Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

городского округа Балашиха

«Детский сад общеразвивающего вида № 22 «Звездочка»

143921, М.О., г.Балашиха, д. Федурново, тел/факс 8/495/522-15-67

ул. Авиарембаза, стр. 36

e-mail: marz2266@

mail

Проект: «Юные гении» с детьми младшего и среднего возраста

с использованием игровых технологий.

(Блоки Дьенеша)

Составила воспитатель высшей

квалификационной категории

Амелина Марина Александровна

2015г.

Логика — это искусство приходить к непредсказуемому выводу.

Сэмюэл Джонсон

Актуальность: развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста продиктована

современной действительностью. Мы живём в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации,

компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета. Информационные технологии

дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждёт интересное будущее. А для того,

чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно

научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового,

находить неординарные решения в различных ситуациях.

В соответствии с современными тенденциями развития образования, мы должны выпустить из детского

сада человека любознательного, активного, принимающего живое, заинтересованное участие в

образовательном процессе, обладающего способностью решать интеллектуальные и личностные задачи, а

также овладевшего универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по

правилу, по образцу, по инструкции.

Роль логики при этом невозможно переоценить. Проанализировав содержание современных обучающих

программ начальной школы, мы можем с уверенностью сказать, что логической составляющей в них

придаётся важнейшее значение. Чтобы школьник не испытывал трудности буквально с первых уроков и

ему не пришлось учиться с нуля, уже сейчас, в дошкольный период, необходимо готовить ребенка

соответствующим образом.

Паспорт педагогического проекта:

Структура

Содержание

Тема

«Формирование внутренней мотивации дошкольников на

активное использование в играх, общении и

самостоятельной деятельности логических блоков Дьенеша

как средства развития логического мышления»

Адресация проекта

дети 3-5 лет.

Руководитель проекта

Воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОО №22 «Звездочка» «Детский сад

общеразвивающего вида городского округа Балашиха

Особенности проекта

По характеру создаваемого продукт:

- практико-ориентированный

По количеству участников:

- групповой

По продолжительности:

- долгосрочный

По профилю знаний

- монопроект

По уровню контактов:

- на уровне образовательного учреждения

Цель проекта:

-развитие интеллектуальных, творческих, личностных качеств и познавательных процессов ребенка

дошкольного возраста, стремления к самостоятельному познанию и размышлению посредством

использования блоков Дьенеша.

Задачи проекта:

Образовательные:



Формирование приёмов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение,

классификация, аналогия).



Формирование общеучебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать свои действия,

осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих

действий и т.д.)



Углубление представлений о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени.



Закрепление детьми математической терминологии

Развивающие:



Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.



Развитие умений элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношения

с окружающими (сверстниками и взрослыми).

Воспитательные:



Воспитывать умение рассуждать логически.

Ресурсы проекта:

- Перспективные планы игровых занятий (кружок «Юные гении»)

- Конспекты занятий

- Дидактические, развивающие игры

- Блоки Дьенеша

- Схемы, модели

- Диагностический материал уровня подготовленности воспитанников

Предполагаемые продукты проекта деятельности детей:

- Схемы, модели

- Тексты придуманных математических сказок

- Рисунки

Этапы проекта:

1.

Подготовительный этап проекта

Сотрудничество с семьями воспитанников:

- Доведение до сведения смысла и цели проекта.

- Выборы творческой группы родителей – активных участников проекта.

- Наглядная информация «Блоки Дьенеша – это интересно».

-Консультация -деловая игра для родителей «Блоки Дьенеша - забавная игра для развития и ума»

(Методические рекомендации по использованию логических блоков).

- Создание творческой группой плана участия родителей в реализации проекта.

Предполагаемые результаты:

- Возникновение у родителей мотивации к использованию блоков Дьенеша как средства развития

логического мышления.

- Появление азов педагогических знаний, направленных на развитие логического мышления

дошкольников при использовании логических блоков Дьенеша

Работа с детьми:

- Диагностика элементарных математических представлений и мыслительных умений. По методике З.А.

Михайловой, И.Н. Чеплашкиной «Игровые ситуации для детей дошкольного возраста. Математика- это

интересно».

Основные методы диагностики - дидактические игры, предлагаемые авторами программы «Детство»;

наблюдение за детьми в ходе использования блоков Дьенеша.

Предполагаемые результаты:

Первоначальная заинтересованность детей в использовании блоков Дьенеша, основанная на коллективном

объединении усилий.

- Появление первых навыков целенаправленных действий.

-Появление навыков решения простых проблемных ситуаций, активности в мышлении (в зависимости от

индивидуальных способностей).

2 этап. Реализация проекта

Календарно – тематическое планирование работы с детьми среднего дошкольного возраста (3-4

лет).

Месяц

Тема

Программные задачи

октябрь

1-2. Мониторинг

3. «Приход куклы

Кати с подарком».

-Знакомство с блоками Дьенеша

4. «Гусеница».

-Закрепить названия основных цветов (красный,

жёлтый, синий, развивать умение группировать,

классифицировать круги по цвету и размеру

(большой -маленький).

ноябрь

1. «Магазин».

- развитие умения выявлять и абстрагировать

свойства

-развитие умения рассуждать, аргументировать свой

выбор

2. «Наши

вагончики» (по

цвету)

- развитие способности к логическим действиям и

операциям

3. «Наши

вагончики» (по

форме и по размеру

- Закрепление геометрических форм.

4. «Наши

вагончики» (по

размеру)

-Развитие умения анализировать свойства

изображений, рассказывать о том, что их объединяет.

декабрь

1. «Украсим елку»

- развитие умения выявлять и абстрагировать

свойства

2. «Заселим

домики»

-Закрепить эталоны цвета.

-Упражнять в различении цветов.

-Развивать память, внимание.

3. «Строим дом»

-Развитие познавательных процессов; развитие

мелкой моторики; продолжаем знакомить с цветом.

4. «Вместе весело

играть»

-Развитие умения ориентироваться на плоскости;

формирование умений в измерительной

деятельности.

январь

1. «Чудо – кубики»

-Развитие познавательных процессов; развитие

анализа и синтеза, способности к комбинированию;

закрепление представлений о цвете и форме.

2. «Сложи узор»

-Развитие познавательных процессов; формирование

представлений о величине, цвете и числах;

формирование первоначальных навыков счета.

3. Игра «Один -

несколько»

- Ознакомление детей с эталонами форм,

- обучении действиям с эталонами,

- развитии восприятия, памяти, внимания,

воображения

- развитии способности к логическим операциям

4. «Подбери по

форме»

-Учить детей развивать умение группировать,

классифицировать блоки по величине, цвету

феврал

ь

1. «Волшебная

дорожка».

-Развитие познавательных процессов; овладение

мыслительными операциями и действиями:

выявление свойств, их абстрагирование, сравнение,

классификация, обобщение.

2. «Лепим

Нелепицы».

-Формирование элементарной алгоритмической

культуры мышления, развитие способности

действовать в уме, осваивать представления о

геометрических фигурах, пространственную

ориентировку

3. «Угощение для

медвежат».

- развитие умение сравнивать предметы по одному,

- понимание слов: "разные", "одинаковые"

4. «Художники».

- развитие умения анализировать форму предметов

- развитие умения сравнивать по их свойствам

- развитие художественных способностей (выбор

цвета, фона, расположения (композиции).

март

1. «Разложи

фигурки в свои

домики»

-Закреплять навыки детей в работе с логическими

блоками, упражнять в умении классифицировать

блоки по трём признакам: цвету, форме, размеру.

2. «Разложи по

цветным

мешочкам».

-Закрепление представлений о форме, цвете;

формирование умений ориентировки в пространстве.

3. «Найди пару»

-Ознакомление с символами свойств, развитие

зрительной памяти.

4. «Помоги

муравьишкам»

-Развитие аналитической деятельности, умения

классифицировать объекты.

-Развитие пространственного воображения,

сообразительности, смекалки.

апрель

1. Игровое

упражнение

«Необычные

фигуры»

-Развитие аналитической деятельности, умения

классифицировать объекты.

2. «Заполни

аквариум».

-Развитие речи, памяти, внимания.

3. «Две дорожки».

-Развитие умения мыслить пространственными

образами

4. «Дополни ряд».

-Развитие аналитических способностей

май

1.«Весёлый поезд»

-Развитие конструктивных способностей,

зрительного внимания, умения мыслить образами.

2. «Помоги

фигурам выбраться

из леса».

-Развитие речи, мышления

3. «Чудесный

мешочек».

-Развитие произвольного внимания,

зрительной памяти.

4. «Где спрятался

Мишка?».

-Развитие умения ориентироваться в пространстве

Календарно – тематическое планирование работы с детьми среднего дошкольного возраста (4-5

лет).

Месяц

Тема

Программное содержание

октябрь

1-2 Мониторинг

Уточнить элементарные знания

3.«Кубики для всех»

- Ознакомление детей с эталонами форм,

- обучении действиям с эталонами,

- развитии восприятия, памяти, внимания,

воображения

- развитии способности к логическим операциям и

т. д.

4. «Куда села муха?»

-Развивать умение задавать вопросы и развивать

умение выделять свойств

ноябрь

1. «Где, чей домик?»

- развитие умения выявлять и абстрагировать

свойства

-развитие умения рассуждать, аргументировать

свой выбор

2. «Угадай фигуру».

- развитие способности к логическим действиям и

операциям

3. «Что изменилось».

- Закрепление геометрических форм.

4. «Назови, одним

словом».

-Развитие аналитических способностей, умения

определять результат деятельности.

декабрь

1. «Продолжи ряд».

- развитие умения выявлять и абстрагировать

свойства

2. «Зверюшки на

дорожках»

-Закрепить эталоны цвета.

-Упражнять в различении цветов.

-Развивать память, внимание.

3. «Назови, одним

словом».

-Развитие познавательных процессов; развитие

мелкой моторики; продолжаем знакомить с цветом.

4. «Дополни ряд»

-Развитие умения ориентироваться на плоскости;

формирование умений в измерительной

деятельности.

январь

1. «Найди свой домик».

-Развитие познавательных процессов; развитие

анализа и синтеза, способности к комбинированию;

закрепление представлений о цвете и форме.

2. «Дерево»

-Развитие познавательных процессов;

формирование представлений о величине, цвете и

числах; формирование первоначальных навыков

счета.

3. Дидактическая игра

«На что похоже»

- Р а з в и т и е

д е т с ко й

с а м о с тоя т е л ь н о с т и

и

инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства

собственного

достоинства,

с а м оу ва же ния ,

стремления к активной деятельности и творчеству.

4. Игровое упражнение

«Объедини все

музыкальные

предметы»

- Р а з в и т и е

п о з н а в а т е л ь н о й

а к т и в н о с т и ,

познавательной

мотивации,

интеллектуальных

способностей детей.

февраль

1. «Необычные

фигуры»

-Развитие познавательных процессов; овладение

мыслительными операциями и действиями:

выявление свойств, их абстрагирование, сравнение,

классификация, обобщение.

2. «Чудесный мешочек»

-Формирование элементарной алгоритмической

культуры мышления, развитие способности

действовать в уме, осваивать представления о

геометрических фигурах, пространственную

ориентировку

3. «Весёлый поезд».

- развитие умение сравнивать предметы по одному,

двум, трем признакам

- понимание слов: "разные", "одинаковые"

4. «Домино»

- развитие умения анализировать форму предметов

- развитие умения сравнивать по их свойствам

- развитие художественных способностей (выбор

цвета, фона, расположения (композиции).

март

1. «Логический поезд».

-Закреплять навыки детей в работе с логическими

блоками, упражнять в умении классифицировать

блоки по трём признакам: цвету, форме, размеру.

2. «Лепим нелепицы»

-Закрепление представлений о форме, цвете;

формирование умений ориентировки в

пространстве.

3. «Кубики для всех»

-Ознакомление с символами свойств, развитие

зрительной памяти.

4. «Чудесный мешочек»

-Развитие аналитической деятельности, умения

классифицировать объекты.

-Развитие пространственного воображения,

сообразительности, смекалки.

апрель

1. «Кто самый, самый?»

-Развитие аналитической деятельности, умения

классифицировать объекты.

2. «Найди свой гараж»

-Развитие речи, памяти, внимания.

3. «Магазин».

-Развитие умения мыслить пространственными

образами

4. «Чудесный мешочек»

-Закрепить умение классифицировать множество по

2-м свойствам (цвет и форма, размер и форма),

развивать умение на ощупь определять

геометрическую фигуру

май

1. «Художники».

-Развитие конструктивных способностей,

зрительного внимания, умения мыслить образами.

2. «Сколько?»

-Развитие речи, мышления.

3. «Машина»

-Развитие произвольного внимания,

зрительной памяти.

4. Мониторинг

Проверка знание детей

3

Этап

Сотрудничество с семьями воспитанников:

- Участие родителей в математическом празднике-презентации «Что за чудо эти блоки».

Предполагаемый результат:

- Возможность родителям увидеть и осмыслить результаты не только труда воспитателя, но и

собственного участия в развитии детей.

Работа с детьми:

- Беседа с детьми об их удовлетворённость играми с блоками Дьенеша: что больше понравилось?

Почему? Что было труднее? Почему? Чего совсем не хотелось делать? Почему? Какие изменения хотелось

внести?

- Поведение математического праздника- презентации «Что за чудо эти блоки»

Предполагаемые результаты:

- Предоставление детям возможности увидеть реальные результаты сотрудничества с воспитателем.

- Появление у детей не только новых знаний, но и навыков анализировать собственные действия.

- Повышение внутренней мотивации дошкольников на активное использование в играх, общении и

самостоятельной деятельности логических блоков Дьенеша как средства развития логического мышления

Источники проекта:

1. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. «Логика и математика для дошкольников» СПб «Детство-Пресс» 2008

2. «Солнышко. Поиграем с бельчонком. Развивающие игры» Издательство: Machaon Год издания: 2008

3.

Финкельштейн Б.Б. На золотом крыльце … Конспект игр и упражнений с цветными счётными

палочками Кюизенера.- ООО «Корвет»: СПб, 2003.

4.

Б.Б. Финкельштейн «Страна блоков и палочек»;

5.

Б.Б. Финкельштейн «Лепим Нелепицы»

6.

Б.Б. Финкельштейн «Вместе весело играть».

7.

Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н., Харько Т.Г. «Предматематические игры для детей младшего

дошкольного возраста». Учебно-методическое пособие. 2011 г.