Итоговая работа

«Интегрированное логопедическое занятие по коррекции звукопроизношения».

Тема: «Автоматизация звука Ш в слогах, словах у ребенка с дизартрией.»

Цель:

1.

Нормализация мышечного тонуса артикуляционного аппарата и мимической мускулатуры;

2.

Нормализация моторики артикуляционного аппарата;

3.

Закрепление правильного произношения звука

Ш ( в изолированном произношении, в слогах, в

словах);

4.

Развитие фонематического слуха;

5.

Развитие мелкой моторики.

Задачи:

1.

развивать тонкую моторику пальцев рук и артикуляционный аппарат;

2.

развивать фонематический слух, зрительное и фонематическое восприятие;

3.

закреплять навык автоматизации звука Ш в слогах, словах;

4.

повышать общий тонус организма путем мышечной стимуляции.

Оборудование:

игрушка – мишутка; карта «Путешествие маленького мишки»; предметные картинки для автоматизации

звука;

набор

картинок

для

артикуляционной

гимнастики;

трафаретные

изображения

листьев

с

нарисованными

на

них

картинками;

доски-полоски

картона

с

предметными

изображениями

на

одной

стороне.

Ход занятия по этапам.

Этапы

занятия

Виды

работы

на этапе

Деятельность

педагога

Деятельность

ребенка

Какие задачи

решались

в ходе

выполнения

заданий

I.

Организационн

ый

момент.

II.

Основная

часть.

отгадай

загадку:

От осени до

весны

Видит

красочные

сны.

За едой он не

встает,

Только

лапу,

знай,

сосет.

(медведь)

Выполнить

правильную

артикуляцию звука

Логопед:

-

А

как

мы

м о ж е м

н а з в а т ь

ласково?

Логопед:

-

сегодня

я

р асскажу

тебе

о б

о д н о м

м и ш у т к е .

Послушай,

как

звучит

с л о в о :

« М и ш - ш -

шутка».

Какой

звук

я

выделила?

Какой

это

звук? Будем

правильно

п р о и з н о с и т ь

е г о

и

п о м н и т ь ,

ч т о

п р и

произнесении

звука

Ш

г у б ы

н е м н о г о

о к р у г л е н ы

и

выдвинуты

вперед,

а

я з ы к

–

« ч а ш е ч к а » .

Ребенок:

мишутка.

Ребенок: (Ш).

(Всегда

твердый

согласный,

глухой).

собрать детей,

настроить и

подвести их к

теме и цели

занятия

закрепить

артикуляцию

звука

1.Артикуляцион

ная

гимнастика:

2.Самомассаж

лица

«Озорные

мишки».

3.

изолированное

произнесение

звука.

Массаж

щек,губ,языка

Логопед

показывает и

называет листочек

с нарисованной на

нем картинкой, а

ребенок

договаривает

последний звук.

Выходящая

воздушная

струя

–

теплая.

Логопед: Сегодня ты с

нашим

маленьким

мишуткой

отправишься

в

небольшое

путешествие.

Он

даже

оставил

карту,

которая

покажет

дорогу.

Посмотри,

что

здесь

нарисовано?

Логопед: В этом

домике

за

высоким

забором

живет

мишка.

Мишка

проснулся,

открыл

окошечко

и

вышел

на

крыльцо

(упражнение

«Лопатка»).

Ветерок

дует

на

мишку.

Пришлось

мишке

надеть

теплую

кофточку.

Пошел

мишка пить чай из

чашечки.

Выпил

одну

чашечку

чая

( упр. «Чашечка»),

другую,

третью.

Потом

мишка

поиграл

немного

с

пушинкой

(упр.

«Фокус»)

и

пошел к двери, к

своим

друзьям

мишуткам

(упр.

«Парус»).

ПРИМЕЧАНИЕ

№1

Логопед. Поиграл

мишутка с друзьями и

пожал дальше по

дорожке из сухих

листьев: ш-ш-ш.

Давай пойдем за ним и

пошуршим, как

листочки. Я буду

начинать слово, а вы с

мишкой шуршите

Ребенок:

Домик.

Ребенок

выполняет

упражнения

Ребенок

произносит

звук Ш.

укрепляем

мышцы щёк,

губ, круговую

мышцу рта.

закрепить

4.

автоматизация

звука ш в слогах

5.

Автоматизация

звука ш в словах

погромче, чтобы его

закончить:

Мы… ду… камы…

малы… каранда….

Логопед:

Посмотри куда дальше

ведет дорожка? Здесь

камыши. Мишка любит

слушать, как они

шуршат. Послушай

камыши и пошурши, как

они:

Ша-шу-ша;

Ше-ша-шу;

Ши-шо-ши;

Ша-ши-шо.

А кто же тут прячется в

камышах? Это утка.

Испугалась утка,

захлопала крыльями.

Покажи, как она это

делает:

Аш-аш; ош-ош; уш-уш;

ыш-ыш.

Логопед. Мишутка

захотел подружиться с

уткой и рассказал ей

стихотворение, но

сильно разволновался и

все перепутал…

Помоги мишутке

исправить ошибки:

С другом мы играли в …

Чашки,

Пили чай из белой…

Шашки!

Вылезла из норки…

Шишка,

На нее упала… Мышка!

Петухи, затеяв…Шпоры,

Грозно поднимают…

Ребенок

качает

поднятыми

над головой

руками и

проговаривает

слоговые

цепочки.

Ребенок

проговаривает

слоги,

имитируя

руками

хлопанье

крыльев.

Ребенок

исправляет

ошибки

изолированное

произнесение

звука.

Автоматизирова

ть звук ш в

слогах

Автоматизирова

ть звук ш в

словах, учить

определять

наличие звука в

словах.

6.

Развитие

фонематического

слуха

Логопед

раскладывает

н а

столе кучкой шесть

картинок.

Споры!

Мы с сестрой

посуду..Шили,

И наряды куклам…

Мыли!

Модница надула…Шубы

Не подходят ей все…

Губы!

Горько плачет бедный…

Шарик,

Улетел воздушный…

Гарик!

Логопед. Утка

рассказала мишутке, что

собирается на юг. И

отправился мишутка

дальше по дорожке, но

чтобы пройти по ней,

нужно выбрать только те

картинки, в названии

которых есть звук Ш.

Выбери нужный

картинки и выложи их в

виде дорожки.

Вот и домик мишутки. Но

что бы подойти к домику

надо перейти речку.

Подошли мы к реке а

моста нет только доски

какие-то лежат. Давай

разберем эти доски

может они нам

пригодятся. А разложим

их так: слева положить

те картинки, в названии

которых звук Ш в начале

слова , в центре- если

звук в середине, а

справа те картинки, в

названии которых звук в

конце слова.

Ребенок

выкладывает

дорожку и еще

раз

проговаривает

слова с

отрабатывае

мым звуком.

Ребенок

раскладывает

картинки-

д о с к и

в

зависимости от

места

звука

в

слове.

Продолжать

учить

определять

место звука Ш в

словах

7.Развитие

мелкой

моторики

рук.

8.

Итог занятия

Аппликация

из

геометрических

фигур «Мишка»

Логопед:

наша

прогулка подошла к

концу. Мы погуляли в

осеннем лесу, а с кем

мы сегодня

путешествовали?

Давай выложим из

геометрических фигур

мишутку.

Логопед. Нам пора

прощаться с мишуткой.

Ты сегодня очень хорошо

помогал ему! А какой

звук помогал тебе на

нашем занятии?

Ребенок

делает

аппликацию.

Развивать

мелкую

моторику,

внимание.

Определить

результатив-

ность занятия

I .

Организационный

момент.

- отгадай

загадку:

От осени до весны

Видит

красочные

сны.

За едой он не встает,

Только

лапу,

знай,

сосет.(медведь)

Логопед: - А как мы можем назвать ласково?

Ребенок :

- мишутка.

I I .

Основная

часть.

Логопед: - сегодня я расскажу

тебе об одном мишутке. Послушай , как

звучит слово:

«Миш-ш-шутка».

Какой

звук

я

выделила?

(Ш).

Какой

это

звук? (Всегда

твердый

согласный,

глухой).

Будем

правильно

произносить

его

и

помнить,

что

при

произнесении

звука

Ш

губы

немного

округлены

и

выдвинуты

вперед,

а

язык

–

«чашечка».

Выходящая

воздушная

струя

–

теплая.

1 .

Артикуляционная

гимнастика:

Логопед:

Сегодня

ты

с

нашим

маленьким

мишуткой

отправишься

в

небольшое

путешествие.

Он

даже

оставил

карту,

которая

покажет

дорогу.

Посмотри,

что

здесь

нарисовано?

Ребенок

:

Домик.

Логопед: В этом

домике за высоким забором живет мишка.

Мишка

проснулся,

открыл

окошечко

и

вышел

на

крыльцо

(упражнение

«Лопатка»).

Ветерок

дует

на

мишку.

Пришлось

мишке

надеть

теплую

кофточку.

Пошел

мишка

пить

чай

из

чашечки.

Выпил

одну

чашечку

чая

(

упр.

«Чашечка»),

другую,

третью.

Потом

мишка

поиграл

немного

с

пушинкой

(упр.

«Фокус»)

и

пошел

к

двери,

к

своим

друзьям

мишуткам

(упр.

«Парус»).

2 .

Самомассаж мышц лица (щёк, губ), укрепляем мышцы щёк, губ, круговую

мышцу рта. При повышенном тонусе мышц – спастическая форма дизартрии,

язык

напряжён,

оттянут

кзади,

спинка

языка

изогнута,

кончик

языка

не

выражен, губы плотно сомкнуты, напряжены, активные движения языка и губ

затруднены, то

при

массировании

мышц

щёк

рефлекторно

расслабляются

мышцы языка.

ПРИМЕЧАНИЕ №1

Самомассаж лица «Озорные мишки».

Взявшись за середину ушной раковины (а не за мочки!), оттягивать ее вперед, а затем назад, считая

медленно до 10. Делать 1 раз.



Оттяну вперед я ушки,

А потом назад.

Словно плюшевые мишки,

Детки в ряд сидят.

Раз, два, три - скажу, четыре,

Пять, и шесть, и семь.

Не забудь: массаж для ушек

Нужно делать всем.

Оттяну вперед я ушки,

А потом назад.

Словно плюшевые мишки,

Детки в ряд сидят.

Указательным и средним пальцами рук одновременно интенсивно «рисовать» круги на щеках. Делать 1

мин.



А теперь по кругу щечки

Дружно разотрем:

Так забывчивым мишуткам

Память разовьем.

Раз, два, три - скажу, четыре,

Пять и шесть, и семь.

Не забудь: массаж для щечек

Нужно делать всем!

Теми же двумя пальцами «рисовать» круги на подбородке, считая до 30. Потом - круги на лбу, также

считая до 30. Делать по 1 разу.



На подбородке круг черчу:

Мишке я помочь хочу

Четко, быстро говорить,

Звуки все произносить.

Раз, два, три - скажу, четыре,

Пять, и шесть, и семь.

Не забудь: массаж такой

Нужно делать всем!

Чтобы думали получше

Озорные мишки,

Мы погладим лобики

Плюшевым плутишкам.

Раз, два, три - скажу, четыре,

Пять, и шесть, и семь.

Не забудь: массаж такой

Нужно делать всем!

Массировать двумя пальцами верхние и нижние веки, не за



крывая глаз. Делать 1 мин.

Чтобы мишка лучше видел,

Стал внимательней, шустрей,

Мы волшебные очки

Нарисуем поскорей.

Раз, два, три - скажу, четыре,

Пять, и шесть, и семь.

Не забудь: массаж такой

Нужно делать всем!

Массаж носа. Подушечками указательных пальцев обеих рук нажимать на обозначенные точки. На

каждую точку необходимо нажать и держать, не отпуская, на счет до 20. Делать по 1 разу.



Точка 1 Чуть ниже крыльев носа. Справа и слева.

Мы подушечками пальцев

В точки попадем:

Так курносому мишутке

Носик разомнем.

Раз, два, три - скажу, четыре

Точка 2 Чуть выше крыльев носа, тоже справа и слева

Пять, и шесть, и семь.

Не забудь: массаж для носа

Нужно делать всем!

Мы подушечками пальцев

В точки попадем:

Точка 1

Так курносому мишутке

Носик разомнем.

Раз, два, три - скажу, четыре,

Пять, и шесть, и семь.

Не забудь: массаж для носа

Точка 2

Нужно делать всем.

Мы подушечками пальцев

В точки попадем:

Так курносому мишутке

Носик разомнем.

Открыть рот и нижней челюстью делать резкие движения слева направо и наоборот. Делать по 10 раз.



Мишка, мишка, рот открой!

И налево двинь щекой…

Мишка, мишка, рот открой!

И направо двинь щекой…

Откинуться назад на спинку стула, сделать длительные вдох и выдох, руки свободно опущен ы вдоль

туловища.



Ох, устали наши мишки,

Тихо в ряд сидят.

Знают: польза от массажа

Будет для ребят.

3.

Логопед. Поиграл мишутка с друзьями и пожал дальше по дорожке из сухих листьев: ш-ш-ш.

Давай пойдем за ним и пошуршим, как листочки. Я буду начинать слово, а вы с мишкой шуршите

погромче, чтобы его закончить:

Мы… ду… камы… малы… каранда….

Логопед показывает и называет листочек с нарисованной на нем картинкой, а ребенок договаривает

последний звук.

4.

Посмотри куда дальше ведет дорожка? Здесь камыши. Мишка любит слушать, как они шуршат.

Послушай камыши и пошурши, как они:

Ша-шу-ша;

Ше-ша-шу;

Ши-шо-ши;

Ша-ши-шо.

Ребенок качает поднятыми над головой руками и проговаривает слоговые цепочки.

А кто же тут прячется в камышах? Это утка. Испугалась утка, захлопала крыльями. Покажи, как она

это делает:

Аш-аш; ош-ош; уш-уш; ыш-ыш.

Ребенок проговаривает слоги, имитируя руками хлопанье крыльев.

5.

Логопед. Мишутка захотел подружиться с уткой и рассказал ей стихотворение, но сильно

разволновался и все перепутал…

Помоги мишутке исправить ошибки:

С другом мы играли в …Чашки,

Пили чай из белой…Шашки!

Вылезла из норки…Шишка,

На нее упала… Мышка!

Петухи, затеяв…Шпоры,

Грозно поднимают… Споры!

Мы с сестрой посуду..Шили,

И наряды куклам…Мыли!

Модница надула…Шубы

Не подходят ей все…Губы!

Горько плачет бедный…Шарик,

Улетел воздушный…Гарик!

6.

Логопед. Утка рассказала мишутке, что собирается на юг. И отправился мишутка дальше по

дорожке, но чтобы пройти по ней, нужно выбрать только те картинки, в названии которых есть звук

Ш. Выбери нужный картинки и выложи их в виде дорожки.

Ребенок выкладывает дорожку и еще раз проговаривает слова с отрабатываемым звуком.

7.

Вот и домик мишутки. Вошел мишка в дом и стал сочинять стихи. А чтобы мишутки было легче,

подскажи ему последнее словечко.

Рисуют дружно малыши,

У них в руках….. карандаши.

Носит яркий гребешок

Наш веселый… петушок.

Вот бежит малышка-

Серенькая… мышка.

Зашуршали тихо шины-

Это едет к нам… машина.

8.

Итог занятия:

Логопед. Нам пора прощаться с мишуткой. Ты сегодня очень хорошо помогал ему! А какой звук

помогал тебе на нашем занятии?

Ребенок. Ш-ш-ш.