Конспект индивидуального логопедического занятия по постановке звука

«Ш» с тренингом психомоторики и эмоционально-волевой сферы у

ребенка с задержкой психического развития.

Цель занятия: выработка навыка артикуляционного уклада (дорсального,

какуминального, альвеолярного, небного) при произнесении звука «Ш» с

опорой на зрительный, слуховой, кинестетический контроль.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.

Выработка четких устойчивых кинестезий образа звука «Ш»

(ощущение положения органов артикуляции).

2.

Тренировка новых произносительных умений и навыков пользования

исправленной чистой речью.

Коррекционно-развивающие:

1.

Развитие общей координации, точности, силы движения, способности к

переключению.

2.

Развитие и совершенствование общей, тонкой и артикуляционной

моторики.

3.

Развитие речевого дыхания и голоса.

4.

Развитие умения образовывать относительные прилагательные.

5.

Развитие фонематического восприятия.

6.

Формирование пространственных ориентировок, абстрактного

мышления.

Воспитательные:

1.

Воспитание интереса к занятиям, способности строго следовать

полученной инструкции.

2.

Воспитание самостоятельности и ответственности в работе.

3.

Воспитание волевых качеств личности.

Оборудование: предметные картинки, шарик-бусинка диаметром 2-3 см на

веревке длиной около 60 см, индивидуальный зонд, игрушка-змейка.

1.

Оргмомент (ребенок стоит в дверях)

Логопед: Выполни секретное задание, и ты узнаешь, кто пожаловал к нам

в гости.

Задание.

Сделай два шага вперед и повернись направо;

Один шаг влево и два прыжка назад;

Прыгни вверх два раза и скажи: «Кря-кря»;

Два прыжка вперед, три шага вправо, присядь и возьми под столом

коробку (ребенок открывает коробку и видит в ней игрушку-змейку).

2.

Ход занятия.

Упражнения №1 с шариком на веревке.

Логопед: Отлично. Сегодня к нам на занятие приползла Змейка (выставляем

игрушку-змейку перед ребенком).

Логопед: давай покажем кошке, какой у нас есть «шарик-колобок» и как

мы умеем с ним играть.

1)

Двигать шарик по горизонтально натянутой веревке вправо-влево (10 раз).

2)

Двигать шарик по вертикально натянутой веревке вверх, а вниз шарик

упадет произвольно (10 раз).

3)

Ловить шарик губами, с силой выталкивать, «выплевывая» его (10 раз).

4)

Поймать шарик губами, сомкнуть губы и покатать шарик от щеки к щеке

(10 раз).

5)

Язык «Чашечка»; цель – поймать шарик в «чашечку» (10 раз).

6)

Лежа на спине, ребенок старается языком дотянутся до шарика, который

над его ртом держит логопед, и толкнуть шарик, приподняв кончик языка

(10 раз).

Логопед: Змейки очень любят воду. Давай вместе с ней поиграем. Посмотрим,

сколько воды сможет удержать наш язычок.

Упражнение №2 для языка с водой «Не расплескай воду»

1)

Язык в форме глубокого «ковша» с небольшим количеством воды

сильно высунут вперед из широко раскрытого рта. Удерживаем 10-15

секунд.

2)

Язык-«ковш» с жидкостью плавно перемещается попеременно в углы

рта, удерживая жидкость (10 раз).

3)

Язык-«ковш» с жидкостью плавно движется вперед-назад, удерживая

жидкость (10 раз).

Упражнения на развитие координации, артикуляции, дыхания, голоса

телесной и пространственной ориентации.

Упражнение № 3 Насос

Логопед: Наша змейка большая спортсменка. Каждое утро она делает

зарядку. Давай вместе со змейкой сделаем зарядку на ковре.

И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вниз вдоль туловища.

Медленный вдох через нос, руки при этом скользят вдоль туловища вверх к

плечам, сгибаясь в локтях. Задержка дыхания. Руки согнуты в локтях, кисти

рук под мышками. Медленный выдох через рот с протяжным звуком [у]. Руки

скользят вдоль туловища вниз (3 раза).

Упражнение № 4 «Болтушка правая»

И.п. – стоя, рот широко открыт, правая рука в сторону, левая вперед.

Одновременно с движениями широкого мягкого языка вперед-назад

двигаются вперед-назад мягки расслабленные кисти рук (локти не сгибать).

Упражнение № 5 «Улыбка-трубочка»

И.п. – стоя, руки согнуты в локтях и выставлены перед грудью ладонями

вперед, губы и зубы сомкнуты.

Растянуть разомкнутые губы в сторону, одновременно развести руки в

стороны, произнести длительно, протяжно звук «И», соединить большой и

указательный палец в колечко; вытянуть губы вперед «трубочкой»,

произнести протяжно звук «И», соединить руки перед грудью, локти в

сторону. Выполнять 4 раза каждый раз, меняя пальцы в колечках.

Упражнение № 6 «Накажем непослушный язычок»

И.п. – стоя, прямые руки подняты над головой, губы растянуты в улыбке

Пошлепываем губами кончик широкого языка, при этом пальцы с силой

сжимаются в кулаки и разжимаются (10 сек.)

Упражнение № 7 «Болтушка левая». То же, что и болтушка правая, только

левая рука в сторону.

Упражнение № 8 «Качели маленькие - качели большие»

И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях перед грудью.

Движение языка вверх-вниз внутри полости рта (язычок упирается в верхние,

затем в нижние зубы), руки согнуты в локтях перед грудью, кисти движутся

вверх-вниз (5 раз);

Затем прямые руки вытянуть вперед. Выполняя движения высунутым языком

вверх-вниз по губам, двигаем синхронно кисти рук вверх-вниз (5 раз)

Упражнение № 9 «Экскаватор»

И.п.- стоя, прямые руки вытянуты вперед.

Попеременно язык – «чашка» у верхней губы, прямые руки вытянуты

ладонями вперед, язык – «чашка» у верхних зубов снаружи, руки слегка

согнуты в локтях ладонями вперед (10 раз).

Упражнение № 10 Постановка звука «Ш» от звука «С» с механической

помощью.

Логопед: Наша змейка любит шипеть. Давай покажем, как она это делает.

Чтобы змейка зашипела ей, нужно посвистеть: С-С-С (в этот момент просим

ребенка поднять язычок вверх или с механической помощью

индивидуальным зондом приподнимаем язычок вверх) .

3.

Физкультминутка в сочетании с концентрацей внимания и

саморегуляцией «Четыре стихии» (1 минута)

Взрослый договаривается с ребенком, что на слово земля он должен

присесть, произнести слово, относящееся к земле, например, трава и

изобразить змею; на вода, ребенок вытягивает руки вперед, изображает

волны, водоросли и говорит слово водопад; на слово воздух ребенок

поднимает руки вверх, встает на мысочки, изображает полет птицы и говорит

слово солнце (можно усложнить и или упростить в зависимости от развития

ребенка.

Упражнение № 11 Игра «Помощница»

Логопед: наша змейка любит помогать по хозяйству. Давай посмотрим, что у

нас плохо лежит. Нашла платок из шелка (выкладываем картинку или

предмет). Какой платок она нашла? (Шелковый).

Коврик из соломы – соломенный;

конфета из шоколада - шоколадная,

носки из шерсти – шерстяные,

браслет из кожи - кожаный,

кубик из стекла - стеклянный,

чашку из глины - глиняная.

Упражнение № 12 «Прятки» (постановка звука «Ш» любым способом и

развитие фонематического восприятия)

Логопед: Наша змейка пошипела (постановка звука «Ш»). А потом уползла в

зоопарк и там спряталась. Давай её поищем. Я буду произносить названия

животных. Как только услышишь, что змейка шипит ш-ш-ш, кричи громко:

«Нашла, нашла!»

Собака, жираф, кошка, петух, щенок, черепаха, ёжик, лошадка, волк,

Мишутка.

4.

Итог занятия.

Логопед: Сегодня на занятии мы учились правильно и красиво шипеть. Мне

со змейкой очень понравилось, как ты работал.

Список использованной литературы

1.

Борисова Е.А. Индивидуальные логопедические занятия с

дошкольниками. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера,2008.

-64 с.

2.

Коноваленко С.В., Кременецкая М.И. Развитие психо-

физиологической базы речи у детей дошкольного возраста с

нарушением развития. - СПб: ООО «Издательство ДЕТСТВО-

ПРЕСС», 2012. – 112 с.

3.

Матросова Т.А. Организация коррекционных занятий с детьми

дошкольного возраста с речевыми нарушениями. – М.: В.

Секачев, 2011. – 136 с.

4.

Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском

возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. – 3-

е изд. – М.: Генезис, 2010. – 474 с.