Конспект ООД по познавательному развитию

«Приключения ледяного человечка»

(средняя группа)

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально -

коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель:

Развитие познавательной активности у детей.

Задачи:

Общеразвивающие:



Познакомить со свойствами льда (холодный, твердый, хрупкий,

скользкий, в тепле тает и превращается в воду);



Поощрять выдвижение детьми гипотез (предположений);



Учить обобщать свои наблюдения, принимать участие в формулировке

выводов.

Коррекционные:



Закрепить умение согласовывать прилагательные и существительные в

роде, числе, падеже.



Активизировать словарь путем введения в речь прилагательных,

обозначающих признаки и качества предметов.



Развивать умение вслушиваться в обращённую речь, отвечать на

вопросы полными ответами.

Воспитательные:



Воспитывать чувство сопереживания, желание оказывать помощь

другим.

Материалы и оборудование:

«Бумажный и пластилиновый» человечки, емкости (глубокие миски) под

воду, вода холодная и горячая (36-40гр), лед (по 3 кубика на ребенка) и для

демонстрационного опыта, пластмассовые тарелки (3 шт), бумажные

полотенца, фен, настольная лампа, интерактивная доска, электронная

презентация.

Методы и приемы:

Практические: физминутка, проведение опыта со льдом, заполнение

таблицы.

Наглядные: презентация, демонстрационные опыты.

Словесные: составление предложений при ответах на вопросы.

Предварительная работа: проведение опытов по изучению свойств бумаги

и пластилина.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной

деятельности

Двигательная

Физминутка «Снег, метель, вьюга»

Продуктивная

Заполнение таблицы

Познавательно-

исследовательская

Опыты со льдом

Коммуникативная и

игровая

Игровая ситуация «Отправим человечков в

путешествие», ответы на поставленные вопросы

Трудовая

Наведение порядка на рабочем месте

Логика образовательной деятельности

№ Деятельность педагога

Деятельность детей

Ожидаемые

результаты

1

Привлекает внимание

детей к «бумажному»

и «пластилиновому»

человечку. Обращает

внимание на то, что

они готовы

отправиться в

путешествие.

Сообщает, что по

секрету человечки

рассказали о том, что

хотят побывать в

жаркой Африке, но не

знают, как туда

попасть.

Дети подходят к

воспитателю,

рассматривают

человечков, высказывают

предположения.

Сформирован

интерес к

предстоящей

деятельности.

2

Воспитатель

предлагает помочь

человечкам и

отправить их в

путешествие с

помощью волшебного

фотоаппарата.

Фотографирует

человечков, просит

детей произнести

волшебные слова,

выводит на экран

«человечков».

Обращает внимание на

то, что они не

отправились в

путешествие,

спрашивает, в чем

Соглашаются, произносят

волшебные слова:

«1,2,3! Чудо проявись!»

Желают человечкам

счастливого пути.

Высказывают

Не боятся

высказывать

предположения,

учатся обобщать

свои наблюдения.

дело.

С экрана человечки

отвечают, что они ждут

своего младшего брата

- «Ледяного»

человечка. Побуждает

детей высказать свое

мнение о том, можно

ли «Ледяному»

человечку ехать в

жаркую страну.

предположения об

опасностях для

«ледяного» человечка:

жарком солнце, горячем

песке и т.д.

3

Предлагает провести

опыты и помочь

друзьям безопасно

путешествовать.

«Сейчас мы проверим,

чего боится лед:

солнца, ветра или

воды, а помогут нам в

этом ледяные кубики».

Но мы не будем

подвергать опасности

«Ледяного» человечка,

а возьмем в

помощники …

Загадывает загадку:

Он прозрачный, как

стекло.

Белый, словно

молоко.

И холодный, будто

снег.

Он зимой — каток

для всех. (Лед.)

Раздает детям кубики

льда, беседует о

свойствах льда.

(исправляет речевые

ошибки, требует

полного ответа)

Предлагает положить

лед в 3 тарелки.

Отгадывают загадку,

рассматривают кубики

льда, отвечают на

вопросы:

Лед холодный, твердый,

скользкий, тает в

ладошках, потому что они

теплые, значит лед боится

тепла.

Знают свойства

льда. Умеют

подбирать

прилагательные

для описания

свойств льда,

согласовывать

прилагательные с

существительными

в роде и числе.

4

Демонстрационный

опыт №1

«Боится ли лед

Дети высказывают

предположения.

После наблюдений

Умеют делать

выводы, отвечать

на вопросы

жаркого солнца?»

Предлагает поставить

тарелку с кубиками

под настольную лампу.

делают вывод: от жаркого

солнца лед тает,

превращается в воду и

может даже исчезнуть,

испариться.

полным ответом.

5

Демонстрационный

опыт №2

«Боится ли лед

ветра?»

Предлагает проверить

гипотезу с помощью

фена.

Использует фен в

режиме горячего

воздуха, направляя на

тарелку с кубиками.

Затем использует фен в

режиме холодного

воздуха.

Задает вопрос:

«Почему в одном

случае лед быстро

начинает таять, а в

другом – нет, боится ли

ледяной кубик ветра?»

(побуждает детей не

бояться высказывать

свои предположения,

просит помогать друг

другу)

Дети высказывают

предположения.

Наблюдают за

проведением опыта,

отвечают на вопросы,

делают вывод: холодного

ветра лед не боится, а от

горячего тает,

превращается в воду.

Если бы мы поместили

сюда «Ледяного»

человечка, то он бы

растаял.

Принимают

участие в

формулировке

выводов.

6

Физминутка «Снег —

метель - вьюга»

По команде «Снег»

дети, плавно кружась,

приседая, легко на

носочках передвигаются

по всему пространству.

По команде «Метель» —

быстро бегут в

направлении, указанном

педагогом, собираются в

большую кучу. По

команде «Вьюга» —

встают в круг, берутся за

руки и бегут по кругу,

ускоряя темп.

Сформирована

потребность в

двигательной

активности.

7

Опыт «Боится ли лед

воды?»

Предлагает проверить

гипотезы:

раздает по кубику льда

и предлагает опустить

его в тазик с холодной

водой, а второй кубик,

в тазик с горячей

водой.

Подчеркивает, что если

бы это был «Ледяной»

человечек, он бы

растаял. Предлагает

заполнить таблицу и

предупредить наших

друзей – «человечков»

Дети высказывают

предположения,

наблюдают за тем, что

происходит.

Лед в холодной воде не

тонет, плавает, не тает.

Лед в горячей воде

плавает, но тает.

На интерактивной доске

заполняют таблицу.

Умеют следовать

словесным

инструкциям

педагога.

8

Спрашивает, может ли

«Ледяной» человечек

отправиться в

путешествие по

Африке?

Чем мы можем ему

помочь?

Может, но ему надо

опасаться жаркого

солнца, горячего ветра и

теплой воды.

Выбирают на

интерактивной доске

предметы, вещи, которые

помогут «ледяному»

человечку

путешествовать.

Сформировано

чувство

сопереживания,

желание прийти на

помощь

9

Мы сегодня хорошо

поработали, а сейчас

встаньте в круг и

ответьте:

Кто сегодня был

самым – самым

умным? Добрым?

Шумным?

Внимательным?

На счет «1,2,3!» , после

хлопка воспитателя дети

выбирают «самого-

самого», дотрагиваясь до

его плеча.