Художественное творчество детей дошкольного возраста посредством

использования нетрадиционных техник рисования.

Рисование руками – одна из самых древних техник живописи. В 20 веке

пережила настоящее второе рождение и популярна до сих пор.

Известно, что тактильные ощущения (то есть осязание, ощущения от

прикосновения) прямо влияют на развитие нервной системы человека, в

частности головного мозга. Рисование – это огромный опыт по цветовосприятию,

тонкие тактильные ощущения и истинное удовольствие, это ни с чем не сравнимо!

Занятия по ИЗО деятельности рисование нетрадиционными техниками

раскрепощает детей, позволяет им не бояться сделать что-то не так. Рисование

необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям

ощутить незабываемые положительные эмоции. Эмоции - это и процесс, и

результат практической деятельности - художественного творчества. Рисование с

использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников,

у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего

времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники

позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их

желание, интерес.

Нетрадиционные подходы к организации образовательной деятельности

«Художественное творчество», вызывают у детей желание рисовать, дети

становятся более раскованными, уверенными, у них развивается фантазия,

творческое воображение, мышление, любознательность. Дети обожают сюрпризы,

поэтому деятельность такого рода для них всегда праздник. Особое удовольствие

у детей вызывает пальчиковая живопись, когда намазав ладошку или обмакнув

пальчик в краску, ребенок оставляет следы на листе бумаги. Он пытается

определить, и сам находит сходство с чем – либо, тут же дорисовывает

недостающие детали.

Другой интересный вариант неожиданностей – кляксы. Яркие пятна краски на

бумаге приобретают самые разные очертания, и вновь возникают образы,

понятные только ребенку. Путь в творчество имеет множество дорог, известных и

пока неизвестных. Использование различных приемов способствуют выработке

умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до

узнаваемых изображений.

Одним из самых доступных для ребенка средством выразительности является

цвет. Цвет связан для ребенка с эмоциональными переживаниями. Младший

дошкольный возраст является благоприятным периодом для развития

сенсомоторных способностей детей в процессе игровой творческой деятельности,

когда первостепенной задачей является развитие мелкой моторики кистей рук, а

так же сенсорных эталонов.

Большинство нетрадиционных техник относятся к спонтанному

рисованию, когда изображение получается не в результате использования

специальных изобразительных приемов, а как эффект игровой манипуляции.

Кроме этого, нетрадиционные техники расширяют изобразительные возможности

детей, что позволяет им в большей мере реализовать свой жизненный опыт,

освободиться от неприятных переживаний и утвердиться в позитивной позиции

“творца”.

Таким образом, использование нетрадиционных техник рисования

способствует:

1.

обогащению сенсорного опыта;

2.

развитию мелкой моторики рук, подготовки руки к письму;

3.

развитию пространственного мышления;

4.

развитию умения свободно выражать свой замысел;

5.

коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников

(интеллектуальному развитию ребёнка, уверенность в своих силах,

усидчивость).

Рисовать с использованием нетрадиционных техник мы начали с младшего

возраста - по принципу «от простого к сложному». Вот какие техники,

использовали в этом возрасте:

Рисование пальчиками.

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы:

мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит

точки, пятнышки на бумагу. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем

гуашь легко смывается.

-рисование пальчиками: «Листики на деревьях», «Ягоды», «Снег», «Следы

зверей», «Веселые рожицы» и т.д.

-рисование ватными палочками: «Трава», «Снег на деревьях»

-печатание листьями, картофелем, морковкой,

цветной капустой: «Узоры на салфетках»,

«Украшения одежды», «Ковер из осенних листьев»,

«Деревья зимой» и т. д.

- рисование с использованием соли

«Зимние узоры»

В среднем и старшем дошкольном возрасте - нетрадиционные техники:

- Рисование свечой

- Кляксография с трубочкой;

- Набрызг;

- Восковые мелки + акварель;

- Оттиск смятой бумагой;

- Тычок жесткой (щетина) полусухой кистью;

- Рисование по сырому;

- Рисование солью;

- Расчёсывание краски;

Рисование ладошкой.

Средства выразительности: пятно, цвет,

фантастический силуэт. Материалы: широкие

блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого

цвета, листы большого формата, салфетки. Способ

получения изображения: ребенок опускает в гуашь

ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью

кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге.

Рисуют и правой и левой руками, окрашенными

разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко

смывается.

Оттиск смятой бумагой.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо

пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого

поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая

бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к

штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить

другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага. Восковые мелки + акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые

мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения:

ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист

акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не

закрашенным.

Свеча + акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: свеча,

плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует

свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов.

Рисунок свечой остается белым.

Рисование на мокрой бумаге.

До недавних пор считалось, что рисовать можно только на сухой бумаге, ведь

краска достаточно разбавлена водой. Но существует целый ряд предметов,

сюжетов, образов, которые лучше рисовать на влажной бумаге. Нужна неясность,

расплывчатость, например, если ребенок хочет изобразить следующие темы:

"Город в тумане", "Мне приснились сны", "Идет дождь", "Ночной город", "Цветы

за занавеской" и т.д. Нужно научить дошкольника сделать бумагу немного

влажной. Если будет бумага излишне мокрой - рисунка может не получиться.

Поэтому рекомендуется намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и

провести или по всему листу бумаги, или (если так требуется) только по

отдельной части. И бумага готова к произведению неясных образов.

Учимся делать фон.

Обычно дети рисуют на белой бумаге. Так отчетливее видно. Так быстрее. Но

некоторые сюжеты требую фона. И, надо сказать, на сделанном заранее фоне

лучше смотрятся все детские работы. Многие дети делают фон кисточкой, к тому

же обыкновенной, маленькой. Хотя есть простой и надежный способ: делать фон

ватой или кусочком поролона, смоченным в воде и краске. Еще есть отличный

способ сделать фон: берем полиэтиленовый пакет и наносим на него краску, а

потом кладем на лист бумаги обратной стороной и растираем. Получается очень

красиво и просто.

Опыт работы показал, что овладение нетрадиционной техникой изображения

доставляет дошкольникам истинную радость, если оно строиться с учетом

специфики деятельности и возраста детей. Они с удовольствием рисуют разные

узоры не испытывая при этом трудностей. Дети смело берутся за художественные

материалы, малышей не пугает их многообразие и перспектива самостоятельного

выбора. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. Дети

готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше получается

движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя

свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.