Консультация для родителей

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ – ОСНОВА РЕЧИ

Что такое слух? Это способность человека с помощью ушей воспринимать звуки

и ориентироваться по ним в окружающей среде. Слух бывает неречевой и речевой.

Неречевой

(физический)

слух – это улавливание на слух и дифференциация

различных звуков окружающего мира (звуки природы, шум транспорта, музыка и

другие). Различение их по громкости, длительности, высоте, количеству, определение

источника и направления звука.

Речевой (фонематический) слух – это способность улавливать и различать на

слух звуки (фонемы) родного языка, понимать смысл различного сочетания фонем

(слова, фразы, тексты). Речевой слух помогает дифференцировать человеческую речь

по громкости, скорости, тембру, интонации. Он помогает нам различать слова и формы

слов, похожие по звучанию, и правильно понимать смысл сказанного.

Возрастные нормы развития фонематического слуха.

К концу первого года жизни при нормальном развитии фонематического слуха

малыш различает часто произносимые слова. На втором году жизни фонематический

слух активно развивается. Несмотря на то, что речь еще далека от совершенства,

ребенок уже может различать все фонемы родного языка. К концу второго года малыш

в состоянии определить на слух неверно произнесенный звук в речи взрослых, но

собственное произношение еще не контролирует.

На четвертом году жизни фонематический слух совершенствуется, становится

более

дифференцированным.

Ребенок

уже

владеет

навыком

различения

сходных

фонем на слух и в собственном произношении, что служит фундаментом для освоения

звукового

анализа

и

синтеза.

Самое

важное

достижение

третьего

года

жизни

–

возможность

ребенка

самостоятельно

определять

неверно

произнесенный

звук

в

собственной речи. Если этот навык фонематического восприятия не сформируется к

трем годам, то ребенок не сможет овладеть правильным звукопроизношением.

На

пятом

-

шестом

году

жизни

формируется

звуковой

анализ

–

умение

определять последовательность и количество звуков в слове. Только обладая навыками

анализа и синтеза, ребенок сможет успешно освоить чтение и письмо.

Очень важно в дошкольном детстве научить ребенка на слух определять звуки в

словах. Это умение будет отражаться и в письменной речи, а соответственно – в

успешном обучении ребенка в школе!

Учим своего ребенка слышать слово!

Для начала, потренируйтесь с ребёнком выделять и называть неречевые звуки

(бытовые шумы, звуки улицы, звучание музыкальных инструментов, пение птиц и др.

И

только

потом

нужно

приступать

к

формированию

чётких

фонематических

представлений на примере речевых звуков. Ребёнок должен различать такие понятия,

как — гласные, согласны (звонкие и глухие, мягкие и твёрдые) звуки.

Игры на развитие неречевого слуха:

«Волшебная палочка».

Взяв карандаш или любую палочку, постучите ею по

разным предметам в доме. Волшебная палочка заставит звучать вазу, стол, стенку,

миску и т. д. Потом усложните задание – пусть малыш отгадывает с закрытыми

глазами, какой предмет звучал.

«Похлопаем». Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков. Например: два

хлопка,

пауза,

один

хлопок,

пауза,

два

хлопка.

В

усложненном

варианте

малыш

повторяет ритм с закрытыми глазами.

«Что звучит?» - восприятие на слух звуков природы, голосов животных и птиц.

Игра проводится на прогулке. Гуляя на детской площадке или в парке, обращайте

внимание ребенка на звуки природы (шум ветра и дождя, шелест листьев, журчание

воды, раскаты грома во время грозы и др.), голоса животных и птиц.

«Звуки на улице». Игра проводится аналогично предыдущей, но внимание детей

теперь обращаете на уличные шумы (гудки клаксона, шорох шин по асфальту, шаги

людей, голоса и смех и др.).

« Постучим, пошуршим». Развиваем слуховое внимание, восприятие на слух

звуков, которые издают различные предметы. Материалы. Различные предметы и

материалы (бумага, полиэтиленовый пакет, ложки, палочки, ключи и другое). Игра

проводится в помещении. Познакомьте ребенка с разнообразными звуками, которые

получаются при манипуляции с предметами: помните и порвите лист бумаги,

пошуршите пакетом, постучите деревянным молоточком, проведите палочкой по

батарее, уроните карандаш на пол, позвените связкой ключей. Предложите ребенку

закрыть глаза и угадать предмет. Затем пусть назовет или покажет источник звука.

«Дождь». Развиваем слуховое внимание, определяем длительность и

прерывистость сигнала. Материалы: лист бумаги с нарисованным облаком,

фломастеры или цветные карандаши. Взрослый произносит длинные, короткие,

непрерывные и прерывистые звуки. Например: длинный непрерывный звук С_______,

короткий: С__, прерывистый звук: С-С-С-С. Ребенок в момент произнесения звука

проводит линию. Когда взрослый молчит, ребенок останавливается. Можно

использовать разные звуки, например, «Р», «У», «М» или другие.

Игры на развитие фонематического слуха:



«Придумай слово со звуком…(например, Ш)»;



«Определи в слове первый, последний звук» (например, ШаР). Начните

играть

с

коротких

слов,

где

звуки

ярко

выражены:

шипящие.

Затем

удлиняйте

слова

с

«яркими»

звуками.

Очень

тяжело

детям

дается

выделить гласный звук, особенно на конце слова, поэтому с такими

словами нужно иметь терпение!



«Разложи вещи по полкам» — на первую полку положи картинки, в

названии

которых

звук

находится,

в

начале

слова,

на

вторую

—

в

середине, на третью - в конце.



«Поймай

рыбку»

—

вытащив

рыбку-

слово,

ребёнок

должен

последовательно перечислить все звуки, из которых складывается её

название. Не умеющему читать ребенку «Рыбку — слово» предложите в

картинках. Например, на столе раскладываете предметные картинки:

ложка, лимон, шапка, жук и т. д.- вниз изображениями. Ребенок берет

картинку, переворачивает и вы вместе с ним работаете по определению

местоположения звука.



К пяти годам ваш ребенок может обладать словарным запасом около 3000 слов.

Подсчитать самостоятельно это сложно, но проверить можно и нужно. Если ваш

ребенок с трудом подбирает нужные слова, чтобы выразить свою мысль, если не

может описать предмет, занятия в детском саду течение дня, забавный случай, вам

стоит начать действовать, но не беспокоиться.

Ваш ребенок обязательно должен уметь и знать:

к пяти годам

- свои адрес;

- пользоваться предложениями из 5-6 слов;

- пользоваться всеми типами предложений, в т.ч. сложными;

- правильно произносить практически все звуки;

- знать простые антонимы;

- пользоваться настоящим, прошедшим, будущим временем;

- знает назначение предметов и может сказать, из чего они сделаны.

к шести годам

- обладает словарём около 4000 слов;

- все звуки родного языка произносит правильно;

- умеет

рассказывать

и

пересказывать,

причем

пытается

выразить

своё

отношение к рассказываемому;

- помнит и может описать прошедшие события;

- пользуется сложными предложениями;

- употребляет все части речи;

- использует абстрактные и отвлеченные понятия,

- различает и дифференцирует звуки речи

В возрасте 5-6 лет ребёнок обладает хорошей памятью, поэтому ему нужно

читать как можно больше книг: стихов и прозу.



Прочитайте ребёнку книгу.



Обсудите прочитанное, попросите ребёнка

пересказать прочитанное.



Рассказывайте ребёнку сказки «с продолжением».



Расширяйте

знания

детей

о

профессиях,

объясняйте

ребёнку

новые

названия: лётчик, космонавт, кассир, капитан. Спросите: «Кому что нужно

для работы?»

Можно даже поиграть в сюжетную игру.

Пусть ребенок выберет в человека

какой профессии он хочет поиграть, какую роль отведет он вам, что необходимо для

создания атмосферы игры в эту профессию. Хорошо если и атрибуты к игре вы с

ребенком сделаете вместе.

Поиграйте

в

игру «Доскажи

предложение». Например, вы говорите: «Маша

сегодня надела шубу, шапку, шарф, потому что.,.». спрашивайте ребенка для чего

нужен тот или иной предмет одежды, из чего его изготавливают, а из чего еще можно?

Для закрепления признаков предмета можно поиграть в игру «Назови какой?»

(закрепить

у

ребенка

умение

пользоваться

качественными

прилагательными,

притяжательными и расширить знания о свойствах предметов). Например, мяч –

резиновый, упругий, прыгучий, полосатый, яркий, темно – красный, футбольный и т.

д. Игра «Это чьё?»: «Это чей хвост?», «Это чья лапа?» (закрепить у ребенка умение

пользоваться притяжательными прилагательными и расширить знания о свойствах

предметов).

Составляйте рассказы по картинкам в книгах, о дереве, которое растет у вас под

окошком, о облаке, о пешеходе.

Придумывайте с ребенком загадки. Например, опишите сами предмет не называя

его, а затем попросите ребёнка описать какой-нибудь предмет, не называя его. И не

обязательно ваши загадки будут в стихотворной форме и с рифмой. Хотя и стихи

сочинять с детьми тоже можно попробовать.

Уделяя

внимание,

развитию

фонематического

слуха

вы

облегчите

ребенку

процесс освоения правильного звукопроизношения, а в дальнейшем чтения и письма.

Учитель-логопед:

Трофимова С.В.