Цель: Формировать представления о том, что вода нужна для всех живых существ:

вода – источник жизни.

Задачи: Образовательные: Познакомить детей со свойствами воды.

Формировать элементарные представления о процессе фильтрации.

Воспитательные:

Поддерживать

у

детей

инициативу,

сообразительность,

пытливость,

самостоятельность,

вызвать

у

детей

стремление

беречь

воду,

как

условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей.

Развивающие: Развивать собственный познавательный опыт.

Расширять

перспективу

развития

познавательной

деятельности

детей

путем

включения их в мыслительные моделирующие и преобразующие действия.

Предварительная

работа:

Беседа

о

воде,

ее

роли

в

жизни

ч е л о в е ка .

Экспериментирование с водой.

Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».

Дидактические игры: «Какая бывает вода?», «Разрезные картинки», «Где живет

вода?».

Чтение худ. литературы.

Наблюдение за водой во время прогулок.

Демонстрационный материал: письмо, трехлитровая банка с водой, картинка с

изображением Незнайки, термос с кипятком, банка с окрашенной водой, стекло,

мяч.

Раздаточный материал: три стакана с водой, один стакан с молоком, камни, песок,

сахар, материал для фильтра (вата, марля и т.д.), мерные ложки, изображение

капли, тарелка с водой, кружки.

Индивидуальная работа: помощь в умении делать выводы (Матвей С., Данис,

Костя).

Предварительная

работа:

беседы

о

воде,

ее

свойствах,

о

пользе

в

быту.

Рассматривание плаката «Круговорот воды в природе». Чтение познавательной

литературы о воде «Вода. Какая она?» Т. Шорыгина.

Мет. приемы: аудиозапись «Шум воды», беседа, вопросы, проблемная ситуация

«Поможем жителям цветочного города», игровая ситуация с Незнайкой, опыты с

водой, худ. слово, дид. игра «Какая вода?», итог.

Ход занятия

(Звучит аудиозапись «Журчание воды»)

- Дети, что вы слышите? (Звук воды).

- Правильно, это вода. Вода – одно из самых удивительных веществ на нашей

планете.

- Зачем и кому нужна вода? (Людям, животным, растениям, рыбам)

- Что будет с природой, если она лишится воды? (Без воды все живое на земле

погибнет, засохнет)

- Дети, найдите места в группе, где мы используем воду и обозначьте это место

капелькой.

Игра «Капелька».

Дид. игра «Какая вода?» (дети встают в кругу)

(Минеральная,

безвкусная,

без

запаха,

прозрачная,

бесцветная,

морская,

водопроводная,

ключевая,

болотная,

дождевая,

родниковая,

сладкая,

кислая,

соленая, пресная, холодная, горячая, теплая, прохладная, чистая)

- А еще вода – настоящая волшебница. Она умеет изменяться и превращаться. А

чтобы убедиться в этом, я приглашаю вас в лабораторию. Сегодня вы будете

маленькими

учеными

–

исследователями

и

будете

проводить

опыты

по

исследованию воды и ее свойств, но для этого необходимо знать правила поведения

в лаборатории:



Не шуметь, этим вы мешаете другим;



Аккуратно обращаться с посудой:



Слушать воспитателя:



Закончив наблюдения, сделать вывод.

(Дети занимают свои места)

Опыт 1.

- Какого цвета вода? Вот банка с водой. Я приложу к ней картинку, и мы попробуем

через воду видеть, кто на ней нарисован (показать Незнайку).

- Что можно сказать о цвете воды? (Прозрачная)

- Еще раз убедимся. Перед вами два стакана: в одном вода, в другом – молоко.

Давайте их сравним. В оба стакана бросьте по одному камешку. В каком стакане мы

их видим? (В воде).

- Что это значит?

Вывод: Вода не имеет цвета, одна прозрачная.

- А я знаю, что вода может менять свой цвет. Смотрите внимательно. (Встряхиваю

банку с водой. Вода закрашивается в зеленый цвет)

- Что произошло с водой? (Она окрасилась в зеленый цвет).

- Почему она поменяла цвет?

Вывод: Вода может менять цвет, в зависимости от того, что в нее добавили. Вода

принимает цвет той жидкости, которую в нее добавили.

Опыт 2

Предложить детям растворить в одном стакане с водой сахар, а в другом – песок.

- Что произошло с сахаром? (Он растворился в воде)

- Что произошло с песком? (Он не растворился) Почему?

Вывод: Одни вещества растворяются в воде, другие - нет.

Опыт 3

Открыть крышку термоса с кипятком, чтобы дети увидели пар.

- Что выходит из термоса? (Пар)

- Почему вы так думаете? (горячая вода, кипяток)

- Показать детям стекло и предложить провести по нему пальцем. (Стекло сухое)

- Поместить над паром стекло, на нем выступят капли воды.

Дети проводят пальцем по стеклу и убеждаются, что стекло влажное.

- Что появилось на поверхности стекла? (Испарение)

- Что осталось у вас на пальцах? (Вода. Пар превращается снова в капли, которые

падают вниз)

Вывод: Пар – это тоже вода, но в другом состоянии.

Физ. минутка «Покажи твердое и жидкое»

- К нам пришло письмо от жителей из цветочного города (Читаю письмо)

- «Здравствуйте, дорогие ребята! В цветочном городе случилась беда: сломался

водопровод, и мы берем воду из реки. Но она там грязная. И мы не знаем, что

делать. Просим вашей помощи!»

- В чем может заключаться наша помощь? (Можно отремонтировать водопровод;

привезти чистой воды; попробовать самим очистить воду)

Опыт 4

(Показать загрязненную воду)

- Посмотрите на воду. Можно ли ее пить? Почему? (Такая вода непригодна для

питья)

- Что же можно сделать? (Очистить)

- А с помощью чего мы сможем это сделать? (С помощью фильтра: вата, бумага,

марля, ткань и др.)

Дети самостоятельно выбирают материал для очистки воды: емкости, воронки,

фильтры.

- Осторожно, понемногу будем лить воду в стакан с фильтром. (Дети выполняют

опыт)

- Аккуратно уберите фильтр. Какая вода стала? (Чистая)

- А где же мусор (Все осталось на фильтре)

Вывод: Грязь осталась на фильтре, а вода стала чистой.

- Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной

водой мы сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает в наши квартиры

через

водопровод,

тоже

фильтрованная.

На

специальных

водоочистительных

станциях ее очищают с помощью сложных фильтров, не похожих на наши. Ее

очищаю

от

песка,

грязи,

микробов.

И

только

после

этого

вода

попадает

в

водопровод.

- Где мы можем использовать эту воду (Для мытья рук, посуды, стирки белья, а

пить можно только кипяченную воду)

- Как правильно пользоваться водой, беречь ее?



Закрывать кран с водой;



Не включать воду сильной струей;



Набирать столько воды, сколько необходимо;



Содержать реки, озера, пруды в чистоте, не засорять природные водоемы

- Дети, какое у вас настроение от проделанной работы? Почему?

(Радостное, потому что я сам очистил воду; гордое, потому что я помогла жителям

цветочного города; мы рады, потому что помогли малышам-коротышам)

Дети, какие свойства воды вы узнали из опытов?

(Вода – это жидкость; бесцветная, прозрачная; может растворять одни вещества и

не растворять другие; вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё

добавили; вода может нагреваться, быть горячей, превращаться в пар; воду можно

очистить с помощью фильтра.

-

Вода

–

добрый

друг

и

помощник

человека.

Многие

поэты

написали

свои

произведения о воде, о морях, океанах, реках, ручейках.

Послушайте стихотворение Н. Рыжовой «Волшебная вода»:

«Вы, слыхали о воде?

Говорят она везде!

Вы в пруду её найдёте,

И в сыром, лесном болоте,

В луже, в море, океане,

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить!»

- Действительно, без воды невозможно прожить на земле. Поэтому, воду надо

беречь и охранять.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №35 «Соловушка»

ООД по экологическому воспитанию

на тему: «Вода и ее свойства»

Провела: воспитатель

высшей кв. категории

Благова Наталья Ивановна

г. Набережные Челны

январь 2017 г.