Тема «Развитие детей дошкольного возраста через проектно-

исследовательскую деятельность»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 1631 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.П. КИСЛЯКОВА»

(ГБОУ Школа № 1631)

Стендовый доклад

Авторы: Мухтарова Виктория Николаевна,

ГБОУ Школа № 1631 УК № 1631, воспитатель;

Редина Елена Александровна,

ГБОУ Школа № 1631 УК № 1631,воспитатель.

Цель:

формирование у дошкольников способности самостоятельно и творчески

осваивать способы познания окружающей действительности через

организацию проектно-исследовательской деятельности.

Задачи:

•

Создание развивающей предметно – пространственной среды в группе;

•

расширять представления детей об окружающем мире;

•

научить планированию, поиску и умению делать выводы;

•

развивать связную речь;

•

создавать условия для свободного исследования и экспериментирования;

•

создавать благоприятные условия для формирования умения презентовать

продукт своей творческой деятельности;

•

вовлекать родителей в совместную проектно-исследовательскую

деятельность.

Проект

Проект

•

Это специально

организованный взрослыми и

выполненный детьми комплекс

действий завершающийся

созданием творческих работ.

Метод проекта

Метод проекта

•

Система обучения, при которой

дети приобретают знания в

процессе планирования и

выполнения постоянно

усложняющихся практических

заданий – проектов.

•

Предполагает решение

воспитанниками какой-то

ПРОБЛЕМЫ

Для чего нужны проекты?

Дают возможность активизировать самостоятельную

и познавательную деятельность детей.

Помогают осваивать детьми окружающую действительность.

Способствуют умению наблюдать, слушать.

Способствуют развитию навыков обобщать и анализировать.

Развивают, память, речь

Помогают увидеть проблему комплексно с разных сторон.

Способствуют развитию мышления, внимания, воображения.

Способствуют развитию творческих способностей.

Виды проектной деятельности

•

Индивидуальный

•

Подгрупповой

•

Семейный

•

Парный

•

Групповой

По составу

участников

По содержанию

По

продолжительности

По доминирующему

виду деятельности

•

Информационные

•

Исследовательские

•

Творческие

•

Проектно-

ориентированные

•

Моно проекты

(Одна

образовательная область).

•

Интегрированные

(Две и более образовательные

области).

•

Краткосрочные

•

Среднесрочные

•

Долгосрочные

Проект – 5 «П» (Пять пальцев руки)

Шестое «П» - портфолио, в котором собраны наработанные материалы

Проблема

Проблема

Планировании

Планировании

Поиск

информации

Поиск

информации

Продукт

Продукт

Презентации

Презентации

Структура проектной деятельности

•

Формулировка темы (тема проекта формулируется с участием

детей)

•

Формулируются цели проекта:

•

Цель для педагогов…..

•

Цель для детей (формулируется вместе с детьми)

•

Цель для родителей…

•

Формулируются задачи (шаги на пути к цели)

•

Актуализация опыта детей

I. Организационно-подготовительный этап

I. Организационно-подготовительный этап

•

Содержание, то, что дети уже знают.

Что знаю?

Что знаю?

•

План, тема проекта

Что хочу узнать?

Что хочу узнать?

•

Источник новых знаний, т.е. проекта.

Как узнать?

Как узнать?

«Модель трех вопросов»

•

Организация деятельности детей в центрах (образовательных

областях), оснащение оборудованием и материалами в

соответствии с тематикой проекта.

II.Основной этап (цикл практических дел)

II.Основной этап (цикл практических дел)

•

Обобщаем результаты, обсуждаем их с детьми. Подводим итоги.

•

Презентация проекта: компьютерная презентация, праздник,

выставка рисунков, поделок; фото, книжка, видео или

мультфильм, ученый совет, мини-музей, лаборатория и т.д.)

III. Презентационный

III. Презентационный

•

Подбор материалов и оборудования

•

Подбор литературы для детей, родителей и педагогов (фильмы, фото).

•

Определение направлений сотрудничества с социумом, включая

семью. Направления работы с родителями.

•

Определение направлений сотрудничества педагогов.