Педагогический

проект

« Пальчики помогают говорить»

Группа №1

Возраст : ранний возраст

Воспитатели: Тушина Т.В.

Жамхарян А.Л.

2017г

Название проекта: «Пальчики помогают говорить».

Тип проекта: познавательно – творческий, групповой.

Продолжительность проекта: долгосрочный с сентября 2014 года по май 2015 года.

Участники проекта: дети, родители, педагоги: Тушина Т.В., Жамхарян А.Л.

Возраст детей: 1,5-3 года.

Актуальность проекта:

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста

обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями

детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются

структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в

познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем

предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного

восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с

помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые

впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве.

Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его

артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.

Проведенные диагностические исследования показали, что у таких детей

значительно отстает от нормы и развитие мелкой моторики.

Учеными доказано, что совершенствование мелкой мускулатуры руки влияет на

речевое развитие и формирование мыслительных операций. Поэтому для развития

навыков ручной умелости у детей первой младшей группы необходимы особые

условия. Исходя из этого, у нас возникла идея создания образовательного

пространства в группе по развитию мелкой моторики рук.

Объект исследования: процесс развития речи детей раннего возраста.

Предмет исследования: система форм, методов и технологий развития речи

средствами сенсомоторных игр.

Выше сказанное определило выбор основного направления деятельности: влияние

сенсомоторных игр на речевое развитие детей группы раннего возраста.

Цель педагогического проекта: способствовать накоплению сенсорного опыта

ребенка через развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия,

развивать мелкую моторику руки, понимание речи; гармоничное развитие детей.

Задачи проекта:

Для детей

1. Способствовать развитию речи как средства общения.

2. Развивать понимание речи и активизировать словарь.

3. Обучение детей сенсомоторным играм.

4. Обогащение игрового опыта, через создание новых игровых пособий,

способствующих развитию мелкой моторики.

Для педагогов МОУ Новоталицкая СОШ д/г « Малыш»

1. Изучить и систематизировать нормативно-правовые, практические, психолого-

педагогические, технологические обоснования развития речи через развитие

мелкой моторики рук.

2. Выявить основные факторы, осложняющие становлению образной и правильной

речи у детей раннего возраста.

3. Составить перспективный план работы по развитию мелкой моторики рук.

4. Подобрать и оформить дидактические игры и пособия по развитию мелкой

моторики рук для уголка по сенсомоторному развитию детей 2-3 лет.

5. Проанализировать влияние сенсомоторных игр на овладение правильной и

образной речи детей группы раннего возраста.

6. Повысить компетентность педагогов по данной теме за счет внедрения

проектной деятельности.

Для родителей

1. Повысить уровень компетентности родителей по вопросу развития речи и

мелкой моторики у детей второго и третьего года жизни.

2. Взаимодействовать с родителями по обогащению предметно-развивающей среды

и созданию условий для накопления материально – технической базы уголка по

сенсомоторному развитию детей группы раннего возраста.

Этапы реализации проекта

Изучение психолог - педагогической литературы по проблеме сенсомоторного

развития и влияния сенсомоторных игр на развитие речи детей третьего года

жизни.

Развитие предметно-развивающей среды, обеспечивающую совместную игровую

деятельность, влияющую на речевое развитие каждого ребенка.

Поиск и использование в педагогической деятельности новых способов, форм,

методов, приемов развития речи малышей средствами сенсомоторных игр.

Обогащение опыта работы по данному направлению. Проведение мониторинга

деятельности.

Форма проведения: занятия (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные),

самостоятельная деятельность детей: речевые игры с пальчиками, самомассаж.

Продукт проекта:

Картотека пальчиковых игр.

Картотека консультаций для родителей и педагогов.

Фото-выставка «Ловкие пальчики».

Различные виды тренажеров для развития мелкой моторики.

Уголок по сенсомоторному развитию детей 1,5-3 лет.

Изготовленные родителями дидактические игры и пособия, способствующие

развитию мелкой моторики рук.

Подведение итогов

Выставка игр и пособий

Уголок по сенсомоторному развитию детей группы раннего возраста.

Конкурс на лучшую игру среди родителей.

Этапы работы над проектом

Подготовительный этап (сбор информации по теме)

Содержание работы

(срок)

1. Поиск и изучение эффективных технологий и методик в области развития

мелкой моторики.

2. Обоснование путей реализации проекта.

( сентябрь )

Основной (практический) этап

Содержание работы

( срок )

1. Составление перспективного плана работы по развитию мелкой моторики рук:

- упражнения с элементами самомассажа;

- упражнения для кисти рук;

- игр и упражнений с различными предметами,

- динамические упражнения;

- упражнения с элементами театрализованной деятельности для обыгрывания

небольших стихотворений, сценок.

2. Работа с детьми:

Закрепление знакомых упражнений в свободной деятельности:

- игры с предметами,

- разного вида шнуровки,

- пальчиковый театр,

- картотека игр для пальчиков.

3. Работа с родителями:

Консультации

- «Поиграйте с ребенком дома»

- «Игры и игровые упражнения для формирования мелкой моторики у детей

раннего возраста»

Конкурс на лучшее пособие

Привлечение родителей к изготовлению пособий по развитию мелкой моторики

( Ноябрь – май )

Заключительный этап

Содержание работы

(срок )

1. Подведение итогов и анализ:

– Диагностика уровня развития мелкой моторики рук у детей раннего возраста.

– Анкетирование родителей (для определения результативности работы).

2. Постановка задач на будущее.

(июнь)

Ожидаемые результаты:

- У детей возрос интерес к двигательной деятельности (пальчиковым играм и

упражнениям).

- Отмечается положительная динамика в развитии мелкой моторики, речи.

- Значительно повысились внимание и память детей.

- Произошло накапливание впечатлений, личного опыта, обогатилась

эмоциональная сфера.

Игры и упражнения, которые помогут укрепить руки малыша, развить

согласованные движения рук, дифференцированные движения пальцев рук.

В ходе этих игр развиваются следующие движения:



хватание: ребенок учится захватывать предмет



соотносящие действия: ребенок учится совмещать два предмета



подражание движениям рук взрослого: это умение лежит в основе

формирования многих полезных навыков ручных действий



движения кистей и пальцев рук.

Самомассажа.

Проводится ежедневно 2-3 раза в день. Он оказывает тонизирующее действие на

ЦНС, улучшает функции рецепторов. Самомассаж начинается с растирания

подушечек пальцев в направлении к ладони одной руки, затем другой. Далее

проводится растирание ладони одной руки от середины к краям большим пальцем

другой руки. После чего проводится комплекс упражнений.

1. "ПУНКТИРЫ". Подушечки четырёх пальцев правой руки установлены у

оснований пальцев левой руки с тыльной стороны ладоней. Движениями назад -

вперёд пунктирами смещаем кожу, постепенно продвигаясь к лучезапястному

суставу.

2. "ПИЛА". Левая рука (кисть и предплечье) лежит на столе ладонью вверх. Ребром

правой ладони имитируем движение пилы по всей поверхности левой ладони в

направлении вверх-вниз. То же для другой руки.

3. "УТЮЖОК". Исходное положение то же. Правой рукой поглаживаем, растираем,

разминаем левую. То же для другой руки.

4. "КАТОК". И.п. то же: костяшками сжатых в кулак пальцев правой руки двигаем

вверх-вниз по левой ладони, разминая её. То же для другой руки.

5. "БУРАВЧИК". И.п. то же. Фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки

производим движения по типу буравчика на левой ладони. То же для другой руки.

6. "КРАБ". И.п. то же. Пальцы расставлены. Сгибаем указательный и средний

пальцы правой руки и фалангами пощипываем пальцы левой. То же для другой

руки.

7. "СОГРЕЕМ ЛАДОШКИ". Сильно потираем руки.

Игры с различными предметами и материалами.

Цели и задачи:



развитие хватания



развитие согласованных движений обеих рук



развитие точных и дифференцированных движений кистей и пальцев рук



формирование ручных умений: расстегивание и застегивание липучек,

кнопок, пуговиц, молний



развитие осязания



развитие мышления и воображения.

Материалы:



Предметы, игрушки и материалы подбираются в соответствии с целью

задания.

Методы обучения:



показ действий



действия руками ребенка



поэтапная словесная инструкция.

Игры:



"Прячем ручки",



"Спрячь в ладошке",



"Что внутри?" (волшебный мешочек),



"Непослушные колечки" (игра в пирамидку),



"Забавные шнурки",



"Пришей пуговицу",



"Идем в магазин" (расстегивание и застегивание различных видов застежек -

липучек, пуговиц, кнопок),



"Одеваем кукол",



"Поиграй на пианино",



"Пальчиковый театр",

Пальчиковые игры.

Цели и задачи:



развитие согласованных движений обеих рук,



развитие точных и дифференцированных движений кистей и пальцев рук,



развитие внимания.

Методы обучения:



показ действий



действия руками ребенка



самостоятельные действия ребенка.