Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Наушкинский детский сад»

Консультация для воспитателей

детского сада

«Экологическое воспитание – это

воспитание нравственности,

духовности и интеллекта»

Выполнил: ст. воспитатель Бондаренко О.А.

2017 год

Человек и природа… Философы, поэты, художники всех времен и народов отдали дань этой вечной и

актуальной теме. Но, пожалуй, никогда она не стояла так остро, как в наши дни, когда угроза

экологического кризиса, а может быть, и катастрофа нависла над человечеством и проблема экологизации

материальной и духовной деятельности человека стала жизненной необходимостью, одним из условий

сохранения общего для всех нас дома – Земли.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста, с нашей точки зрения, предполагает:

- гуманного отношения к природе (нравственное воспитание)

формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие)

-развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею,

желания сохранить ее)

-участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и

защите природы.

Экологическое воспитание дошкольников следует рассматривать, прежде всего, как нравственное

воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать

гуманные чувства, т.е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь

природу и т.д.

Критериями сформированности осознанного и активного гуманного отношения к природе являются

следующие:

-понимание необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее

нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;

-освоение норм поведения в природном окружении и соблюдении их в практической деятельности и в

быту;

-проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценить действия

других людей по отношению к природе).

Формируя гуманное отношение к природе, необходимо исходить из следующего: главное, чтобы

ребенок понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота о человеке,

его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред человеку, следовательно, действия, в

результате которых разрушается общий для всех нас Дом, безнравственны.

Как же сформировать у детей гуманное отношение к природе? Учитывая возрастные особенности

дошкольников, к которым относятся впечатлительность и эмоциональная отзывчивость, через

сострадание, сопереживание, которые помогают ребенку войти «в жизнь другого живого существа

изнутри» (В. Сухомлинский), почувствовать чужую боль как свою собственную. Чувства сострадания,

сопереживания определяют действенное отношение детей к природе, выражающееся в готовности

проявить заботу о тех, кто в этом нуждается, защитить тех, кого обижают, помочь попавшим в беду

(разумеется, речь идет о животных, растениях и т.д.) а активная позиция, как правило, способствует

овладению умениями и навыками по уходу за комнатными растениями, домашними животными,

зимующими птицами и т.д. кроме того, умение сопереживать, сочувствовать постепенно вырабатывает

эмоциональное табу на действия, причиняющие страдание и боль всему живому.

Очень важно показать детям, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной

стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь

замечать действия других людей, сверстников и взрослых, давать им соответствующую нравственную

оценку и по мере своих сил и возможностей противостоять действиям антигуманным и безнравственным.

Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе

объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Вот почему воспитание сопереживания и

сострадания происходит в неразрывном единстве с формированием системы доступных дошкольникам

экологических знаний, которая включает:

-представления о растениях и животных как уникальных и неповторимых живых существах, об их

потребностях и способов удовлетворения этих потребностей;

-понимание взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания, приспособленности растений

и животных к условиям существования;

-осознание того, что все живые существа на Земле связаны друг с другом сложной системой связей (все

друг другу нужны, все друг от друга зависят, исчезновение любого звена нарушает цепочку, т.е.

биологическое равновесие) и в то же время каждое из них имеет свою экологическую нишу, и все они

могут существовать одновременно.

Разумеется, одних знаний не достаточно для формирования у детей гуманного отношения к природе

– необходимо включать их в посильную для их возраста практическую деятельность – создать условия

для постоянного и полноценного общения детей с живой природой. А создание и поддержание

положительного эмоционального состояния детей (радость от выполненной работы, удостоенной похвалы

воспитателя, расцветший цветок, выздоровевший щенок…) способствует дальнейшему развитию чувств

сострадания и сопереживания.

Активное гуманное отношение к природе поддерживается и укрепляется и при формировании у

детей осознания эстетической ценности объектов природы, их непреходящей и неувядающей красоты, вот

почему воспитание эстетических чувств является одним из необходимых условий экологического

воспитания, включающего в себя любовь к природе.

Но ни одно лишь постоянное общение с природой способно пробудить и развить эстетическое к ней

отношение. Необходимо обращать внимание детей на красоту природы, учить наблюдать за состоянием

растений и поведением животных, получая от этого удовольствие и замечая красоту жизни, осознавать,

что красота никак не определяется утилитарным подходом (многие дети считают, то, что вредно, то

некрасиво).

Главное, всегда помнить: прежде чем научить детей видеть красоту и понимать суть прекрасного как

эстетической категории, надо развивать их эмоциональную сферу, ибо чувства дошкольников еще

недостаточно устойчивы и глубоки, носят избирательный и субъективный характер.

Задача воспитателей и родителей – подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый

из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать ее красоту.