МБОУ «Начальная школа-детский сад №1 компенсирующего вида»

Открытое ООД для воспитателей

ФЭМП и ЭКОЛОГИЯ

Старшая группа.

Составила воспитатель Давыдова М.Э

Воспитатель 1 кв.категории.

2016—2017 уч.год.

Конспект ООД по ФЭМП и экологии в старшей группе.

« Поможем ежу»

Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация»,

« Социализация», «Безопасность»

Задачи:

Образовательные:

Закрепить

умения

по

пройденному

материалу:

Умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно

пользоваться

порядковыми

числительными;

умение

сравнивать

числа

с

помощью знаков =, > <, умение ориентироваться на листе бумаги; закрепить

с опорой на наглядный материал представления о взаимосвязи целого и

частей, учить называть объекты живой и неживой природы, закреплять

представления о планете Земля и о источнике тепла—Солнце, отношение к

окружающей среде (поведение в лесу).

Развивающие:

Развивать

у

детей

интерес

к

самостоятельному

решению

познавательных

и

логических

задач,

развивать

мышление,

внимание.

Воспитательные:

воспитывать

любовь

к

природе,

умение

сопереживать,

желание

работать

в

коллективе,

желание

помочь

более

слабому.

Обогащать

словарь

путем

введения

слов:

страх,

ужас,

боязнь,

опасность, отчаяние, надежда.

Методы и приёмы:

Игровой

(игровая

ситуация,

сюрпризные

моменты).

наглядный,

приемы

активизации мышления(мозговой штурм) приемы привлечения внимания

детей.

Практический.

Словесный (беседы, вопросы поискового характера).

Оборудование: Листок-план, плакат с символами деревьев , карточки с

неравенствами (напр. 5 >4), макет речки, игрушки ежа, волка; макет поляны с

цветами, бабочками, камнями; болото, аудиозапись голоса птиц, шум речки.

Ход занятия:

1.На стуле лежит конверт темного цвета.

-Вот конверт, большой и темный.

Как же нас, конверт, нашел ты?

Как попал ты в группу нашу?

Разберемся, ой, постой!

На конверте адрес наш ведь,

А обратный чей? Лесной!

В.: -Как вы думаете, ребята, хорошие новости в этом конверте? (дети

высказывают своё мотивированное мнение)

(в-ль открывает конверт, читает)

«Помогите! Помогите! Из беды ежа спасите!

Он в болото угодил. Нет держаться больше сил.

Бедный ежик пропадет. Очень жалко нам его.

Лесные жители»

-Ой, беда! Ребята, а как вы думаете, что чувствует сейчас ежик? (страх,

опасность, отчаяние, надежду, беду)

-Медлить нельзя! Пропадет ежик. Что же будем делать?(высказывания детей,

приходим к решению – пойти на помощь ежу)

-Встанем в круг, и вспомним наш девиз о дружбе.

(дети, по очереди, вытягивают руку вперед, при этом говорят -я )

Я, я, я- вместе мы одна семья

Мы друг другу помогаем и в беде не оставляем.

-Готовы, ребята. Тогда вперед!

2. Здесь в конверте есть план, по которому мы должны определить начало

поиска ежа, а дальше подсказки нам будут встречаться по пути.

(Дети садятся за столы)

В.: -Точкой обозначено место, где мы сейчас находимся. Поставьте карандаш

в эту точку и выполняйте мои команды (дети пишут графический диктант и

определяют место, откуда начнут поиск ежа – это лес).

3. Воспитатель: Ребята, сегодня, нас ждет интересное путешествие и

увлекательные задания.

Мы пройдем по лесам,

Много птичек есть там:

Все порхают, поют,

Гнезда теплые вьют.

Побываем в лесу,

Там мы пчелок найдем:

И шумят, и жужжат,

И работать спешат.

Мы пройдем по лугам,

Мотылечки есть там:

Как красивы они

В эти майские дни!

Воспитатель:

Какое время года описал поэт в этом стихотворении?

Дети: Весну.

Воспитатель:

Какие приметы в стихотворении указывают на весну?

Дети:

Птицы прилетели. Насекомые наводят порядок после зимы в своих домиках.

Птицы вьют гнезда.

Воспитатель:

Почему весной все оживает?

Дети:

Потому что солнце весной теплее, чем зимой.

Воспитатель:

Ребята, дайте объяснение, почему солнце весной теплее, чем зимой?

Дети:

Потому что весной Солнце находится ближе к Земле, чем зимой, и на Землю

попадает больше солнечных лучей.

Воспитатель:

А что-же такое Земля?

Дети:

Земля это планета. Земля-это громадный шар. На земле есть два полюса

Северный и Южный.

Воспитатель:

А что такое Солнце?

Дети:

Солнце – большая горячая звезда, источник тепла и света.

Давайте вспомним, какие бывают леса?

Дети: Смешанные. Хвойные. Лиственные.

Воспитатель:

А в какой лес мы попали? (указывает на карту-схему-рисунок)

Дети:

Смешанный.

Воспитатель:

Как вы определили

Дети:

В смешанном лесу растут и хвойные и лиственные деревья.

Воспитатель:

Назовите хвойные деревья нашего леса, лиственные.

Дети:

Ель, сосна- хвойные. Дуб, береза- лиственные.

Воспитатель:

Кроме деревьев в лесу живут насекомые, птицы, звери.

Воспитатель:

Кто сможет посчитать и сказать сколько всего птиц и животных живет в этом

лесу?

Дети: Всего в этом лесу живет 10 животных и птиц. (дети считают,

используя количественный счет)

Воспитатель:

Посмотрите на тропинку зверей и скажите -Каким по счету на этой

тропинке (указывает дорожку) стоит медведь, лиса, заяц? (и т.

д) порядковый счет используется)

Воспитатель:

Какому зверю соответствует эта цифра (показывает цифру4, эта цифра8, эта

цифра7, эта цифра 2?

Воспитатель:

Правильно. А теперь мы можем отправляться в путешествие, но сначала

давайте вспомним чего нельзя делать в лесу?

Дети вспоминают правила поведения в лесу.

Дети:

Ломать деревья и кустарники. Разжигать огонь. Бросать мусор. Пугать

животных. Истреблять насекомых.

4. Это речка.

Д/и по ТРИЗу «Хорошо –плохо» ( Речка на пути – это хорошо. Почему?

Речка на пути – это плохо. Почему?)

Д/и «Как пройти через речку» (высказывания детей. Приходим к выводу, что

нужно построить мост, ведь лес рядом)

В.:- Смотрите, вся речка замусорена. Кто же это сделал? (ответы) Мы не

сможем идти дальше , оставив речку в беде. (очищаем речку).

(Дети «ловят» мусор ( таблицы, где записаны сравнительные выражения.

напр., 5>6, 6<7 и отвечают верное это выражение или нет).

В.: - Посмотрите, мы очистили речку от мусора, вода в ней стала чистая,

прохладная и рядом с речкой так легко дышится, давайте подышим этим

воздухом.

(Дыхательная гимнастика. Вкл. запись шума воды на кассете)

Физ. Минутка.

5. Попали на поляну (присели)

На поляне – горка из камней, цветы, бабочки. - Да, тут всего очень много.

Где искать подсказку: под камнями, цветами, или у бабочек. Давайте решать

логически, что общего у ежа с камнями, цветами, бабочками. Еж – живой

(доказывают по схеме, тоже с цветами, бабочками, а камни не живые, под

ними искать не будем)

- Ребята, а кого больше бабочек или цветов? Как доказать? Дети считают.

Цветов больше. Подсказка спрятана в цветке, который на поляне лишний (это

роза,

роза

–

садовый

цветок,

а

все

остальные

лесные

весенние

цветы

(подснежник, ландыш, крокус, мать-и мачеха, хохлатка, сон-трава, медуница)

Достаем записку – подсказку, читаем «Пройдите к логову волка»

6.Волк – игрушка- на руке, просит помочь разделить торт на 4 части. Он

ждёт гостей в гости, а как разделить торт поровну всем не знает. Дети

соглашаются ему помочь. Дети садятся за столы и делят торт на 4 части.

7.Волк указывает болото. Вытаскиваем ежа. Защебетали птицы.

Итог: Вы рады, ребята, что смогли помочь ежику, спасти его и я очень рада, а

еще я очень горжусь вами. Ведь вы не бросили друга в беде, не испугались

трудностей. А еще вы сделали одно очень доброе и важное дело. Кто

вспомнит какое? (очистили речку)

-А скажите, трудно вам было выполнять задания? ( ответы детей)