Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №291» Октябрьского района городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

КОНСПЕКТ

индивидуальной коррекционно-развивающей организованной

образовательной деятельности с ребёнком с ФФНР

«Автоматизация и дифференциация звуков [Л],[Р]»

Подготовила

учитель-логопед:

Гареева Л.М.

Цели:

Коррекционно-образовательные:

- Автоматизация и дифференциация звуков [Л],[Р]» в словах и связной

речи.

-

Автоматизация речевых навыков ребенка в связной контролируемой

речи, обогащение активного словаря.

Коррекционно – развивающие:

- Развитие речевого дыхания.

- Развитие артикуляционной моторики.

- Развитие фонематического слуха и восприятия.

- Развитие общей и мелкой моторики рук.

- Знакомство со способом изображения кляксография.

- Развитие мышления, памяти, умения отгадывать загадки.

Коррекционно – воспитательные:

- Воспитание у детей самоконтроля за речью и самостоятельности при

выполнении заданий.

- Воспитание аккуратности в рисовании красками.

- Воспитание усидчивости.

- Воспитание у ребёнка любви к природе, бережного отношения к ней.

Оборудование: буквы, компьютер, презентация слайдов с фотографиями

природы, зеркало, загадки, бумажные рыбки, ведёрки с буквами [Л] и [Р],

магнитная удочка, сюжетная картинка «Под яблоней», тексты загадок,

альбомные листы, гуашь, кисточка, трубочка для напитков, влажная

салфетка.

Ход занятия

Логопед:

- Мы с тобой научились правильно произносить звуки и читать. Прочитай

пожалуйста, что здесь написано.

Чтение слова «ПРИРОДА»

Логопед:

- А что такое природа? Правильно, природа это всё то, что нас окружает и

существует без помощи человека.

Сегодня мы с тобой отправимся на прогулку в природу.

А на чем лучше отправиться в путешествие, чтобы не загрязнить природу? –

Конечно же, на лошадях.

Упражнение «Лошадка»

Логопед:

- Вот и приехали мы на поляну. А что это на ней выросло?

Послушай загадку:

Весь Антошка -

Шляпка да ножка.

Дождь пойдёт -

Он подрастёт.(показ слайда с изображением гриба)

(Упражнение Грибок)

Логопед:

- А на полянке не только грибов много, но и ягод. Отгадай, что это за ягоды:

Эти ягоды, все знают,

Нам лекарство заменяют.

Если вы больны ангиной,

Пейте на ночь чай с... (малиной)

Показ слайда с изображением малины.

Логопед:

- Чтобы не болеть, нужно есть малину и малиновое варенье

Упражнение «Вкусное варенье»

Логопед:

- Поели варенье, захотелось пить. Отгадай загадку, из чего мы будем пить чай:

Стоит толстуха,

Хватают за ухо.

Наполнить просят

Ко рту подносят. (Чашка.)

Показ слайда с изображением чашки.

Упражнение «Чашечка»

Логопед:

- Попили мы чаю, утолили жажду, как нам стало хорошо! И захотелось поиграть

на музыкальном инструменте. На каком, отгадай:

В руки ты её возьмёшь,

То растянешь, то сожмёшь.

Звонкая, нарядная,

Русская, двухрядная. (гармонь)

Показ слайда с изображением гармони.

Упражнение «Гармошка»

Логопед:

- А вместе с гармошкой отбивает ритм музыкальный инструмент. Отгадай,

какой?

Сам пустой,

Голос густой,

Дробь отбивает,

Ребят созывает. (Барабан)

Показ слайда с изображением барабана.

Логопед:

- Какая красота на поляне! А что это за цветок расцвел? Отгадай:

У жёлтенького солнышка

Лучи не горячи,

У жёлтенького солнышка

Белые лучи.

(Ромашка)

Показ слайда с изображением ромашек.

Логопед:

- Как ты думаешь, можно нарвать букет из ромашек? (ответ ребенка).

Логопед:

- Такая красота на поляне! Жаль, что мы не взяли с тобой фотоаппарата. А давай

нарисуем ромашку. А рисовать мы будем не кисточкой и не карандашом, а через

трубочку.

Рисование ромашки , выдувая воздух через тубочку (использование техники

кляксография)

Логопед:

- Какая красивая ромашка у тебя получилась!

А что это голубое виднеется вдали? (слайд с изображением озера)

- Глядятся в него молодые рябинки, цветные свои примеряя косынки.

Глядятся в него молодые березки, свои перед ним поправляя прически.

И месяц, и звезды — в нем все отражается.

Как это зеркало называется?(озеро)

Логопед:

- А кто это плавает в озере?

В воде она живёт,

Нет клюва, а она клюёт. (Рыба)

Логопед:

- Давай порыбачим. Ловить рыб мы будем по правилу: Если попадется рыба с

картинкой, на которой изображен предмет со звуком [Л], отпускаем ее в ведерко

с буквой Л, если со свуком [Р], в ведерко с буквой Р.

Д/и «Рыбалка»

Автоматизация [Л],[Р] в словах: ракета, рубашка, рубанок, ракетка, рак, лодка,

ложка, лук, лопата, лупа.

На компьютере сюжетная картинка «Под яблоней»

Логопед:

- Послушай рассказ про мальчика Володю и девочку Лару.

Слушай внимательно

и приготовься к её пересказу.

Чтение рассказа:

Лара и Володя ели яблоки под яблоней. Вдруг из-под лейки выскочила ящерка.

«Ой, боюсь!» - вскрикнула Лара и уронила яблоко. Ящерка юркнула в ямку под

яблоней. «Ящерка тоже боится», засмеялся Володя.

Вопросы к ребенку:

- Как звали мальчика и девочку?

- Что они делали?

- Где они сидели?

- Кто напугал Лару?

- Что с ней случилось?

- Что сказал Володя?

Логопед:

- А теперь давайте попробуй рассказать про Лару и Володю самостоятельно.

Пересказ рассказа.

Логопед:

- Понравилась тебе прогулка? А теперь нам пора возвращаться обратно в группу.

Возьми свою нарисованную ромашку. Ты правильно сделала, что не рвала

цветы. И мне понравилось, как ты правильно произносила звуки [Л] и

[Р].