Проблемы формирования речевой активности детей с общим

недоразвитием речи.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования речевой

активности детей дошкольного возраста приводит нас к выводу, что при нарушении

речевого развития наряду с формированием произносительных навыков, лексического

запаса, грамматического строя, необходимо также предусматривать специальные

упражнения, позволяющие повысить эффективность преодоления общего недоразвития

речи. Исходя из представлений о речевой активности, мною была составлена система

коррекционной работы по формированию речевой активности у детей с ОНР, которая

охватывала различные задачи и принципы, в том числе и обще дидактические.

Система педагогических воздействий, направленных на активизацию речевой

деятельности, одним из направлений которой явилась коррекционно-педагогическая

работа с детьми, направленная на развитие активности, повышение статусного положения

ребенка в коллективе, формирование адекватной самооценки, способности применять

полученные навыки в разных видах деятельности. Указанное направление коррекционной

работы по активизации речевой деятельности детей с ОНР реализовывалась через систему

психологических, психотерапевтических и коррекционно- педагогических воздействий.

Целью коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими недостаточную

речевую активность, я определила устранение стереотипов эмоционального реагирования

и стереотипов поведения, реконструкцию полноценных контактов ребенка со

сверстниками, гармонизацию образа «Я». Цель может быть реализована через:

активизацию личностного поведения детей; повышение социометрического статуса

испытуемых; формирование адекватной самооценки.

Таким образом, в общении со взрослыми ребенок усваивает исторически

социальный опыт, а вступая в контакты с ровесниками, обогащает его, где приобретает не

только качественно новые знания, но и формирует адекватное представление о себе. Здесь

ребенок начинает осознавать себя как субъект в системе социальных отношений.