Проект «Моя семья»

В прошлом году был разработан и реализован проект на тему: «Моя семья».

Тип проекта: познавательный, творческий.

Участники проекта:

дети, родители, воспитатели средней группы.

Вид проекта: семейный, групповой.

Цель

проекта: Формирование

у

детей

духовно-

нравственных

отношений

и

чувств сопричастности к семье, родному дому.

Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи.

Задачи проекта:



формировать у детей представления о семье;



формировать представления о родственных отношениях;



закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек;



обогащать

детско-родительские

отношения

опытом

совместной

творческой деятельности.



воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким;



воспитывать уважение к труду и занятиям членам семьи.

Гипотеза: Если начать формировать ценностные представления о семье c

младшего дошкольного возраста, то ценность семьи, как социальной единицы,

будет расти в положительной прогрессии.

Ожидаемые результаты:



воспитание чувства гордости за свою семью и любви к её членам,



знать историю своей семьи, семейные традиции и праздники,



повысить педагогическую культуру родителей

Свой проект мы разработали по следующей структуре:

1Аналитическийблок:



анкетирование



диагностика



тестирование

На данном этапе провели несколько встреч с родителями, анкетирование

родителей и опрос детей. В результате выявила их знания о семье.

2Информационно-накопительный:



изучение интереса детей для определения целей проекта,



сбор и анализ педагогического инструментария для взрослых и детей,



подбор наглядной информации: иллюстрационного материала, литературных

произведений, репродукций картин, дидактических, сюжетно-ролевых,

театрализованных и строительных игр;



проведение выставок, презентаций;



оформление папок для родителей;



составления памяток для родителей;

Второй этап направлен на подбор литературы, иллюстрационного материала,

изучение семей и составления социального паспорта на каждого ребенка.

3.Организационно-практический блок:

Реализация проекта на данном этапе предполагает организованную

образовательную и совместно-партнерскую деятельность

Виды совместно-партнерской деятельности, формы и методы работы.

Познавательно – речевая:



проведение цикла познавательных занятий,



чтение художественной литературы,



разъяснение и заучивание пословиц, поговорок, стихов о семье,



беседы по картинам,



составления рассказов о семье,



рассматривание семейных фотографий.

Игровая деятельность:



дидактические игры,



сюжетно-ролевые игры ,



строительные игры,



театрализованные игры,



подвижные игры.

Творческая деятельность:



выставки рисунков,



фото выставки,



коллажи,



художественное творчество с детьми по теме проекта.



совместные праздники,



вечера-развлечения,



творческие конкурсы и выставки,

Сотрудничество с семьей:



консультации для родителей,



родительские собрания,



создание семейных альбомов,



круглые столы,



дни открытых дверей,



оформления семейных фотовыставок

4.Презентационно - завершающий



Презентация проекта «Моя семья!»

Начали мы свою работу с опроса детей по теме « Что я знаю о своей

семье?» и выяснили, что многие дети путают родных и двоюродных братьев

и сестер; называют просто знакомых, приписывая их к членам своей семьи.

На вопрос «Где работают родители?» отвечают «зарабатывают деньги». Не

видят себя с учетом возрастных изменений (младенец, ребенок, подросток,

взрослый человек, пожилой человек). Результаты опроса помогли нам

определить цели, задачи и содержание проекта, спрогнозировать результат.

Затем провели анкетирование среди родителей и составили социальный

паспорт на каждого ребенка; обсудили с родителями проект и определили

содержание деятельности и возможности родителей.

Вся дальнейшая работа была направлена на обогащение знаний детей о

себе и о семье.

В этом помогли такие формы работы, как коллективная

совместная деятельность при изготовлении атрибутов к сюжетно-ролевым и

дидактическим играм. Любимая сюжетно-ролевая игра среди детей «Семья»,

«Мой дом». Детям очень нравиться быть в роле «папы» и «мамы».

Чтобы сформировать представление о гендерной принадлежности, в

утренние часы, перед обедом проводили с детьми интересную игру « Кто у

нас какой?». Дети рассматривали себя в зеркало и описывали свой внешний

вид, это помогло им увидеть сходство и различие между собой. Играя в игру

« Разложи по порядку», дети смогли понять и увидеть наглядно рост и

развитие человека с учетом возрастных изменений. Для некоторых стало

открытием, неожиданностью то, что они раньше были младенцами, а в

будущем станут бабушками и дедушками. Очень понравилось детям собирать

портрет из деталей, дети легко справлялись с заданием, это помогло им

нарисовать портрет родителей по готовому шаблону, портрет мамы и папы.

Когда дети получили больше знаний о своем внешнем виде и родителей,

мы перешли к изучению ближайшего окружения воспитанников. После ряда

бесед, рассказов детей и педагогов из личного опыта, у детей стала

складываться правильная картина их ближайшего окружения, их семьи.

Посторонние люди отсеялись. Помогла в этом и игра « Составь семью из

фигурок», в ней наглядно сразу стало видно из скольких человек у кого

состоит семья, у кого семья большая, у кого поменьше. Дети с удовольствием

рассказывают о своей семье, о том, как они проводят выходные дни или

праздники, составляли рассказы «Семейные праздники», «Как мы отдыхаем».

С большим старанием готовят подарки для своих родных и близких.

Еще раньше, работая по теме недели « Профессии» мы начали создавать

альбом « Все работы хороши» о профессиях взрослых . Продолжив создавать

этот альбом, мы постарались воспитывать у детей уважение к труду.,

познакомили с профессиями родителей. Так же отметили совместные

увлечения членов семьи, рассмотрев совместно собранные коллекции, что

помогло сблизить членов семьи, вызвать у детей гордость за своих близких. В

своей работе мы сделали акцент на семейные традиции. Семейные традиции-

это не только праздники, но и образ жизни. Это то, что принято в семье :

уважать старших, помогать друг другу, выполнять работу вместе. И вся

прелесть в том, что традиции могут быть самыми разными.

Обсуждая с детьми проблемную ситуацию « Что я буду делать, если

мам

а

заболеет или папа уедет в командировку...?», играя в игру « Радость или

огорчение?», мы старались подвести детей к тому, что нужно заботиться и

помогать своим близким членам семьи, любить их. Неоценимую роль в

нравственном

воспитании

ребенка

играет

устное

народное

творчество.

Знакомство и заучивание пословиц и поговорок о семье. Чтение рассказов о

семье.

На

примере

литературных

героев

у

детей

формируются

чувства

доброты, эмоциональной отзывчивости, заботы о старших.

Помогло нам в этом и разъяснение пословицы детям « Когда семья вместе –

сердце на месте» и беседа « Как мы помогаем своим близким?».

Давая детям новые знания о семье, об их ближайшем окружении, мы не

могли не затронуть тему безопасности ребенка. Через игру « Свой, чужой,

знакомый» мы постарались дать первоначальные знания детям о том, как

нужно себя вести с незнакомыми людьми на улице, если ты находишься без

присмотра взрослых, разбирали ситуации «Что делать, если ты потерялся»,

составили правила безопасного поведения на улице, в группе, дома. По этой

теме еще предстоит работа в дальнейшем.

Получив новые знания о себе, о своем ближайшем окружении, о

взаимоотношениях в семье, дети стали отражать это в своих сюжетно -

ролевых играх, режиссерских, строительных, сюжет игр заметно обогатился,

расширился. Дети стали лучше знать своих близких, представляют, что такое

семья, в своей речи употребляют такие фразы, как «родной дом», «мои

родственники».

Все это время мы работали в тесном контакте с родителями. . Мы

разработали тематические консультации и памятки для родителей.

Совместно с родителями реализовали выставки фотографий « Я и моя

семья», «Наши традиции», создали альбомы, подготовили и провели

музыкальный праздник « Здравствуй, осень золотая». Для формирования у

детей и родителей интереса к родословной, дети и родители совместно

создали «генеалогическое древо» семьи. Не все родители, к сожалению,

приняли в этом участие. Но те семьи, которые подготовили « древо семьи»,

подготовили своих детей к заключительной презентации по проекту.

Презентация прошла успешно, дети были заинтересованы, активны.

На этом реализация нашего проекта закончилась. Нам удалось

реализовать поставленные нами цели и задачи, решить проблему

разобщенности между семьей и детским садом, наладить функцию передачи

семьей детям значимых семейных и жизненных ценностей.

В

ходе

совместного

проекта,

еще

раз

убеждаешься

в

том,

что

взаимосвязь с семьей нам жизненно необходима. Ведь родители и педагоги –

партнеры в общем деле воспитания, ведь все мы члены одного коллектива.

Совместное участие в проектной деятельности помогла нам лучше узнать

друг

друга,

поделиться

опытом

семейного

воспитания,

активизировать

творческое общение родителей с детьми.

Родители

стали

более

коммуникабельными,

доброжелательными

и

дипломатичными.

Установились

доверительные

детско-родительские

отношения. У родителей появилась заинтересованность в продолжительном

сотрудничестве.