 вида в том числе лего)



Мозаика («Цвет, форма, счет»)



Кубики «Сложи узор»



Настольно-печатные игры в ассортименте



Лото



Домино



Шашки



Аксессуары, наборы для ролевых игр (Магазин, Парикмахерская, Больница, Мастерская)



Коляски для куклы



Куклы – младенцы



Машины разных видов



Набор инструментов



Набор кухонной посудой



Комплект предметов домашнего обихода (для стирки, уборки, глажки, приготовления пищи)



Разрезные хлебопродукты, фрукты, овощи



Набор мебели для кукол



Набор мелкого строительного материла (кубики, кирпичики, призмы…)



Набор овощей и фруктов



Набор столовой и чайной посуды



Набор транспортных средств (автобус, самолет, корабль…)



Наборы и атрибуты различных профессий



Настольные игры (лото, домино с картинками, правила дорожного движения, ОБЖ, игры-ходилки)



Одежда для кукол мальчиков и девочек



Серии картинок для установления последовательности событий (социобытовые ситуации, сказки)



Настольные игры



Фигурки животных



Ширма полифункциональная, складная



Дидактический материал



Набор народных игрушек и игрушек-забав



Мольберт с магнитной доской



Набор цветной бумаги, мелков, для рисования руками



Ножницы с тупыми концами



Гуашь, фломастеры, фломастеры для создания фона, карандаши (6/24 шт.), уголь, сангина, акварель,

набор кисточек



Различные виды пластилина



Набор шумовых инструментов



Набор музыкальных инструментов



Бубен, металлофон, бубенчики на руку



Дидактический материал «Музыкальные инструменты»



Пальчиковый театр



Аудиоэнциклопедия



Мяч резиновый



Обручи



Палки гимнастические



Скакалки



Гантели



Кольцеброс