Автор: Беляева Алсу Фанировна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ Детский сад №23
Населённый пункт: Республика Башкортостан город Уфа
Наименование материала: Творческая работа
Тема: "Развитие навыков вырезывания у детей 5 года жизни на занятиях по аппликации"
Раздел: дошкольное образование
«РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ
«РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ
ВЫРЕЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ 5
ВЫРЕЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ 5
ГОДА ЖИЗНИ НА ЗАНЯТИЯХ
ГОДА ЖИЗНИ НА ЗАНЯТИЯХ
ПО АППЛИКАЦИИ»
ПО АППЛИКАЦИИ»
Беляева
Беляева
Алсу
Алсу
Фанировна
Фанировна
МАДОУ
МАДОУ
ДЕТСКИЙ САД №23
ДЕТСКИЙ САД №23
РБ
РБ
город
город
УФА
УФА
Должность
Должность
«Воспитатель»
«Воспитатель»
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
ПРЕДСТАВЛЯЕТ: введением,
ПРЕДСТАВЛЯЕТ: введением,
двумя главами, заключением,
двумя главами, заключением,
список литературы и
список литературы и
приложением.
приложением.
Введение раскрывает
Введение раскрывает
актуальность проблемы
актуальность проблемы
развития навыков вырезывания
развития навыков вырезывания
детей 5 года жизни на занятиях
детей 5 года жизни на занятиях
по аппликации
по аппликации
Объектом
Объектом
исследования является
исследования является
аппликативная деятельность
аппликативная деятельность
Предметом
Предметом
исследования является
исследования является
развития навыков вырезывания детей 5
развития навыков вырезывания детей 5
года жизни на занятиях по аппликации
года жизни на занятиях по аппликации
Цель
Цель
исследования: теоретически
исследования: теоретически
обосновать и практически апробировать
обосновать и практически апробировать
предложенную систему обучения и технике
предложенную систему обучения и технике
вырезывания
вырезывания
Задачи
Задачи
:
:
1) проанализировать психилого- педагогическую
1) проанализировать психилого- педагогическую
литературу по развитию навыков вырезывания в
литературу по развитию навыков вырезывания в
работе с детьми дошкольного возраста на занятиях по
работе с детьми дошкольного возраста на занятиях по
аппликации
аппликации
2) раскрыть особенности восприятия детей 5 года
2) раскрыть особенности восприятия детей 5 года
жизни
жизни
3) описать систему работы по развитию навыков
3) описать систему работы по развитию навыков
вырезывания
вырезывания
у детей 5 года жизни
у детей 5 года жизни
4) провести диагностику сформированности знаний,
4) провести диагностику сформированности знаний,
навыков технике вырезывания у детей 5 года жизни
навыков технике вырезывания у детей 5 года жизни
5) провести опытно-экспериментальную работу по
5) провести опытно-экспериментальную работу по
проблеме
проблеме
6) проанализировать опытно-экспериментальную работу
6) проанализировать опытно-экспериментальную работу
Глава первая представляет собой
Глава первая представляет собой
теоретическое обоснование развития
теоретическое обоснование развития
навыков вырезывания в работе с детьми
навыков вырезывания в работе с детьми
дошкольного возраста на занятиях по
дошкольного возраста на занятиях по
аппликации
аппликации
Предложен анализ психолого-
Предложен анализ психолого-
педагогической и методической ли
педагогической и методической ли
тературы по развитию навыков
тературы по развитию навыков
вырезывания в работе с детьми
вырезывания в работе с детьми
дошкольного возраста на занятиях по
дошкольного возраста на занятиях по
аппликации
аппликации
Т.С. Комаровой, Н.П.Сакулиной в их работах говорилось
Т.С. Комаровой, Н.П.Сакулиной в их работах говорилось
о том,что творчество дошкольника неразрывно
о том,что творчество дошкольника неразрывно
связано с работой воображения познавательной и
связано с работой воображения познавательной и
практической деятельностью. Доказано научными
практической деятельностью. Доказано научными
исследователями Е.А. Флёриной, Н.П. Сакулиной, А.А.
исследователями Е.А. Флёриной, Н.П. Сакулиной, А.А.
Волковой, В.Б.Косминской, Т.С. Комаровой, Т.Г.
Волковой, В.Б.Косминской, Т.С. Комаровой, Т.Г.
Казаковой, что занятие по аппликации способствует
Казаковой, что занятие по аппликации способствует
развитию познавательной деятельности детей,
развитию познавательной деятельности детей,
обострая, прежде всего их сенсомоторные
обострая, прежде всего их сенсомоторные
способности, помогают формированию трудовых
способности, помогают формированию трудовых
умений и положительно сказывается на поведение
умений и положительно сказывается на поведение
детей.
детей.
И.Л. Гусарова, характеризую значение аппликации в
И.Л. Гусарова, характеризую значение аппликации в
общем, процессе обучения детей, писала:
общем, процессе обучения детей, писала:
« Занятие аппликаций способствует развитию у детей
« Занятие аппликаций способствует развитию у детей
пространственных и величинных представлений и
пространственных и величинных представлений и
ориентировки на плоскости листа бумаги, хорошая
ориентировки на плоскости листа бумаги, хорошая
пространственная ориентировка на листе бумаги –
пространственная ориентировка на листе бумаги –
одно из условий подготовки детей к успешному
одно из условий подготовки детей к успешному
обучению в школе».
обучению в школе».
М.А Гусакова пишет, что в основу последовательности
М.А Гусакова пишет, что в основу последовательности
занятий по аппликации нужно брать не столько
занятий по аппликации нужно брать не столько
содержание, сколько постепенное усложнение приемов
содержание, сколько постепенное усложнение приемов
и способов изображения
и способов изображения
1.2
1.2
Особенности восприятия детей 5 года
Особенности восприятия детей 5 года
жизни
жизни
.
.
В методике обучения технике вырезывания
В методике обучения технике вырезывания
большое значение имеет взаимосвязь наглядных и
большое значение имеет взаимосвязь наглядных и
словесных методов. В процессе восприятия
словесных методов. В процессе восприятия
картины главное внимание обращают на
картины главное внимание обращают на
передачу цветового колорита. . Также дети
передачу цветового колорита. . Также дети
могут изобразить предметы, отличающиеся
могут изобразить предметы, отличающиеся
разнообразием формы строения, сочетание
разнообразием формы строения, сочетание
окраски, величинных соотношений (дома разных
окраски, величинных соотношений (дома разных
типов, транспорт, растения, птицы,
типов, транспорт, растения, птицы,
животные).
животные).
У детей пятого года жизни значительно
У детей пятого года жизни значительно
обогатился
обогатился
запас впечатлений, знаний и умений.
запас впечатлений, знаний и умений.
А. В. Запорожец отводил большую роль занятиям
А. В. Запорожец отводил большую роль занятиям
художественной деятельностью, а также всей
художественной деятельностью, а также всей
воспитательной работе с детьми по развитию у них
воспитательной работе с детьми по развитию у них
восприятия красоты в окружающей жизни и в
восприятия красоты в окружающей жизни и в
произведениях искусства, которое играет большую роль
произведениях искусства, которое играет большую роль
в общем и творческом развитии ребенка.
в общем и творческом развитии ребенка.
Формирование психических процессов и основных видов
Формирование психических процессов и основных видов
деятельности взаимосвязано. Восприятие,
деятельности взаимосвязано. Восприятие,
воображение, память, внимание ребенка, развиваясь в
воображение, память, внимание ребенка, развиваясь в
играх и на занятиях, зависящей от приемов и средств
играх и на занятиях, зависящей от приемов и средств
воспитание и обучения, соответствующих возрасту
воспитание и обучения, соответствующих возрасту
ребенка.
ребенка.
В пункте 1.3 говорится о развитие навыков
В пункте 1.3 говорится о развитие навыков
вырезывания у детей 5 года жизни на
вырезывания у детей 5 года жизни на
занятиях по аппликации
занятиях по аппликации
Аппликация содействует формированию
Аппликация содействует формированию
эмоционально – эстетического отношение
эмоционально – эстетического отношение
детей к образцу или явлению окружающей
детей к образцу или явлению окружающей
действительности, обогащая их
действительности, обогащая их
эстетические представления об
эстетические представления об
окружающем мире.
окружающем мире.
В процессе занятий аппликацией ребенок упражняется
В процессе занятий аппликацией ребенок упражняется
в распознавание формы и структуры предметов,
в распознавание формы и структуры предметов,
ритма.
ритма.
Занятие аппликацией способствует формированию
Занятие аппликацией способствует формированию
глубокого восприятия цветовой гаммы, его
глубокого восприятия цветовой гаммы, его
дифференцировки, так как цвет в аппликации
дифференцировки, так как цвет в аппликации
вычленяется детьми легче благодаря его чистоте,
вычленяется детьми легче благодаря его чистоте,
определенности, насыщенности в пределах точного
определенности, насыщенности в пределах точного
контура локальности. Выполнение аппликативных
контура локальности. Выполнение аппликативных
изображений способствует развитию мускулатуры
изображений способствует развитию мускулатуры
руки, координации движений. Ребенок учится владеть
руки, координации движений. Ребенок учится владеть
ножницами, правильно вырезывать формы,
ножницами, правильно вырезывать формы,
поворачивая лист бумаги, раскладывать формы на
поворачивая лист бумаги, раскладывать формы на
листе на равном расстоянии друг от друга.
листе на равном расстоянии друг от друга.
Аппликация, отражая знания и
Аппликация, отражая знания и
представление ребенка о
представление ребенка о
действительности, в то же время
действительности, в то же время
помогает ему её освоить, то есть
помогает ему её освоить, то есть
является средством познания.
является средством познания.
Целенаправленное обучение детей
Целенаправленное обучение детей
изобразительной деятельности определит
изобразительной деятельности определит
содержание их работ, которое обусловлено
содержание их работ, которое обусловлено
постепенным освоением технических
постепенным освоением технических
умений и навыков.
умений и навыков.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-
ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО
РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ
РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ
ВЫРЕЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ 5 ГОДА
ВЫРЕЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ 5 ГОДА
ЖИЗНИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО
ЖИЗНИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО
АППЛИКАЦИИ
АППЛИКАЦИИ
КОНСТАТИРУЮЩИЙ
КОНСТАТИРУЮЩИЙ
ЭКСПЕРИМЕНТ
ЭКСПЕРИМЕНТ
Цель констатирующего эксперимента
Цель констатирующего эксперимента
:
:
провести диагностику уровня
провести диагностику уровня
сформированности развития навыков
сформированности развития навыков
вырезывания у детей 5 года жизни на
вырезывания у детей 5 года жизни на
занятиях по аппликации.
занятиях по аппликации.
Констатирующий эксперимент
Констатирующий эксперимент
СЕНТЯБРЬ
СЕНТЯБРЬ
2016
2016
ГОД
ГОД
Уровень сформированности знаний технических навыков
и умений детей составил 60%
ЗАНЯТИЕ «ГРУЗОВИК»
ЗАНЯТИЕ «ГРУЗОВИК»
Цель: Выявить технические навыки вырезывания,
Цель: Выявить технические навыки вырезывания,
умение наклеивать и составлять из отдельных
умение наклеивать и составлять из отдельных
частей целое изображение.
частей целое изображение.
По результатам эксперимента в экспериментальную
По результатам эксперимента в экспериментальную
группу отобрано детей в количестве 10 человек и
группу отобрано детей в количестве 10 человек и
распределили по трем уровням сформированности
распределили по трем уровням сформированности
развитию навыков вырезывания у детей 5 года жизни
развитию навыков вырезывания у детей 5 года жизни
на занятиях по аппликации.
на занятиях по аппликации.
К
К
высокому уровню
высокому уровню
были отнесены дети, которые
были отнесены дети, которые
умеют ориентироваться на листе бумаги, находить
умеют ориентироваться на листе бумаги, находить
части и различные расположение деталей: между,
части и различные расположение деталей: между,
слева, справа; чередовать цвета с их оттенками;
слева, справа; чередовать цвета с их оттенками;
располагать предметы на листе, создавая картинку;
располагать предметы на листе, создавая картинку;
умеют выполнять приемы вырезывания; прямой рез;
умеют выполнять приемы вырезывания; прямой рез;
косой рез; вырезывание округлой формы; умеют
косой рез; вырезывание округлой формы; умеют
выполнять работу последовательно; сформировано
выполнять работу последовательно; сформировано
умение наклеивать готовые мелкие детали. Это
умение наклеивать готовые мелкие детали. Это
Лозукова Дарья (10 %).
Лозукова Дарья (10 %).
К среднему уровню
К среднему уровню
были отнесены дети, которые
были отнесены дети, которые
умеют выполнять приемы вырезывания: косой и прямой
умеют выполнять приемы вырезывания: косой и прямой
рез; не умеют ориентироваться на листе бумаги,
рез; не умеют ориентироваться на листе бумаги,
находить части и различные положения: между, слева,
находить части и различные положения: между, слева,
справо; не умеют выполнять приёмы вырезывания
справо; не умеют выполнять приёмы вырезывания
округлой формы путем срезание углов. Таких детей
округлой формы путем срезание углов. Таких детей
оказалось 5 человек.
оказалось 5 человек.
К низкому уровню
К низкому уровню
были отнесены дети, которые не
были отнесены дети, которые не
умеют чередовать цвета с их оттенками; не умеют
умеют чередовать цвета с их оттенками; не умеют
преобразовать одни формы в другие; практически не
преобразовать одни формы в другие; практически не
развит зрительный контроль за своими действиями, не
развит зрительный контроль за своими действиями, не
владеют ножницами из-за слабо развитой мелкой
владеют ножницами из-за слабо развитой мелкой
моторики кисти руки; слабо сформированы навыки
моторики кисти руки; слабо сформированы навыки
наклеивания. Таких детей оказалось 4 человека.
наклеивания. Таких детей оказалось 4 человека.
Для проведения
Для проведения
формирующего эксперимента были определены
формирующего эксперимента были определены
задачи
задачи
работы с детьми по развитию навыков вырезывания у
работы с детьми по развитию навыков вырезывания у
детей 5 года жизни на занятиях по аппликации.
детей 5 года жизни на занятиях по аппликации.
1. Вызвать интерес к аппликации.
1. Вызвать интерес к аппликации.
2. Составлять предметы из отдельных частей, ориентироваться
2. Составлять предметы из отдельных частей, ориентироваться
на листе бумаги ( между, слева, справа и т.д.).
на листе бумаги ( между, слева, справа и т.д.).
3. Продолжать формировать технические приемы вырезывания:
3. Продолжать формировать технические приемы вырезывания:
по прямой, косой рез (по диагонали) и вырезывания округлых
по прямой, косой рез (по диагонали) и вырезывания округлых
форм путем срезания углов.
форм путем срезания углов.
4. Формировать умение правильно держать ножницы.
4. Формировать умение правильно держать ножницы.
5. Совершенствовать умение наклеивать готовые мелкие
5. Совершенствовать умение наклеивать готовые мелкие
формы.
формы.
6. Развитие аккуратности в работе.
6. Развитие аккуратности в работе.
Для решения поставленных задач составлен примерный
Для решения поставленных задач составлен примерный
перспективный план работы с детьми 5 года жизни по
перспективный план работы с детьми 5 года жизни по
развитию навыков вырезывания
развитию навыков вырезывания
ФОРМИРУЮЩИЙ
ФОРМИРУЮЩИЙ
ЭКСПЕРЕМЕНТ
ЭКСПЕРЕМЕНТ
(ОКТЯБРЬ 2016 ГОД-АПРЕЛЬ 2017 ГОД)
(ОКТЯБРЬ 2016 ГОД-АПРЕЛЬ 2017 ГОД)
Занятие «Предметы из полосок»
Занятие «Предметы из полосок»
Занятие « Постройка из строительного
Занятие « Постройка из строительного
материала»
материала»
Занятие « Дом»
Занятие « Дом»
Занятие « Молоток»
Занятие « Молоток»
Занятие « Узор на салфетке»
Занятие « Узор на салфетке»
Занятие « Бабочка»
Занятие « Бабочка»
Занятие « Снеговик»
Занятие « Снеговик»
Занятие « Пирамидка»
Занятие « Пирамидка»
Занятие « Конура для собаки»
Занятие « Конура для собаки»
Занятие « Самолет»
Занятие « Самолет»
Занятие « Зайчик»
Занятие « Зайчик»
Занятие « Цыпленок»
Занятие « Цыпленок»
Цель контрольного эксперимента:
Цель контрольного эксперимента:
провести диагностику уровня
провести диагностику уровня
развития навыков вырезывания у
развития навыков вырезывания у
детей 5 года на занятиях по
детей 5 года на занятиях по
аппликации.
аппликации.
Контрольный эксперимент
Контрольный эксперимент
апрель 2017
апрель 2017
год
год
Уровень сформированности знаний
технических навыков и умений детей
составил 90%
Занятие «Грузовик»
Занятие «Грузовик»
Цель: Выявить технические навыки вырезывания,
Цель: Выявить технические навыки вырезывания,
умение наклеивать и составлять из отдельных
умение наклеивать и составлять из отдельных
частей целое изображение.
частей целое изображение.
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
ЭКСПЕРИМЕНТОВ
ЭКСПЕРИМЕНТОВ
УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ
ВЫРЕЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ 5 ГОДА ЖИЗНИ НА ЗАНЯТИЯХ
ПО АППЛИКАЦИИ
Авторы исследования делают выводы, что до
Авторы исследования делают выводы, что до
начало опытно-экспериментальной работы уровень
начало опытно-экспериментальной работы уровень
сформированности развития навыков вырезывания
сформированности развития навыков вырезывания
составил 60 %, после проведения практической
составил 60 %, после проведения практической
работы с детьми уровень сформированности
работы с детьми уровень сформированности
развития навыков вырезывания составил 90%.
развития навыков вырезывания составил 90%.
Полученные в ходе опытно- экспериментальной
Полученные в ходе опытно- экспериментальной
работы результатов приводят к выводу о том что,
работы результатов приводят к выводу о том что,
систематическая работа с четким определением
систематическая работа с четким определением
контрольного содержание форм и методов работы
контрольного содержание форм и методов работы
помогла успешному формированию навыков
помогла успешному формированию навыков
вырезывания у детей 5 года жизни на занятиях по
вырезывания у детей 5 года жизни на занятиях по
аппликации.
аппликации.
Формирование сознательной, духовно развитой
гармоничной личности - одна из самых важных задач
педагогики на современном этапе, исходя из этого, мы
можем говорить об очередной актуальности нашей
проблемы.
А п п л и ка т и в н а я
д е я т ел ь н о с т ь
и н т е р е с н а ,
у в л е ка т ел ь н а
д л я
д о ш кол ь н и ка .
С о з д а в а я
изображения,
ребенок
осмысливает
качества
предметов,
характерные
особенности
и
детали,
учится
осознавать
использовать
приобретенные
изобразительные навыки и умения.
В ходе работы были решены следующие
В ходе работы были решены следующие
задачи:
задачи:
1. Дан анализ психолого-педагогической
1. Дан анализ психолого-педагогической
литературы по развитию навыков вырезывания в
литературы по развитию навыков вырезывания в
работе с детьми дошкольного возраста на
работе с детьми дошкольного возраста на
занятиях по аппликации.
занятиях по аппликации.
2. Раскрыты особенности восприятия детей 5
2. Раскрыты особенности восприятия детей 5
года жизни.
года жизни.
3. Описана система работы по развитию
3. Описана система работы по развитию
навыков вырезывания у детей 5 года.
навыков вырезывания у детей 5 года.
4. Проведена диагностика сформированности
4. Проведена диагностика сформированности
знаний, умений, навыков технике вырезывания у
знаний, умений, навыков технике вырезывания у
детей 5 года жизни.
детей 5 года жизни.
5. Организована опытно – экспериментальная
5. Организована опытно – экспериментальная
работа по проблеме.
работа по проблеме.
6. Дан анализ результатов работы
6. Дан анализ результатов работы
.
.
Заканчивая работу убедилась в том, что
Заканчивая работу убедилась в том, что
планомерная систематическая работа
планомерная систематическая работа
педагогов в дошкольном образовательном
педагогов в дошкольном образовательном
учреждение по развитию навыков
учреждение по развитию навыков
вырезывания у детей дает положительный
вырезывания у детей дает положительный
результат.
результат.
Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!