Чильчигешева Ольга Ивановна, воспитатель

первой квалификационной категории

Г. Абакан, МБДОУ «ЦРР-детский сад «Золотая рыбка»

Ознакомление старших дошкольников с историей России

Дошкольный возраст – важнейший период в жизни человека, когда закладываются

предпосылки

гражданских

качеств,

осваиваются

моральные

и

нравственные

ценности общества. Именно в этот период жизни у ребенка формируются представления о

самом себе, о человеческой культуре, о явлениях общественной жизни, что является

основой

его

личностной

культуры.

Патриотизм-любовь

к

Родине,

преданность

ей,

ответственность и гордость за неё начинает формироваться уже в дошкольном возрасте.

Невозможно

воспитать

чувство

собственного

достоинства,

уверенность

в

себе,

а,

следовательно,

полноценную

личность,

без

уважения

к

истории и

культуре

своего

отечества, к его государственной символике.

Обращение к истории наших предков необходимо для того, чтобы лучше понять

сегодняшний день, глубже осознать меру ответственности за будущее и всей страны, и

родного края. Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком,

наиболее доступные ему: труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем

эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными,

конкретными, вызывающими эмоции и интерес.

Особенностью

системы

работы

по

патриотическому

воспитанию

старших

дошкольников

является

интеграция

различных

видов

детской

деятельности:

речевой,

изобразительной, познавательной, конструктивной, игровой. Это связано с потребностью

создать у ребенка целостную картину окружающего мира, где находятся в единстве

природа, общество и человек. Ряд ученых (Т. А. Данилина, М. Б. Зуйкова, Л. С. Киселева, Т.

С .

Л а г о д а

и

д р . ) рассматривают проектную деятельно сть

как

ва р и а н т

интегрированного метода

обучения

дошкольников,

ка к

с п о с о б

о р г а н и з а ц и и

педагогического

процесса,

основанный

на

взаимодействии

педагога,

воспитанника

и

семьи, как поэтапную практическую деятельность по достижению поставленной цели.

В практике работы нашего детского сада метод проектов используется несколько

лет. Изучив разнообразные методы работы, пришли к выводу, что введение проектной

деятельности

в

работу

с

дошкольниками является

одним

из

средств

активизации

познавательного и творческого развития ребенка. Знания, приобретаемые детьми в ходе

реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта.

Хочется отметить и то, что большое значение для воспитания у детей интереса и

любви

к

родному

краю

имеет

всё

его

ближайшее

окружение

(родители,

старшее

поколение, детский сад. Поэтому активное участие в реализации проектов принимают

родители. Задача дошкольного учреждения и педагогов донести до родителей, что семья

обладает

особыми

педагогическими

возможностями,

которые

не

может

заменить

дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально – нравственную

насыщенность отношений. С воспитания чувства привязанности к родной семье, родному

детскому саду, родной улице, начинается формирование высокого чувства – чувства любви

к своему Отечеству.

Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию,

проектный

метод

развивает

познавательный

интерес

к

различным

областям

знаний,

формирует навыки сотрудничества. Поэтому одной из наиболее эффективных, интересных

и целесообразных форм признана организация проектной деятельности. На этой основе

выбрали темы проекта: «Славяне наши предки», «Русские богатыри», «Как наши предки

славяне защищали Русь от врагов?»

Целью данных проектов было познакомить детей с древними предками – славянами,

с

первыми

историческими

фактами

образования

Руси,

дать представления об

укладе

жизни древних славян; познакомить с историческими сведениями о далеком прошлом

нашей Родины; уточнить и расширить знания детей о силе и славе богатырской Руси, о её

народных

героях-богатырях:

Илье

Муромце,

Алёше

Поповиче,

Добрыне

Никитиче;

воспитывать интерес к истории Родины, уважение к жизни предков, патриотизм, чувство

национальной гордости, интерес к прошлому своего народа

.

Воспитанники

старшего

дошкольного

возраста

проявляют

большой

интерес

к

произведениям художественной литературы, во время проведения проектов знакомим их с

русскими народными сказками, рассказами о богатырях,

пословицами и поговорками о

храбрости,

героизме

воинов,

солдатской

дружбе

и

товариществе,

а

также

с

энциклопедиями

о

воинах, малыми фольклорными формами (песенками, прибаутками,

закличками, считалками и т.д.)

Организовывали

образовательную

деятельность

по

темам:

«Одежда

наших

предков», «Мифы и предания древних славян», «Как наши предки выращивали хлеб»,

«Игрушки

далекого

прошлого»

с включением

проблемных

ситуаций,

детского

экспериментирования,

активной

совместной

работы

и

интеграции.

В

результате

проведения

проектов

были

созданы

совместно

с

родителями

и

детьми:

мини-музей

(«Русская изба», «Куклы наших бабушек», «Русской народной сказки»), «Книга народной

мудрости»,

мини-энциклопедия

«Оружие

и

одежда

славянских

воинов».

Ярко

национальный

характер

и

культура

раскрываются

в

народных

праздниках.

Поэтому

традиционно

проводятся

музыкально-игровые

развлечения:

«Осенины»,

«Рождество»,

«Масленица", что содействует созданию общей радости, хорошего настроения.

По

нравственно-патриотическому

воспитанию со

старшими

дошкольниками

проводили проекты: «Наша армия родная», «С чего начинается Родина?», «Герб и флаг

России.

Его

история»,

«Покорение

космоса»,

«Олимпийские

игры.

Сочи

2014»,

«Профессии

смелых».

Но

наиболее

актуальна

тема

Великой

Отечественной

войны.

Воспитанию патриотических чувств является сама история — подвиги людей во время

Великой отечественной войны, самоотверженный труд в тылу врага, подвиги партизан и

разведчиков. День Победы близок и понятен детям дошкольного возраста, потому что

реализует

достаточно

простую,

ясную

идею,

известную

им

по

сказкам,

–

идею

противостояния добра и зла и финальной победы добра. Образ воины остается одним из

ключевых

символов

мужественности,

что

особенно

важно

для

мальчиков

в

период

взросления. Поэтому выбрали следующие темы проектов: «Подвиг солдата бессмертен!»,

«Этих дней не смолкнет слава…», «О чем мечтали дети войны?».

Во

время

проведения

проектов

подобрали

методическую,

художественную

литературу,

через

которую

дети

совершенствуют

знания

о

подвигах

в

годы

ВОВ. Просматривали

презентации

«Детям

о

войне»,

прослушивали

«Сообщения

Сов

информбюро

о

начале

войны».

Рассматривали

репродукции

картины

и

плакаты

на

военную тематику («На страже мира» А. Киотовой, «Воин Красной армии, спаси! «В.

Корецкого). Музыка - неотъемлемая часть гармоничного развития ребенка, поэтому в план

реализации проекта включали слушание таких известных песен, как «Священная война»,

«Катюша», «Темная ночь», «Вечный огонь» и др.

Метод проектов как

один

из

методов

обучения дошкольников,

основывается

на

интересах

детей,

предполагает

самостоятельную

активность воспитанников.

Результат

работы

позволяет

сделать

вывод,

что

использование проектного метода

в

целях

формирования нравственно- п а т р и о т и ч е с к и х

к а ч е с т в

у дошкольников является

действенным и эффективным.

Литература

Веракса

А.

Н.

Проектная

деятельность

дошкольников.

Пособие

для

педагогов

дошкольных учреждений. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.- 112с.

Г. Н. Данилина “Дошкольнику – об истории и культуре России”. АРКТИ, Москва

2004г. -159с.

.