Развитие речи детей дошкольного возраста.

“ Речь – удивительное сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы

пользоваться им”

Г. Гегель

Актуальность проблемы речевого развития. Говорить умеют почти все, но

говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы

пользуемся

речью

как

средством

передачи

своих

мыслей.

Речь

для

нас

является одной из главных потребностей и функций человека. Именно речь

отличает человека от других представителей животного мира. Именно через

общение с другими людьми человек реализует себя как личность. Наблюдая

за детьми, я обратила внимание на то, что не все дети в группе имеют

одинаковый уровень речевого развития: одни правильно произносят слова,

могут

высказать

свою

просьбу,

общаются

друг

с

другом,

слушают

и

понимают заданный вопрос, и могут на него ответить. Другие говорят все

еще недостаточно отчетливо, неправильно произносят слова, затрудняются

из-за скудности словарного запаса в подборе слов для словосочетаний. Есть и

такие, кто не понимает смысла слов и это ведет к непониманию содержания

читаемого, рассказываемого материала.

Проблемой речевого развития я занимаюсь 4 года. За этот период я

изучила и проанализировала много литературы и пришла к выводу, что

необходимо проследить развитие речевой деятельности через: *Развитие

речевой деятельности дошкольников посредством устного народного

творчества (малые фольклорные формы); * Связь мелкой моторики с речью; *

Развитие речевой активности в режимные моменты; * Кружковая

деятельность ; * Проектная деятельность; * Взаимодействие с родителями.

пониманию содержания читаемого, рассказываемого материала.

Цель моей работы в данном направлении- речевое развитие детей через

все компоненты устной речи детей.

Задачи:. Развивать речь детей через разнообразные игровые технологии.

Развитие и совершенствование всех сторон устной речи каждого ребёнка

(произношение, словарь, грамматический строй, связная речь) .

Развитие мелкой моторики рук.

Обратить внимание родителей на возможности развития коммуникативной

сферы ребёнка в семье и детском саду.

Развитие речевой деятельности дошкольников посредством устного

народного творчества (малые фольклорные формы);

Произведения

народного

фольклора

бесценны.

Знакомство

с

детским

фольклором развивает интерес и внимание к окружающему миру, народному

слову. Развивается речь, формируются нравственные привычки.

Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости

и воспитания детей на начальном этапе их развития. Детское творчество

основано

на

подражании,

которое

служит

важным

фактором

развития

ребенка, его речи.

Связь мелкой моторики с речью. Замечательный педагог В. А. Сухомлинский

писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев,

от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник

творческий

мысли.

Использование

традиционных

и

нетрадиционных

приёмов

повысило

эффективность

процесса

развития

мелкой

моторики

дошкольников,

а

так

же

способствовало

развитию

познавательной

активности, развитии речи, творческих способностей детей.

Развитие речевой активности может проходить не только на специально-

подготовленных занятиях, но и в другие режимные моменты, на протяжении

всего времени пребывания дошкольника в детском саду.

Для речевого развития детей и для самостоятельной художественно-речевой

деятельности у нас в группе созданы все условия: оборудованы книжный

уголок, речевой уголок, уголок ряжения, уголок изо деятельности. Ребенок в

них действует добровольно, т.к. созданы все возможности для проявления

субъективности в общении.

«В пустых стенах ребёнок не заговорит»…

Е. И. Тихеева.

Развитие речи на прогулке

Прогулки вызывают эмоциональную и речевую активность детей. На

прогулке,

кроме

заранее

запланированных

игр,

включаю игры,

способствующие

расширению словарного

запаса

детей, их

умению

правильно

строить

предложения,

развитию

фонематического

слуха,

восполнению некоторых пробелов, трудностей, имеющихся у ребенка.

В ходе занятий мною были использованы: стихи, рассказы, пословицы и

поговорки, пальчиковая гимнастика, ручной труд. Как уже известно, все это

благотворно влияет и на развитие речи

Проектная деятельность. Использование метода проектов в дошкольном

образовании

как

одного

из

методов

интегрированного

обучения

дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность

детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными

способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и

использовать эти знания для создания новых объектов действительности,

способствует обогащению и активизации словаря детей, развитию связной

речи, развитию планирующей функции речи.

Взаимодействие с родителями

Я считаю, одним из важнейших направлений в деятельности педагога по

развитию речи детей является взаимодействие с родителями. Ребенок много

времени находится вне детского сада: в кругу семьи, со сверстниками во

дворе и т.д. Ребенок успешнее овладевает речью, когда с ним занимаются не

только

в

ДОУ,

но

и

в

семье.

Правильное

понимание

родителями

задач

воспитания

и

обучения,

знание

некоторых

методических

приемов,

используемых воспитателем в работе по развитию речи детей, несомненно,

поможет им в организации речевых занятий дома. За восемь лет работы я не

раз

выступала

с

докладом

на

родительских

собраниях,

консультировала,

оформляла памятки, папки- передвижки.

Работа по проблеме «Речевое развитие ребенка в детском саду» - это

трудоемкий процесс. Чтобы достичь положительных, ощутимых результатов,

она должна вестись в системе. Эта система такова: детский сад-ребенок-

семья.

Я

стараюсь

использовать

творческий

подход

к

данной

проблеме,

используя, как стандартные формы работы, так и нетрадиционные. Важно

привлечь

семью

к

решению

данного

вопроса.

Заинтересовать

родителей,

повысить их педагогическую компетентность. Своё направление в работе я

намерена

продолжать,

потому

что

меня

интересует

проблема

речевого

развития детей.