«Воспитание уважительного отношения к своей семье

у детей дошкольного возраста»

В.Н. Никулина, старший воспитатель

В.И. Гавриленко, воспитатель

Дошкольное

детство

–

важнейший

период

становления

личности

человека, когда формируются первые представления детей об окружающем

мире, обществе и культуре, закладываются нравственные основы гражданских

качеств. Проблема воспитания уважительного отношения к своей семье у детей

дошкольного возраста является актуальной и определяется той огромной ролью,

которую играет семья в воспитании, развитии и формировании мировоззрения

и духовно-нравственной культуры ребёнка.

Воспитывает всё: люди, вещи, явления,

но прежде всего и дольше всего – люди.

Из них на первом месте – родители и педагоги.

А.С. Макаренко

Семья

оказывает

определяющее

влияние

на

становление

личности

в

дошкольные и первые школьные годы жизни ребенка. Именно в этот период

роль семьи в полноценном развитии детей незаменима.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой

ребенок, чему он изумляется, и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие

впечатления еще не осознанны им глубоко, но пропущенные через детское

восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Понимание

Родины

у

дошкольников

тесно

связано

с

конкретными

представлениями о том, что им близко и дорого. Оно начинается у ребенка с

отношения

к

семье,

к

самым

близким

людям

–

к

матери,

отцу,

бабушке,

дедушке.

Это

корни,

связывающие

его

с

родным

домом

и

ближайшим

окружением. С первых дней своего существования ребенок становится членом

коллектива,

семьи.

В

процессе

общения

с

родителями,

первыми

своими

воспитателями и наставниками, он растет, развивается, приобретает жизненный

опыт, усваивает нормы и правила поведения. Что можно, а что нельзя, что

хорошо, а что плохо, дети постигают на опыте семейной жизни.

Семья – это образец формирования межличностных отношений ребенка,

а папа и мама – образцы для подражания. Родственные чувства, сплачивающие

членов семьи, не утрачивают своего огромного значения на протяжении всей

жизни человека.

Рождение

ребенка

-

это

не

только

большая

радость,

но

и

большая

ответственность. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте,

традициях, личном примере из детства родных и близких. Любовь и поддержка

особенно нужны детям, так как дают им чувство уверенности, защищенности,

что необходимо для гармоничного развития. В настоящее же время значительно

снизилось понимание такой ценности как любовь и уважение к родителям,

1

бабушкам и дедушкам, и на пути нравственного становления личности нередко

встречаются многочисленные препятствия, которые приводят к отклонениям в

развитии

детей.

Такие

дети

отличаются

слабостью

нравственно-этических

знаний,

несформированностью

нравственных

привычек,

невоспитанностью

нравственных чувств и отсутствием единства между сознанием и поведением.

Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама

семья. В

последние

годы

отмечается

проблема

снижения

педагогической

компетентности

родителей

по

воспитанию

у

детей

основ

нравственных

ценностей – фундамента будущей личности. Сложившееся положение является

отражением перемен, произошедших в обществе и общественном сознании.

Что мы наблюдаем в большинстве случаев:



Родители зачастую испытывают определенные трудности в том, что не

могут

найти

достаточно

свободного

времени

для

занятий

с

детьми

дома,

бывают не уверены в своих возможностях.



Произошла

утрата

семейной

функции

передачи

детям

значимых

культурных и жизненных ценностей;



Крайне

низкий

уровень

нравственной

культуры

большинства

современных родителей говорит о не достаточной компетентности семьи в

вопросах нравственного становления и воспитания личности ребёнка;



Родители

смещают

акценты

в

развитии

детей

в

сторону

ранней

интеллектуализации,

в

то

время

как

природные

закономерно сти

свидетельствуют

о

том,

что

возраст

от

рождения

до

8

лет

наиболее

благоприятен для формирования сенсорной, социальной и нравственной сфер.

«Дошкольный

возраст

–

это

время

воспитания

души,

а

не

образования

ребенка…

Духовно-нравственное

воспитание

дошкольников

-

это,

прежде

всего,

воспитание

чувств

по

отношению

к

самым

близким

им

людям:

родителям,

братьям,

сестрам,

воспитателям

детского

сада,

детям

группы,

Родине».

Тем

не

менее,

современные

родители,

в

большинстве

своем,

люди

грамотные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей.

Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний

сегодня, вряд ли, принесет положительные результаты. На наш взгляд, гораздо

эффективнее

-

создание

атмосферы

взаимопомощи

и

поддержки

семьи

в

сложных

педагогических

ситуациях,

демонстрация

заинтересованности

и

искреннее желание помочь.

Изменения,

происходящие

сегодня

в

сфере

дошкольного

образования,

направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во

многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ.

В Законе РФ «Об образовании» сказано о том, что именно родители

являются первыми педагогами своих детей, а ДОУ существует в помощь семье.

Требования детского сада и семьи должны быть едиными, т.к. воспитатели

непосредственно

продолжают

дело,

начатое

семьей. Поэтому

столь

необходимой

представляется

реализация

целостной системы взаимодействия

ДОУ и семьи. При этом использование разнообразных форм сотрудничества с

2

родителями

дает

возможность

сформировать

у

них

интерес

к

вопросам

воспитания,

вызвать

желание

расширять

и

углублять

имеющиеся

педагогические знания, развивать креативные способности.

Семья и детский сад – вот два источника, которые формируют наше

будущее поколение. Зачастую и педагогам, и родителям наших воспитанников

не хватает взаимопонимания, такта, терпения, даже времени, чтобы услышать и

понять

друг

друга

и

это

всё

отражается

на

воспитании

наших

детей.

Современные семьи по-разному понимают место ребенка в жизни общества.

Тем не менее, все они едины в желании самого наилучшего для своего малыша,

но, к сожалению, далеко не все готовы откликнуться на различные инициативы

детского сада. Положительный результат, может быть достигнут только при

рассмотрении

семьи

и

детского

сада

в

рамках

единого

образовательного

пространства,

подразумевающего

взаимодействие,

сотрудничество

между

педагогами

ДОУ

и

родителями

на

всем

протяжении

дошкольного

детства

ребенка.

И

перед

педагогами

встаёт

вопрос:

Как

заинтересовать

родителей

в

совместной работе? Как сделать их участниками воспитательного процесса?

Современный

детский

сад

должен

представлять

собой

мобильную

систему, быстро реагирующую на изменения социального состава семей, их

образовательных потребностей и воспитательных запросов. В зависимости от

этого должны меняться и формы, и направления работы. В настоящее время

коллектив

нашего

образовательного

учреждения

активно работает

над

решением

проблемы

повышения

эффективности

взаимодействия

с

семьями

воспитанников.

Целью

ДОУ

по

организации

взаимодействия

с

родителями

является

обеспечение

психолого-педагогической

поддержки

семьи

и

повышения

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и

образования,

охраны

и

укрепления

здоровья

детей и

создание

единого

культурно-образовательного пространства «детский сад-семья».

Для того чтобы спланировать работу с родителями, необходимо хорошо

знать семьи своих воспитанников. У каждой семьи есть свои традиции, свои

семейные обряды и материальная культура. Пройдут годы, но ребёнок навсегда

в своей памяти сохранит тепло общения, радость сопереживания, которое он с

особой силой смог ощутить именно рядом со своими родными и близкими.

Поэтому мы начали свою работу по организации взаимодействия с родителями

воспитанников

со

знакомства

с их семейными традициями и взглядами на

воспитание

детей, анализа их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в

детском саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему помогло

подобрать те

формы

организации

взаимодействия,

которые

в

наибольшей

степени соответствуют потребностям и интересам детей и их родителей, а

соблюдение принципов взаимного доверия; уважения и доброжелательности

друг

к

другу;

дифференцированного

подхода

к

каждой

семье сделать

его

эффективным и продуктивным.

3

Особенно

интересны

родителям

диалоговые

и

игровые

формы

взаимодействия, позволяющие снять барьеры общения и перейти к открытым,

доверительным отношениям: встречи-знакомства, семейные гостиные, мастер-

классы, дни добрых дел, семейные вернисажи, совместные походы и экскурсии

и др.

Одним

из

важных

условий,

необходимых

для

создания

социальной

ситуации развития детей является взаимодействие с родителями (законными

представителями)

по

вопросам

образования

ребенка,

непосредственного

вовлечения

их

в

образовательную

деятельность,

в

том

числе

посредством

создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления

потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Ярким примером стало создание и реализация познавательно-творческого

проекта «Птицы наши друзья» и как результат - участие детей и родителей

нашей

группы

в

Краевой

акции

«Подари

пернатым

дом»,

которая

была

посвящена птице года 2015 - горихвостке, её жизни с удивительными загадками

и

тайнами.

Накануне

акции

совместно

с

родителями

организовали

экологический

праздник

«Берегите

птиц!».

На

празднике

ребята

вместе

со

своими

родителями

играли,

рисовали,

рассказывали

стихи,

пели

песни

и

отгадывали загадки о птицах. В рамках проекта родители вместе с детьми

подготовили и провели познавательную презентацию «Горихвостка» для детей

разных возрастных групп детского сада и изготовили искусственные гнездовья:

синичники, скворечники, трясогузочники; стихи, плакаты и рисунки. Акцию

провели первого апреля в Международный День птиц. Открыл её папа наших

воспитанников, лесник Андрей Викторович Яцерук. В акции приняли участие

18 семей. Поддержать акцию пришли сёстры и братья, бабушки и дедушки

наших

воспитанников. Родители разместили домики для птиц на территории

детского сада, а дети активно им помогали. В муниципальном этапе краевой

экологической акции наша команда заняла первое место среди дошкольных

учреждений города Железногорск.

В процессе реализации проекта проявились творческие и организаторские

способности

родителей,

а

дети

получили

возможность

гордиться

своими

мамами, папами, бабушками и дедушками; дети, их семьи и мы - воспитатели

стали единой командой.

Подводя итоги своей профессиональной деятельности в конце учебного

года, можно сделать вывод о том, что созданные нами условия для воспитания

уважительного отношения к своей семье дали следующие результаты:

- родители стали не сторонними наблюдателями, а активными участниками

педагогического процесса;

- дети узнали больше о своей семье: о её членах, традициях, стали понимать

значимость

семьи

в

жизни

каждого

человека,

научились

организовывать

сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье;

- происходят положительные изменения в отношениях между родителями и

детьми: у детей появилось желание быть похожими на близких людей в делах и

поступках, а родители осознали важность совместно проводимого досуга.

4

В

заключении

хочется

выразить

надежду

на

то,

что

дальнейшее

сотрудничество с родителями наших воспитанников позволит достигнуть цели

духовно-нравственного воспитания, сформулированные Ш.А. Амоношвили: «В

Душе и сердце Ребенка должны быть поселены: светлые образы, мысли и

мечтания – чувство прекрасного, стремление к самопознанию и саморазвитию;

ответственность

за

свои

мысли;

устремленность

к

благу;

мужество

и

бесстрашие; чувство заботы и сострадания, радости и восхищения; сознание

жизни…».

Библиографический список

1.

Есипова

Л.Ю.

Воспитание

уважительного

отношения

детей

старшего

дошкольного возраста к семье // Психология, социология и педагогика. 2015.

2.

Лопатухина

Т.А.,

Осипова,

А.В.

Духовно-нравственное

воспитание

обучающихся как одна из составляющих современной педагогики // Язык, наука

и

техника

в

современном

межкультурном

пространстве.

Материалы

III

международной научно-практической конференции. – Ростов н/Д, 2013. – С. 57-

70.

3.

Подольская,

О.А.,

Абрамов

Н.Н.

Психолого-педагогический

аспект

развития нравственности у детей дошкольного возраста // электронный научный

журнал «APRIORI. Cерия: Гуманитарные науки». – 2014.- №3. – С. 25.

5