Апульцина А.Р. воспитатель

МДОУ «Детский Сад №19»,

Ленинградской области, г. Кириши

«Актуальность нравственного воспитания детей дошкольного возраста»

Ещё с давних времен были актуальны вопросы о нравственном формировании

личности. Они связывались, в первую очередь, с тем, что только нравственное воспитание

обеспечивает формирование у личности добродетельного характера и доброжелательных

отношений к окружающим, так полагал шведский педагог-демократ Г. Песталоцци. Я.А.

Коменский в своём тракте «Наставление нравов», приводил изречение древнеримского

философа Сенеки: «Научись сначала добрым нравам, а затем мудрости, ибо без первой

трудно научиться последней».

Тема нравственного воспитания в наше время более актуальна. На мой взгляд, одна

из причин актуальности

-

это многообразие средств массовой информации, которые

оказывают воздействие на ребёнка как положительного, так и отрицательного характера.

Они ежедневно влияют на неокрепший интеллект ребёнка и, ещё только формирующуюся,

сферу нравственности.

Выдающиеся

советские

педагоги

Надежда

Константиновна

Крупская

и

Антон

Семенович Макаренко подчеркивали, что дошкольный возраст является ответственным в

становлении нравственных черт характера. Но в данном возрасте, особенно младшем

дошкольном, часто бывает не под силу отличить хорошее от плохого, определить верный

путь

поведения,

происходит

это

из-за

ограниченности

жизненного

опыта,

большой

эмоциональности,

и

недостаточного

умения

дать

верную

оценку

действительности.

Поэтому,

важно,

чтобы

была

создана

предметно-развивающая

среда,

которая

организовывала

бы

нравственно-направленную

деятельность

ребенка,

систематически

упражняла его в нравственных поступках. Не менее важна, значимость близких, ребенку,

людей, чтобы они были для него образцом, он хотел им подражать. Важно отметить, что

без передачи связи поколений, нравственное воспитание будет непродуктивным, в первую

очередь нравственность воспитывается в семье. Дети раннего и дошкольного возраста

берут

пример

с

родителей.

Василий

Александрович

Сухомлинский

писал:

«Ребёнок

зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная

чистота

матери

и

отца».

Многие

исследователи

и

педагоги

разделяли

мнение

В.

А.

Сухомлинского, например - Каптерев Пётр Фёдорович - российский и советский педагог и

психолог. Он определял подражательность ребёнка. Родителям важно помнить, что дети

смотрят

на

их

поведение,

и

ведут

себя

также,

если

родители

будут

показывать

положительное отношение к ребёнку, то и ребёнок будет относиться ко всем окружающим

также положительно. Поэтому вторая причина актуальности данной проблемы – утеря

связи поколений, большинство нынешних родителей не задумываются над важностью

прошлого.

Для

этого

в

образовательных

учреждениях,

в

частности

дошкольных

образовательных учреждениях (далее ДОУ),

проводятся с родителями такие формы

взаимодействия, как беседа, лекция, дискуссия, круглый стол, симпозиум, педагогическая

лаборатория,

родительские

вечера,

родительский

тренинг,

педагогическая

беседа,

семейная гостиная, дни добрых дел. А также

исследовательско-проективные, ролевые,

имитационные

и

деловые

игры.

Данные

формы

работы

помогают

повышать

педагогическую культуру родителей. Досуговые формы организации общения, такие как

праздники, утренники, мероприятия, а также совместные походы и экскурсии, призваны

устанавливать

теплые

неформальные

отношения

между

педагогами

и

родителями,

и

главное, доверительные отношения между родителями и детьми. Обращая внимание на

Федеральный

Государственный

Образовательный

Стандарт

Дошкольного

Образования

(далее ФГОС ДО), необходимо отметить, что для успешной

реализации Программы

должны быть обеспечены определенные психолого-педагогические условия, одним из них

является построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления

полноценного

развития

каждого

ребенка,

вовлечение

семей

воспитанников

непосредственно в образовательный процесс. Это говорит о том, что и для нравственного

воспитания сотрудничество педагогов с семьей является неотъемлемой частью.

Исходя

из

вышесказанного,

стоит

отметить,

что

необходимо

во

всем

образовательном

процессе

воспитывать

у

детей

нравственное

поведение.

Человек

воспитывается нравственно всю жизнь, даже в пожилом возрасте. В заключение, хотелось

бы

предложить

слова

российского

педагога

и

публициста

-

А.Н.

Островского:

«Воспитывая других, мы воспитываем, прежде всего, себя".

Библиографический список:

1.

В.Г. Нечаева, Т.А. Маркова, «Нравственное воспитание в детском саду» Изд. 2-е,

испр. И доп. М., «Просвещение», 1978 г. – С. 5-7.

2.

М.Е. Верховкина, А.Н. Атарова, «Путеводитель по ФГОС Дошкольного образования в

таблицах и схемах» СПБ.: КАРО, 2014 г. – С. 91-96.

3.

Е.Н. Водовозова, Н.В. Микляева, Н.А. Виноградова, «Царство свободного ребёнка.

Избранные статьи о воспитании» - С. 29-31.

4.

Статья Савченко Т.А. (Вестник №4) «П.Ф. Каптерев о воспитании детей в семье», С

– 40.

5.

И.Г. Песталоцци, «Избранные педагогические сочинения». Под ред.: В.А Ротенберг,

В.М. Кларина, 2 том, Москва «Педагогика 1981 г., - С. 7-11.