1

Психологический комфорт

в группе детского сада и его

значение для сохранения и

укрепления психологического

здоровья детей дошкольного

возраста.

Педагог-психолог МДОУ

Пронюшкина

Наталья Николаевна

2

Психологический комфорт –

условия пребывания в ДОУ, при

которых ребенок чувствует себя

спокойно и безопасно.

3

В ФГОС ДО определены основные принципы

дошкольного образования:

1)

полноценное

проживание

ребенком

всех

этапов

д е т с т ва

(младенческого,

раннего

и

дошкольного

возраста),

обогащение

(амплификация) детского развития;

2)

п о с т р о е н и е

о б р а з о в ат е л ь н о й

д е я т е л ь н о с т и

н а

о с н о в е

индивидуальных особенностей каждого ребенка, когда сам ребенок

становится

активным

в

выборе

содержания

своего

образования,

становится субъектом образования;

3)

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка

полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4)

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

о

4

1.6. Одна из ключевых задач ФГОС:

- создание благоприятных условий развития

детей

в

соответствии

с

их

возрастными

и

и н д и в и д у а л ь н ы м и

о с о б е н н о с т я м и

и

склонностями,

развитие

способностей

и

творческого

потенциала каждого

ребенка

как

субъекта отношений

с

самим

собой,

другими

детьми, взрослыми и миром;

5

Факторы, влияющие на психологический

комфорт:

1)

отношениями

между

воспитателем

и

детьми;

2) отношениями между самими детьми;

3) отношениями между воспитателями;

4)

отношениями

между

воспитателями

и

родителями.

6

Создание психологического комфорта в группе

включает в себя:

- организацию зоны психологической разгрузки;

- обучение детей способам выражения эмоций в приемлемой

форме;

- обучение детей умению владеть собой в различных

ситуациях, приемам саморегуляции;

- обучение детей бесконфликтному общению путем

развития коммуникативных навыков;

- повышение самооценки тревожных, неуверенных в себе

детей;

- обучение детей навыкам сотрудничества и согласованным

действиям в команде.

7

Приемы создания психологического комфорта:

-

создание в группах уголков «Здравствуйте, я пришел!»

8

Приемы создания психологического комфорта:

-

создание в группах уголков «Мое настроение»

9

-

создание в группе хорошего настроения с помощью

«речевок-слоганов» после зарядки:

*«Каждый день зарядку делай – будешь ловким,

быстрым, смелым!»,

*«Здоровье в порядке – спасибо зарядке!» и т.п.

-

создание положительного эмоционального настроя

с помощью позитивных текстов:

* «Мы ребята дружные, добрые, послушные»,

*«Будем внимательными, очень старательными»,

* «Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет

небо, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду Я!» и

т.п.

10

-

создание в группе места, где ребенок может «разрядить»

отрицательные эмоции:

*коврики гнева и злости,

*уголки эмоций (альбомы, фотографии, смайлики),

*игры на развитие эмоций,

*модули на липучках, маски, конструкторы и т.п.

11

Игры на создание положительно

эмоционального климата:

- «И Маша здесь, и…!» - пропевание имени каждого,

- «Назови ласково по имени» с клубочком,

-

«Я тебе дарю…»,

-

«Комплименты»,

-

«Я сегодня сделал доброе дело…»,

-

«Эстафета вежливых слов»

12

Психологический комфорт в

группе начинается с

психологического комфорта

педагога!

13

Спасибо за внимание!