Комплексное занятие по ФЭМП в старшей группе

« Помоги Ивану – царевичу»

Цель: упражнять детей в ориентировании в пространстве и на плоскости.

Задачи:

Образовательные:



Учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и

обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.



Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед,

назад, слева, справа, вверху, внизу.



Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед,

назад, направо, налево.



Продолжать формировать умение ориентироваться на плоскости.



Упражнять детей в правильном употреблении предлогов: за, под, на.



Закрепить знание геометрических фигур

Развивающие:

Развивать слуховое и зрительное внимание.

Развивать логику, воображение у детей.

Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:



Воспитывать интерес к математическим занятиям.



Вовлекать детей в театрализованную деятельность.



Воспитывать чувство взаимопомощи и взаимовыручки.

Методы и приёмы:

Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на

логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий,

наглядного и раздаточного материала, физкультминутки, пальчиковой гимнастики, технических средств.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал: колокольчик, карта, картинки к заданию №3, фигурки сказочных

персонажей из настольного театра, ключи с геометрическими фигурами, замок с замком и

геометрической фигурой ( овалом), ларчик со звездочками по количеству детей.

Раздаточный материал: листы бумаги (формат А4), клей, кисточки, салфетки по количеству детей;

фигурки царевны, царевича, замка, ёлки, солнышка и облачка, цветная бумага на каждого ребёнка.

В.: Ребята, представляете, мне позвонил один учёный, который изобрёл чудо – машину. И он предложил

нам её опробовать. И мы сегодня отправимся в путешествие. ..(стук в дверь) Кто-то к нам пришёл.

(появляется кукла Ивана-царевича из-за ширмы). Здравствуй, гость незванный, но желанный! Зачем ты к

нам пожаловал?

И.Ц.: меня зовут Иван-царевич. Я из сказки к вам пришёл за помощью. Помогите мне добраться к моей

невесте – царевне. Мне сказали, что здесь ребята умные, сообразительные и помогут мне преодолеть все

препятствия на пути.

В.: Мы как раз собирались отправиться в путешествие на чудо-машине. Она и перенесёт нас в сказку.

Ребята, поможем Ивану –царевичу?

Д.: Да!

В.: ну, что же. Давайте тогда рассаживаться по местам. Только ребята, в нашей чудо-машине у каждого

своё особенное место.

«Где я сяду». Все дети собираются на ковре. На стульях лежат перевёрнутые карточки картинка, которая

изображена на шкафчике ребёнка и которую он хорошо знает ). Воспитатель даёт каждому инструкцию,

по которой ребёнок должен отыскать своё место, а карточка даст возможность самому проверить

правильность выбора.

Например, Марина, подойди к стулу, который находится перед дверью, слева от окна. Миша, подойди к

столу, который стоит между столом воспитателя и шкафом, лицом к окну, сядь слева, и Каролина, сядь

справа от Марины и т.д.

В.: вот и камень на пути.

И.Ц.: Тут написано- направо пойдёшь – в болото попадёшь. Налево пойдёшь – к в овраг упадёшь, а прямо

пойдёшь – царевну найдёшь. По какой же дороге мне идти?

Д.: Прямо.

В.: Правильно, мы должны идти вперёд. Выходите из машины и пойдём вперёд по тропинке.

(находят шкатулку) Ой, тут надпись: « Кто хочет найти царевну, должен выполнить задания из этой

шкатулки». Попробуем, ребята? (ответ детей.)

Воспитатель достаёт 1 конверт и говорит задание).

«Что изменилось?». Перед детьми на столе в 2 ряда расположены персонажи из сказок, по 3 в каждом

ряду, детям посмотреть и запомнить расположение персонажей . Затем дети закрывают глаза.

Воспитатель убирает какого – нибудь персонажа и просит назвать её и то место, где он находился.

Например, исчезла Баба-Яга, которая была внизу между Лисой Патрикеевной и Красной Шапочкой.

Затем меняет местами двух персонажей и просит назвать то место, где они были первоначально.

Например, Колобок сидел внизу слева, а Петушок – Золотой гребешок – наверху между Лисой и Бабой-

Ягой.

И.Ц.: ОЙ, смотрите, появился первый ключ (достаёт ключ)

В. Достаёт конверт с 2 заданием и колокольчик: Чтоб найти царевну, мы должны вспомнить, где уметь

определять, где звенит колокольчик.

Игра « Где звенит?»

Воспитатель путём считалочки выбирает ребёнка, завязывает ему глаза и звенит колокольчиком. Ребенок

определяет, где звенит колокольчик. (Впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.)

И.Ц. : Вот ещё один ключик!

В.: Конверт с 3 заданием. Вспомни русские народные сказки и помоги персонажам из сказок.

В.: В каких сказках есть этот персонаж? (показ слайдов со сказочными персонажами и ответы детей)

Зайка – «Колобок», «Заюшкина-избушка»

В.: Зайка забыл, где у него домик – справа или слева? (ответ детей)

Медведь- «Маша и Медведь», «Три медведя»

Медведь не найдёт куст малины (справа или слева)

Волк – «Теремок», «Колобок»

Волк забыл дорогу домой –вверху или внизу?

Мышка – «Теремок», «Репка»

Мышка забыла, далеко её домик или близко?

И.Ц.: Вы справились, и вот ещё ключ!

В. Конверт с 4 заданием и атрибуты к сказке «Репка»

Драматизация сказки «Репка»

Детям, выбранным по считалочки (или желающим,) раздаются маски и атрибуты персонажей сказки

«Репка». Затем воспитатель рассказывает сказку, а дети исполняют по тексту движения.

В конце все персонажи поворачиваются к детям, а воспитатель задаёт вопросы:

Кто первый тянет репку?

Кто последним тянет репку?

Кто стоит за внучкой?

Кто стоит перед мышкой?

Кто стоит перед бабкой?

Кто стоит после кошки?

Кто стоит справа от Жучки?

А кто – слева от деда? И т.д.

В. Конверт с 5 заданием и карта к замку.

Игровое упражнение «Правильно пойдешь, замок ты найдешь».

В.: У нас есть все ключи и нам надо отыскать замок царевны. При помощи считалки выбирается

ведущий:

На златом крыльце сидели

Царь, царевич, король, королевич,

Сапожник, портной...

Кто ты будешь такой?

Выходи поскорей, не задерживай добрых и честных людей!

Ведущий выполняет задание: делает пять шагов прямо, поворачивает направо и делает еще три шага по

заранее разложенным кругам. Остальные дети идут за ним. Дети подходят к замку (изображение башни).

На двери замок.

И.Ц.: Вот и пришли мы к замку царевны. Но на дверях замок. Надо к нему ключик подобрать.

(Дети подбирают ключ к замку по геометрическим фигурам)

И.Ц.: Всё равно не открывается. Что же делать?

В.: Что бы ты без нас делал. А мы его сейчас откроем.

Пальчиковая игра «Замок»

На двери висит замок (руки в замке)

Кто его открыть бы смог? (пальчики тянем, не разжимая)

Потянули, (потянули)

Покрутили, (вращаем руки)

Постучали (стучим основанием ладоней)

И – открыли! (руки разжимаются)

( выходит Царевна – кукла на ширме)

Ц.: Спасибо, ребята, что помогли Ивану – царевичу и освободили меня. Примите от меня подарок.

( детали к аппликации) пусть у вас останется память о путешествии в сказочную страну.

Аппликация «Сказка»

Воспитатель говорит, где должен располагаться фигурки из бумаги. Дети определяют положение

предметов и наклеивают их на лист бумаги. Дополняют аппликацию ёлками из треугольников, которые

вырезают сами; а также травой, вырезанной

из цветной бумаги и цветами( по желанию).

Итог занятия: ( вопросы с клубочком)

Дети передают клубочек и произносят слова:

Ты катись, катись, клубочек,

Через речку, на мосточек.

У кого остановился, тот ответит на вопрос.

Ребёнок, у кого в руках оказался клубочек, отвечает на вопрос.

- Кому мы сегодня помогли?

- Что же мы делали? ( дети перечисляют задания, игры, которые они выполняли)

- Герои каких сказок нам встречались?

- Что вам больше всего понравилось сегодня?

В.: Вы все замечательно потрудились. Вы сегодня сделали доброе дело – помогли Ивану – царевичу

отыскать Царевну. И добро всегда к вам вернётся!