Конспект занятия по развитию речи с использованием театрализованной

деятельности

В старшей группе

На тему:

«Что бы нам артистом стать».

Цель: формирование

связной

речи

и

коммуникативных

умений

детей

в

театрализованной деятельности.

Задачи:

Образовательные:



формирование

связной

речи

и

коммуникативных

умений

детей

в

театрализованной деятельности;



Закреплять умение вспоминать название любимых сказок, отгадывать

загадки;



Активизация и обогащение словаря детей театральными терминами:

артист, эмоции, мимика, пантомима.

Развивающие:



Развивать артикуляционный аппарат, формировать правильное речевое

дыхание и длительный ротовой вдох.



Совершенствовать творческие навыки, умение взаимодействовать с

другими персонажами, умение инсценировать стихи, сценки.



Развивать навык узнавать и различать основные эмоции, изображать

настроение мимикой и жестами;



Развивать диалогическую речь;



Развивать интонационную выразительность речи;



Развивать память, внимание, мышление.

Воспитательные:



Воспитывать артистизм, эстетические чувства, умение

перевоплощаться, воображение, фантазию.

Оборудование: ключик, замочек, корзинка, маски с заданиями, маски для

сказки, коробочка с картинками театра, картинки с эмоциями, волшебная

палочка, музыка для задания, игрушка (картинка) кота.

Ход занятия

I.

Орг. момент.

Повторим наше правило: «Говорим красиво, грамотно, неторопливо!»

А для того, чтобы у нас с вами было хорошее настроение мы поприветствуем

друг друга с помощью доброго стихотворения .

(Дети встают в круг и хором произносят стихотворение)

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!!!

Мы считаем дружно: «Раз!».

В небе месяц вдруг погас.

Посчитаем дружно: «Два!».

Разгорается заря.

Посчитаем дружно: «Три!».

– Ясно солнышко, гори!

…Утро начинается –

Считалочка кончается!

(Садимся на стульчики)

II.

Основная часть.

1.Беседа по теме.

В . :

И

в з р о с л ы е ,

и

д е т и

оч е н ь

л ю бя т сказки.

Например,

моя

любимая сказка "Три медведя", а у вас?

- В мире много сказок грустных и смешных, и прожить на свете нам нельзя

без них.

-

А

где

можно

встретить сказку? (в

кино,

в

книге,

в

мультфильмах,

в театре,.).

- А кто показывает сказки в театре? (артисты).

- А вы хотели бы стать артистами и сами показывать сказки?

- А у нас в группе есть место, где мы сами можем показывать сказки?

(Подходим к театральному уголку)

- Только жаль, что наш с вами театр закрыт. А давайте мы попросим театр

нам помочь его открыть. Я знаю волшебные слова. Давайте тихо скажем:

Театр, нам помоги!

Теперь нужно сказать немножко громче. А теперь- громко.

(появляется сказочная корзинка из неё выглядывают Маски с заданиями, а на

ней надпись: «вам в помощь»)

Чтоб ы

на ш

т е ат р

от крылс я ,

а

мы

с т а ли

а рт ис т а ми

н у ж н о

выполнить театральные

задания,

которые

нам

принесли

с

собой

маски.

Возьмём первую маску.

МАСКА 1

Надпись на маске:

Театры разные бывают,

в театр язычка вас приглашаю.

Чтобы артистом стать хорошим,

нужно язычок потренировать.

2. Артикуляционная гимнастика.

- Сделайте глубокий вдох и скажите на выдохе: "Чоки, чоки, чоки, чок,

поработай язычок".

(Повторяют 2-3 раза).

- А теперь язычок может поработать:

Упражнения для языка

(Сказка для язычка)

Жил был язычок, весёлый и озорной, скучно ему было дома сидеть и пошёл он

кататься на качелях (упр.качели), время бежало быстро, часики стучали

(упр.часики), и понял язычок что пора бежать домой. Прибежал он к дому,

подбежал к заборчику (упр.заборчик) посмотрел на свой заборчик, большой

заборчик, красивый

да и пошёл он дамой, кушать… блинчики. Пришёл,

разложил он блинчики на тарелке (упр.блинчик), а блинчики то горячим

были(упр.студим

блинчик),

остудил

он

блинчики

и

принялся

кушать

(упр.кушаем блинчик), а блинчик был на столько вкусным, что наелся язычок

и уснул.

.: «Молодцы, мы ребята! Вы прекрасно справились с первым заданием! Если

так будете продолжать, то скоро мы откроем наш театр. А сейчас, нас ждет

следующая маска.

МАСКА 2

Надпись на маске:

Вас ждет испытание.

Послушайте внимательно задание:

В корзинку волшебную вы загляните

Коробочку волшебную смело берите,

Слова театральные в нее положите!

(Педагог берет коробочку)

3. «Театральная шкатулка»

-

Ребята,

для

выполнения

этого

задания

мы

должны

встать

в

круг

и

посмотреть, что же такое лежит в этой волшебной коробочке.

( все картинки рассматриваются и называются)

Я предлагаю вам сложить в театральную коробочку только те картинки,

которые

относятся

к

театру

(занавес,

афиша,

сцена,

актер,

репетиция,

антракт).

В: Молодцы! Если так будете продолжать, то скоро мы откроем наш театр. А

нас ждет следующая маска.

МАСКА 3

-Сказки любите читать?

Артистами хотите стать?

А без костюма можно дети,

Превратиться, скажем, в ветер,

Или в дождик, иль в грозу,

Или в бабочку, осу?

Что поможет здесь друзья?

(жесты и мимика)

В.:

Ребята,

а

давайте

с

вами

подумаем,

что

же

такое

мимика?

(это

телодвижения без слов)

- а для чего нужна мимика? (чтобы передавать эмоции героев)

4. «Угадай настроение»

(Картинки Кота?-с эмоциями под стульчиками)

В.: Смотрите для этого задания нам понадобиться эта волшебная палочка,

пока

звучит

музыка

мы

передаём

палочку

по

кругу,

на

ком

музыка

закончится, тот достаёт картинку кота .Определяет эмоцию или настроение и

все дети изображают эту эмоцию (один достал а все изображают).

В.: «Молодцы, мы ребята! И ещё одно задание позади, готовы ли вы дальше

идти?

Маска 4

А артисты много говорят

И интонацию они любят менять

Вы в артистов превратитесь

От души повеселитесь,

Голос свой меняйте

Сказку воплощайте.

5. «Изобрази голос кота»

В.: А поможет нам в этом задании вот этот кот.

(показывается картинка или игрушка кота)

В.: А вы знаете как подает голос кот ?

Мяу!

А теперь мы слово мяу попробуем, произносит по- разному



Если кот рядом -громко



Если кот далеко-тихо



Если маленький котенок-тонко



Если простудился –хриплым

Вы справились и с этим заданием, мы очень старались выполняя задания, а

теперь давайте встанем и отдохнём.

III.

Динамическая пауза "Стали дети ровно в круг".

Стали дети ровно в круг, а затем присели вдруг.

Дружно сделали прыжок, над головкою - хлопок.

А теперь все дружно перепрыгнем лужу!

А сейчас идем по кругу, улыбаемся друг другу,

(движения по тексту)

В.: Ну вот мы с вами и сняли все маски и наша волшебная корзиночка теперь

пустая, ой посмотрите а что в ней ещё есть

(на дне корзинки ключик для театра)

Ребята, какие мы с вами молодцы, мы открыли наш театр.

(В театре лежит записка с надписью)

Прошли мы ,ребята уже 4 задания

Но это не всё…

Впереди еще ждут испытания .

Но оказывается, задания на этом не закончились. Нам нужно выполнить ещё

одно задание. Мы должны, отгадав загадки, узнать, какие костюмы спрятаны

в в нашем театре, а по костюмам догадаться название сказки, которую мы,

как настоящие артисты, сможем сыграть.

6. Отгадывание загадок:

*Прыгун-трусишка, хвост-коротышка, глазки с косинкой, ушки вдоль спинки,

одёжка в два цвета: белая на зиму, серая на лето. (Заяц)

-* Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу, в дупле на старом дубе

орешки я грызу.(Белка).

-*Рыжая, с пушистым хвостом, живу в лесу под кустом. (Лиса).

-*Сердитый недотрога живёт в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки

ни одной. (ЁЖ).

-* Косолапый и большой спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мёд.

Ну-ка, кто же назовёт? (Медведь).

(По мере того, как дети отгадывают загадки, из сундука достаются шапочки

зверей и надеваются детям на голову).

Вы все загадки очень быстро отгадали. Можете сказать, из какой сказки эти

герои?("Осенний диалог")

Теперь вы настоящие артисты из театра и мы с вами можем сыграть для

наших гостей сказку

7. Инсценировка сказки "Осенний диалог"

Медведь. По завалам, по оврагам шёл медведь хозяйским шагом

- Отвечайте, звери, мне Все готовы ли к зиме?.

Лиса -Да, - ответила лисица. Я связала рукавицы.

Рукавицы новые, мягкие, пуховые.

Заяц А у нас есть валенки, - отвечали заиньки.

Что нам вьюга да метель. Хочешь мишенька примерь.

Белка. - Смотрит белка из дупла: я орешков припасла

Высоко моё дупло, в нём и сухо и тепло.

Ёжик. Вылез Ёжик из листвы: - Про меня забыли вы.

Здесь, в кустах моя избушка. А в избе - грибов кадушка.

Медведь. Обошёл Медведь весь лес и в берлогу спать полез

Лапу в пасть засунул он и увидел сладкий сон.

IV.

Итог занятия.

- Ребята, вы молодцы! Сегодня вы прошли такие испытания. А какое было

самым трудным для вас?

- Какое испытание понравилось больше?