КУВАЛДИНА МАРИНА НИКОЛАЕВНА

ОБОБЩЕНИЯ ОПЫТА.

Специально организованные познавательные занятия.

Использую: 1.Занимательный дидактический материал: «Лего» - детали с цифрами и буквами, вместо

традиционной кассы цифр. В игровой форме осваиваем начала математики: последовательность чисел,

понятие смежных чисел, использование знаков «больше» — «меньше». Создаю проблемно-игровые

ситуации: дидактические игры, головоломки, ребусы, загадки, конструкторы.

2.«Логические блоки Дьенеша». Использование логических блоков в играх с дошкольниками позволяет

моделировать важные понятия: алгоритмы, кодирование информации, логические операции; строить

высказывания с союзами ы, или, частицей не и др. Подобные игры, способствуют ускорению процесса

развития у дошкольников простейших логических структур мышления, сенсорных и математических.

3.Цветные палочки X. Кюизенера. Игры и упражнения основаны на группировании палочек по разным

признакам (цвету, размеру, цвету и размеру), сооружении из них построек, различных изображений на

плоскости, как вариант включения ребенка в проблемно-игровую ситуацию на занятии можно организовать

моделирование.

Совместная познавательная деятельность детей с воспитателем.

Совместная деятельность организуется как система игр для закрепления полученных на занятии

знаний и умений, а также для формирования умений детей применять полученные представления в

разнообразных игровых ситуациях.

Самостоятельная познавательная деятельность детей.

Творческая активность детей в познавательно-игровой деятельности, свободном экспериментировании с

различными материалами. Ребенок получает возможность самореализации.

Помогаю познать окружающую действительность, приобрести жизненный опыт формирую у ребёнка

духовный мир посредством искусства: через литературу, скульптуру, народное творчество, живопись.

Искусство пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Оно также тесно

связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих

взаимоотношений. Считаю, что вовлечение семьи в образовательный и воспитательный процесс просто

необходимо. При работе в данном направлении использую различные приемы и формы: Дни открытых

дверей «Приходите в гости к нам», где родители имеют возможность посетить занятия и принять активное в

них участие; организация выставок «Умелые ручки», «Волшебная кисточка», «В гостях у сказки», «Парад

снеговиков», конкурсов, поделок из бисера, солёного теста, природного материала. Работы изготавливаются

совместно с родителями ("Семейное творчество", "Там, на неведомых дорожках…" и др.). Проводя

внеклассную работу привлекаю родителей к проведению мероприятий: праздник «Здравствуй, осень

золотая»; выставка поделок из овощей «Осенняя краса»; вечер – развлечения «Эти сказки нам знакомы»;

«Здравствуй, праздник Новый год!»; выставка поделок «Новогодняя игрушка»; «Рождественские

посиделки»; конкурс рисунков «Зимушка - зима» ; конкурс рисунков «Наша Армия родная»; выставка

родительских работ «Золотые руки моей мамы»; праздничный концерт «Праздник мамочки моей»;

выставка поделок из природного материала на тему «Комические пришельцы»; викторина «Мы -

космонавты»; конкурс рисунков «Весенняя капель»; выпускной вечер «Первый раз, в первый класс!».

Родители с удовольствием участвуют в праздниках, театральных спектаклях, изготавливают костюмы и

театральные куклы. Все это помогает сделать их своими союзниками и единомышленниками в деле

воспитания детей. На ряду с традиционными занятиями по рисованию провожу и нетрадиционные. Детям

очень нравится пальчиковое рисование и рисование пластилином. Дошкольники умеют создавать

декоративные композиции, в своих рисунках передают задуманный сюжет. В ходе занятий по

конструированию, ручному труду, аппликации, лепке большое внимание уделяю развитию мелкой и крупной

моторики. Уровень развития мелкой моторики – один из основных показателей интеллектуальной

готовности к школьному обучению. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики умеет

логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связанная речь. Поэтому использую

различные материалы: фасоль, горох, рис, спички, макаронные изделия, бисер, пуговицы для создания

декоративных пластин и украшения поделок. Интеграция разных видов искусств и художественных видов

деятельности позволяет подводить детей к целостному осмысленному восприятию конкретных явлений,

событий, гаммы чувств.

Большое значение в своей работе уделяю театрализованным играм. Театрализованная игра важное звено в

формировании личности ребенка; посредствам театрализованной игры происходит развитие умений

общения детей со сверстниками. Считаю, что игра – наиболее доступный ребенку и интересный для него

способ переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций. Театрализованная игра является

эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста

литературного или фольклорного произведения и участия в игре, которая имеет коллективный характер, что

и создает благоприятные условия для развития чувства партнерства и освоения способов позитивного

взаимодействия. Театрализованная деятельность является эффективным средством, формирующим

взаимоотношения детей дошкольного возраста. В процессе организации театрализованной игры у детей

развиваются организаторские умения и навыки, совершенствуются формы, виды и средства общения,

складываются и осознаются непосредственные взаимоотношения детей друг с другом, приобретаются

коммуникативные умения и навыки. Я разработала программу мероприятий, способствующих развитию

умений общения со сверстниками посредством театрализованной игры. Она включает в себя: игры-

имитации; драматизация сказок; инсценировка песенок, стихотворений; кукольный театр; театрализованные

представления для родителей. Через общение ребенка со взрослыми (родителями, воспитателями) и

сверстниками ребёнок социально развивается. Общение и разнообразные виды детской деятельности, это

главные условия присвоения ребенком нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций,

гражданственности, любви к своей семье и Родине, основа формирования его самосознания. На этом этапе

работа состоит из нескольких компонентов:

- мотивационного, включающего отношение к другому человеку как высшей ценности; проявления доброты,

внимания, заботы, помощи, милосердия. Проводятся занятия на определённую тематику: «Страна

Волшебных слов», «Помоги товарищу» и т.д.

- когнитивного, который связан с познанием другого человека (взрослого, сверстника); способностью понять

его особенности, интересы; потребности, увидеть возникшие перед ним трудности; заметить изменения

настроения, эмоционального состояния и т.д. В кабинете есть стенд «Моё настроение», где ребёнок в течение

дня отмечает своё настроение и проговаривает, почему у него такое настроение.

- поведенческого, который связан с выбором адекватных ситуаций способов общения, этически ценных

образцов поведения.

Помогаю детям ориентироваться в новой обстановке; узнать меру своих возможностей; уметь попросить о

помощь и оказать ее; уважать желания других

людей. Физическое развитие. На этом этапе

работы помогаю ребёнку развить: опорно-двигательный аппарат, правильную осанку, мышечную силу,

выносливость, гибкость, скоростно-силовые и координационные способности; навыки выразительности,

пластичности, раскрепощённости и творчества в движениях; лидерство и инициативы. Рационально

организовываю двигательную активность дошкольников; формирую основные способы физкультурной

деятельности. Совершенствую навыки основных движений, техники спортивных упражнений через

физкультурные занятия. Формирую творческое

самовыражение детей в процессе физической активности в различных видах двигательной деятельности

(самостоятельность в усложнении игры, поиск детьми способов использования физкультурного оборудования

и инвентаря). Удовлетворяю природную потребность дошкольников в двигательной активности, используя

различные формы и средства физического воспитания: подвижные игры, игровые упражнения,

двигательные разминки между занятиями, спортивные праздники «Папа, мама и я спортивная семья»,

Дни здоровья.

Для работы с родителями использую разнообразные нетрадиционные формы. К ним относятся:

• информационно-аналитические: анкетирование, опрос, “почтовый ящик”;

• наглядно-информационные: открытые занятия для родителей, информационные стенды, дни открытых

дверей; досуговые : праздники, совместные досуги, участие родителей в конкурсах, выставках.

• традиционные формы работы: проведение родительских собраний, праздников и мероприятий. Работа с

родителями (индивидуальные беседы и консультации, рекомендации для родителей).

В своей работе стараюсь придерживаться правил:

• Иметь в душе прекрасный идеал, высокую мечту и стремиться к ней.

• Быть лучше, помня, что совершенствованию нет предела.

• Расти профессионально, быть в курсе последних достижений педагогической науки, не останавливаться на

достигнутом.

• Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции.

• Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором.

• Прощать, сочувствовать, сопереживать, быть великодушным и снисходительным. Жить легко, просто и

радостно.

• Видеть во всем положительное.

• Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие — основа здоровья.

• Всюду навести порядок и уют, создать оазис доброты, любви и красоты — в душе, в семье, на работе.

Прививать это детям.

• Быть добрым и честным. Добро, сделанное мною, всегда вернется ко мне многократно увеличенным.

Моя работа – это смысл моей жизни. И всю свою любовь я отдаю детям.

Формирование элементарных математических представлений

Конспект занятия по математике в старшей группе «Путешествие в страну Сказок»

Образовательные задачи:

• 1.Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 7

• Закрепить прямой и обратный счет в пределах 7.

• Совершенствовать знания геометрических фигур

• Закрепить знания цвета.

• Совершенствовать умение составлять и решать задачи.

• Закрепить ориентировку на листе бумаги

Развивающие задачи:

• Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, зрительное восприятие и память

Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к занятиям математикой, умение действовать сообща, доводить начатое дело до

конца

Оборудование и материал:

• К пяти шарам прикреплены небольшие конверты с загадками о сказочных героях

• Плоскостные изображения сказочных героев.

• Плоскостные изображения конфет в количестве 7 шт., разного цвета

• Плакат с изображением зайца из геометрических фигур.

• Планшет и геометрические фигуры разного цвета.

• Плакат с изображением геометрических фигур, находящиеся внутри друг друга.

Ход занятия

Дети заходят в группу.

- Ребята, посмотрите, как много у нас разноцветных воздушных шариков!

- Как узнать сколько их? (Нужно шарики посчитать)

- Давайте их сосчитаем. Сколько их? (5)

- Эти воздушные шары прислали нам жители Страны Сказок. Шары необычные, они с загадками. Если мы

правильно отгадаем их, то окажемся в Стране Сказок.

Воспитатель берет красный воздушный шар, открывает конверт и загадывает загадку:

Загадка:

Маленькая девочка весело бежит по тропинке к домику, что в лесу стоит

Нужно этой девочке к бабушке скорей отнести корзиночку, посланную с ней (Красная Шапочка)

- А вот и сама Красная Шапочка

На доске выставляется фигура Красной Шапочки

- Она идет к бабушке. Что она несет ей? (Ответы детей)

- Молодцы, а еще она несет ей конфеты.

- Как узнать сколько конфет? (Надо сосчитать)

- Давайте сосчитаем. Сколько конфет?

Ребенок выходит к доске, выставляет конфеты на доске, считает

- Сколько всего конфет?(7 конфет)

- Молодцы! Какая по счету желтая конфета? (Желтая конфета по счету 3)

- Какая по счету голубая конфета?

- Какого цвета пятая конфета?

- Какая конфета находится перед малиновой?

- Хорошо! Вы правильно выполнили задания. Нам пора отправляться в следующую сказку, а Красной

Шапочке надо идти в гости к бабушке

Воспитатель берет желтый шар, открывает конверт и загадывает загадку

Загадка:

Он не знает ничего. Вы знаете его.

Мне ответьте без утайки. Как зовут его?.. (Незнайка)

Воспитатель помещает фигуру Незнайки на фланелеграф.

- Незнайке нужно помочь собрать из геометрических фигур посмотрите кого. Кто это? (Заяц)

- Правильно. Из каких геометрических фигур он состоит? (Ответы детей)

Дети собирают зайчонка из игры Танграмм

- Незнайка очень доволен и благодарит нас. Пора отправляться в другую сказку.

Воспитатель берет оранжевый шар, открывает конверт и загадывает загадку

Загадка:

Деревянным острым носом всюду лезет он без спроса

Даже дырку на картин носом сделал…Буратино

Воспитатель выставляет на фланелеграфе фигуру Буратино .

- Мальвина дала задание Буратино, но он не может справиться. Давайте поможем? (Давайте)

- Какие геометрические фигуры находятся в таблице? (Прямоугольник, круг, треугольник и овал)

- Молодцы, ребята! Необходимо разместить фигуры согласно каждому цвету в таблице.

Дети выполняют задание. Воспитатель помогает детям, которые затрудняются при выполнении.

Два ребенка работают у доски по очереди. Дети сверяют свою работу с образцом, исправляют ошибки

- Буратино говорит «спасибо» за помощь и предлагает отдохнуть

Физкультминутка

Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел. Ключик видно он нашел.

Чтобы ключик нам достать. Нужно на носочки встать.

- Попрощаемся с Буратино и отправимся в следующую сказку

Загадка:

Их приглашают с другом Геной на день рожденья непременно.

И любит каждую букашку забавный добрый …(Чебурашка)

На фланелеграфе выставляет фигуру Чебурашки.

- Ребята, Крокодил Гена дал Чебурашке задание: - Одному ему не справиться с таким заданием. Давайте

поможем Чебурашке.

1. По дороге на полянку

Четыре морковки зайка съел,

На пенек потом он сел

И еще морковку съел

Ну-ка быстро сосчитай-ка,

Сколько съел морковок зайка? (Пять морковок)

- Составь решение этой задачи (4+1=5)

2.Ходит петушок

Красный гребешок.

Шесть хохлаток тоже там.

Сколько всех? Скажите нам? (7)

- Составь решение задачи и прочитай. (1+6=7)

3. Пять пушистых кошечек

Улеглись в лукошечке.

Тут одна к ним прибежала.

Сколько кошек вместе стало? (шесть кошечек)

- Составь решение задачи и прочитай. (5+1=6)

4.Четыре щенка в футбол играли

Одного домой позвали

Он в окно глядит, считает,

Сколько их теперь играет? (три щенка)

- Составь решение задачи и прочитай. (4-1=3)

- Молодцы!! Чебурашка благодарит нас. А мы продолжаем путешествие по Стране Сказок.

- В какой же сказке мы теперь можем оказаться?

Воспитатель берет синий воздушный шар, открывает конверт и загадывает загадку

Загадка:

Толстяк живет на крыше. Летает всех он выше,

Если ляжет рано спать ты с ним сможешь поиграть

Прилетит к тебе в твой сон живой веселый …. (Карлсон)

Воспитатель выставляет на фланелеграфе фигуру Карлсона

Карлсон приготовил Вам интересную математическую загадку. В каких геометрических фигурах спрятан

мячик?

- Молодцы, ребята!! Все задания выполнили.

Итог занятия

- Вам понравилось путешествовать по Стране Сказок? (ответы детей)

- Вспомните, в каких сказках мы побывали? (Ответы детей)

- Что мы с вами делали в сказках? (Ответы детей)

- А в следующий раз мы с вами отправимся в другое путешествие