«Тестопластика как средство развития художественно-творческих способностей

детей »

составила Березина Лариса Витальевна, воспитатель ГБДОУ №130 Невского района

города Санкт-Петербурга

В наше технологическое время, будущее подрастающее поколение попадает в

зависимость от гаджетов, что пагубно влияет на всестороннее развитие личности ребёнка.

Детские психологи считают, что злоупотребление гаджетами приводит к формированию

зависимости, когда ребенок все свободное время старается посвящать компьютерным

играм и просмотру мультиков, отказываясь от других видов деятельности. С другой

стороны, такая зависимость появляется только в том случае, если у малыша нет

альтернативных интересов. Но как только появляются другие развлечения (прогулки,

кружки, игры с родителями), он достаточно легко обходится без гаджетов.

Процесс развития ребёнка важно направлять по творческому руслу – руслу созидания,

самостоятельности, гибкости и оригинальности мышления, чтобы ребёнок обогатил и

украсил себя из нутрии.

С раннего возраста дети приобретают знания и сведения об окружающих предметах,

расширяют свой кругозор, осваивают предметное окружение в его изменении, движении,

развитии.

Педагоги и психологи, занимающиеся проблемой развития художественного творчества и

способностей детей, отмечают, что различные виды продуктивной деятельности, в

частности работа с разнообразными материалами влияет на развитие способностей к

творческой деятельности, развивает трудовые умения и навыки. Говоря о способностях,

Т.С. Комарова выделила следующие свойства личности человека, определяющие его

способность к деятельности: восприятие и формирующиеся на этой основе

представления, воображение, ручная умелость, эмоционально-положительное отношение

к деятельности. Все эти качества личности ребёнка мы можем развивать в процессе

работы с разным материалом, в том числе с тестом (тестопластикой).

Преимущество соленого теста:

- можно приготовить в любой момент;

-легко отмывается и не оставляет следов;

- безопасно при попадании в рот;

- лепится замечательно, к рукам не липнет;

- можно сушить в духовке, а можно — просто на воздухе;

- при необходимости можно использовать разные краски, большие возможности для

росписи изделия;

- с готовым «изделием» можно играть, оно не потеряет форму.

В процессе работы с тестом решаются следующие задачи:

1. Развивать художественное восприятие, образное мышление, пространственное

воображение.

2. Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к творческой деятельности.

3. Развивать поисково-исследовательскую деятельность через экспериментирование с

материалами и средствами изображения. Расширять представления детей о цветовой

палитре, смешивая краски для получения новых цветов и оттенков.

4. Обогащать и расширять художественный опыт дошкольников.

5. Знакомим детей со способами лепки из теста.

6. Формировать способность к изобразительной деятельности, развивать воображение и

творчество.

7. Развивать мелкую моторику пальцев.

8. Применять полученные умения и навыки в дальнейшем творчестве,

учить соблюдать правила техники безопасности.

9. Воспитываем культуру поведения в процессе общения с детьми и взрослыми.

10. Воспитывать у детей оценку и самооценку своей деятельности.

При организации занятий, необходимо помнить следующие правила:

1.Поощрять все усилия ребенка и его стремление узнавать новое.

2. Избегать отрицательных оценок ребенка и результатов его деятельности.

3. Начинать с самого простого, доступного задания, постепенно усложняя его.

4. Поддерживать инициативу детей.

5. Не оставлять без внимания, без поощрения даже самый маленький успех ребенка

6.Учитывать интересы, возможности ребенка при организации занятий и

его индивидуальные способности.

7. Организовывать групповую, индивидуальную формы работы детей, соблюдая права

ребенка.

Солёное тесто один из наиболее доступных материалов для творчества. Сначала ребенок

учится создавать простейшие формы, а затем - сложные и оригинальные образы. Ребёнок

на занятии знакомится с его свойствами, возможностями своего воздействия на материал.

Большое значение имеет широкое использование игровых методов и приёмов, что

позволяет достичь успехов в формировании у детей изобразительных умений и навыков,

развития творческих способностей детей. Развитие умений и навыков в работе с тестом,

построены на правиле - от простого к сложному. Это позволяет детям успешно

справляться с поставленными задачами. Мы решаем взаимосвязанные задачи, такие как

эмоциональная отзывчивость и формирование умений и навыков в лепке. На занятиях

используются зрительные и тактильные обследования хорошо знакомых предметов, что

позволяет создавать интересные и выразительные образы. Создавая на занятиях

доброжелательную атмосферу, дети учатся уважительному отношению к педагогу и

сверстникам, что способствует формированию эстетического отношения к своим работам

и работам сверстников. В процессе наших интересных и увлекательных занятий ребёнок

учится доводить начатое дело до конца, стремясь выполнить поставленную задачу.

Примерная структура занятия:

-создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры);

-объяснение, показ приемов лепки;

-практическая деятельность (лепка детьми);

-физкультурная минутка;

-использование дополнительного материала (природный материал, краски, др.) для

получения конечного результата (если есть необходимость);

-рассматривание готовой работы.

Способы лепки:

1. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать,

сплющивать, прищипывать, соединять вместе) .

2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.

3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.

4. Модульная лепка – составление объемной мозаики или конструирование из отдельных

деталей.

5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.

Приемы лепки:

-скатывание круговыми движениями рук,

-раскатывание прямыми движениями рук,

-надавливание шариков пальцем сверху,

-сглаживание, сплющивание, прищипывание.

Лепка из теста оказывает большое влияние на развитие мелкой моторики у детей, что

Представляем вам примерный план организации работы по тестопластике с детьми

4-5 лет

Октябрь

Тема Цель Материал

1.«Угостим ёжика

яблоками»

Участвовать в создании

сюжета; скатывать круглые

формы; закреплять умение

раскатывать между

ладонями пластилин.

Пластилин, дощечки,

подставка, контурное

изображение ежика.

2. «Тарелочка для кошечки»

Учить вдавливать

углубление в комке из теста;

закреплять умения

пользоваться тестом;

Тесто, дощечки, подставки,

пластмассовая тарелочка,

игрушка котенок.

раскатывать комок теста

между ладонями.

3. «Листик»

Учить накладывать формы

по нарисованной линии;

развивать воображение и

чувство цвета.

Тесто, дощечки, подставки,

картинки с изображением

разнообразных листьев,

контурное изображение

листика.

4,5. «Кленовый лист»

(два занятия)

Учить примазывать

пластилин; закрепление

основных цветов (красный,

желтый, зеленый).

Пластилин, дощечки,

подставки, контурное

изображение кленового

листа, картинка с

изображением осеннего

пейзажа.

6. «Тортик»

Учить лепить комочки

соединять их между собой;

закреплять раскатывание

комка между ладонями;

использование способа

наложения от более

большого к маленькому (два

комочка); украшать изделия

по своему изображению.

Тесто, дощечки, подставки,

разноцветные камешки,

игрушки – ежик, зайчик,

белочка.

7. «Бусы для мамы»

Закрепление раскатывания

теста круглых форм между

ладонями; соединение форм;

развитие воображения.

Тесто, дощечки, подставки,

разноцветные бусы.

8. «Угостим птичек»

Учить создавать образ

птички путём соединения

нескольких деталей.

Закрепление раскатывания

теста круглых форм между

ладонями; соединение форм

Тесто, дощечки, подставки,

картинка с голубями,

игрушка- голубь.

В процессе работы с тестом дошкольники познают свойства разных материалов,

возможности их преобразования. В процессе создания поделок у детей закрепляются

знания эталонов формы и цвета, формируются чёткие и достаточно полные представления

о предметах и явлениях окружающей жизни.

Лепка из теста – бегемотик.

В заключении хотим вам процитировать слова знаменитого педагога В.А. Сухомлинского:

«Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев,

образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше

взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого

взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки сприродой с общественным

трудом в духовную жизнь ребёнка. Другими словами: чем больше мастерства в детской

руке, тем умнее ребёнок».