Конспект непосредственно-образовательной

деятельности по образовательной области

«Развитие речи» в общеразвивающей группе

младшего дошкольного возраста (2-3 лет)

Тема: «Дружная семья»

Автор: Яковенко Татьяна Николаевна

воспитатель

Кинель

2017

Автономная некоммерческая организация дошкольного

образования «Город детства»

Г.Кинель, ул. Чехова, д. 11 «В»

ОГРН

1146300000219 ИНН 6350015269 КПП 635001001

р/сч № 40703810454400028465 Поволжский банк ОАО «Сбербанк

России» г. Самара Самарское отделение 6991/0594

Тел.8(84663) 6-30-05, 6-30-07 e-mail: ano_goroddetstva@mail

План-конспект непосредственно образовательной деятельности по

образовательной области «Речевое развитие» в общеразвивающей

группе младшего дошкольного возраста (2-3 лет)

Тема: «Дружная семья»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

развитие»

Задачи:

Обучающие :

- Упражнять

детей в составление короткого рассказа по теме «Семья» с

помощью иллюстраций.

- Формировать способность к диалогической речи,

- Формировать первичные представления о животном мире,

- Знакомить с понятием «Семья»

Развивающие :

- Развитие любознательности, познавательных интересов,

- Развитие связной речи, звукоподражании голосам домашних птиц;

знакомство с русским народным фольклором.

- Развитие координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,

умение соотносить речь с движением.

Воспитывающие :

- Воспитывать у каждого ребенка умение слышать и слушать других детей.

- Воспитывать доброжелательное отношение к членам семьи.

- Воспитывать заботливое отношение к живой природе.

Форма: подгрупповая

Методические приемы:

Практические:

использование

иллюстраций,

самостоятельное

умение

составлять рассказ.

Наглядные: рассматривание игрушки- Петушок, предметные картинки на

тематику о семье (домашние птицы).

Словесные:

динамическая

пауза

с

использованием

звукоподражания,

использование подсказки (визуальные, вербальные), беседа, инструкция к

выполнению задания, вопросы, ответы детей.

Игровые: игра – инсценировка «Вышла курочка гулять».

Оборудование: аудио запись голоса петушка,

ширма ,игрушка «петушок», мольберт, предметные картинки с изображением

домашних птиц , пшено, тарелочки для корма, пластмассовые подставки,

пластилин жёлтого цвета, салфетки.

Формы организации совместной деятельности

Виды детской

деятельности

Формы и методы организации совместной

деятельности

Познавательно-

исследовательская

Рассматривание тематической картинки «Курочка и

цыплята», беседа

Коммуникативная

Вопросы, ответы на вопросы педагога, продуктивная

и эмоциональная рефлексия

Игровая

Игра- инсценировка «Помощники»

Двигательная

Инсценировка русской народной песенки «Вышла

курочка гулять»

Логика образовательной деятельности

№ Этапы

деятель

ности

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые

результаты

1

Вводно-организационный

Эмоциональная рефлексия:

Воспитатель:

Ребята,

мне

очень

хочется

пригласить

вас

поиграть. Давайте мы с вами встанем в круг,

посмотрим

друг

на

друга,

улыбнемся

и

возьмемся за руки.

Педагогическое

сопровождение

ситуаций

затруднения:

если ребенок стесняется или растерян, возьму

его за руку и предложу встать рядом со мной.

В зависимости от ситуации настраиваю ребенка

на положительные эмоции.

Например:

- Я думаю, что твоё настроение станет лучше,

улыбнись!

Мотивация:

Звучит аудио-запись голоса Петушка. :

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с

петушком.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Приветствие,

доброе

пожелание,

у с т а н о в л е н и е

з р и т е л ь н о г о ,

тактильного контактов.

Дети радуются персонажу,

здороваются с ним, отвечают на

вопросы воспитателя.

Созданы условия для

положительного

настроя на

предстоящую

деятельность.

Созданы

мотивационные

у с л о в и я

д л я

выполнения заданий.

Шелкова бородушка.

(Читая потешку, воспитатель показывает

части тела птицы)

Воспитатель:

Посмотрите-ка, какой наш петушок красивый!

Где у петушка хвост? А где у него крылья? А

покажите у петушка ножки.

-А как петушок поет? (Ку-ка-ре-ку)

Наш петушок принёс письмо. Давайте

посмотрим, что там внутри.

Педагог открывает конверт и показывает детям

иллюстрацию с изображением курицы и цыплят.

Дети называют части тела петушка.

2

Основной

Воспитатель

Посмотрите, кто нарисован на картинке?

-Дети, это кто? (курица)

-Дети, а это кто? (цыплята)

-Ребята, а кто курица для цыплят? (мама)

-А для цыплят петушок? (папа)

-А цыплята для папы-петушка и мамы-курицы

кто? (дети)

-Как мама-курица разговаривает со своими

цыплятами? (ко-ко-ко)

-А как папа-петушок разговаривает со своими

цыплятами? (ку-ка-ре-ку)

Отвечают на вопросы воспитателя:

это курица, это цыплята.

Курица для цыплят- мама.

Петушок для цыплят- папа.

Цыплята- это их дети.

Произносят

звуки,

эмитируя

голоса

птиц.

Дети

рассматривают

иллюстрацию..

Д е т и

з н а ю т

отличительные

черты

птиц. Дети

владеют

разнообразным

з а п а с о м

с л о в

-А цыплята как отвечают? (пи-пи-пи)

-Ребята, а как вы думаете, дружная у них семья?

(да)

-Как вы догадались? (они все вместе, мама

заботится о цыплятах, папа их защищает и

т.д.)

Инсценировка русской народной песенки

«Вышла курочка гулять…

Воспитатель:

Давайте с вами поиграем. Я буду мамой-

курочкой, а вы-мои детки-цыплятки. Мы с вами

пойдем гулять и делать то, что делают цыплята

на прогулке.

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки –

Желтые цыплятки. Воспитатель идет по группе с

игрушкой

КО-ко-ко, ко-ко-ко Воспитатель «грозит»

пальцем

Не ходите далеко

Лапками гребите

Присаживаются, стучат пальчиками по полу.

Зернышки ищите.

Воспитатель:

Дети встают со стульчиков, подходят к

воспитателю, которая изображает

курицу. В сопровождении

музыкального работника, воспитатель

напевает слова русской народной

песенки и показывает движения

инсценировки, побуждая детей

повторять движения за ним.

(существительных

и

прилагательных)

на

тему домашних птиц.

У

детей

формируется

двигательная

активность

и

умения

выполнять

движение

под музыку.

Дети, каждый в семье выполняет свою работу.

Мама готовит, стирает, убирает дом. Папа

ремонтирует. Бабушка вяжет носки. Дедушка

читает газету.

А у вас тоже есть поручение .Нам с вами надо

покормить цыплят. -А чем можно покормить

цыплят? Что кушают цыплята?

Правильно: зернышки, горошек, червячков…..

Только сначала нужно приготовить корм-

угощение.

Давайте приготовим наши пальчики для работы.

Пальчиковая игра «Семья»

Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик –

бабушка, Этот пальчик – папа. Этот пальчик –

мама, Этот пальчик – я, Вот и вся моя семья!

Все 5 пальцев живут вместе, как наша семья

Вот теперь приступаем, лепим маленькие

горошинки, цыплята еще маленькие.

Лепка корма.

Во время работы педагог задаёт детям вопросы :

каким цветом пластилин?, что у тебя получилось

? для кого ты слепил зёрнышки ?

Угощаем цыплят во дворике. Спасибо ребята за

угощение.

Д е т и

о т в е ч а ю т

н а

в о п р о с ы

воспитателя: цыплят можно покормить

горошком, зёрнышками, червячками.

Все

дети

выполняют

действия

по

показу воспитателя.

Д е т и ,

л е п я т

с и д я

з а

столом. Отщипывают

от

большого

куска пластилина маленькие кусочки и

скатывают шарики.

Д е т и

у м е ю т

выполнять движения в

с о о т в е т с т в и и

с

текстом.

Дети знают чем можно

покормить

маленьких

ц ы п л я т .

У м е ю т

р а б о т а т ь

с

пластилином.

Д е т и

развивают

мелкую

м о т о р и к у,

у м е ю т

ориентироваться

в

п р о с т р а н с т в е

н а

вертикальной

плоскости.

Продуктивная рефлексия

Воспитатель:

Ребята мы с вами сегодня говорили о семье.

- Скажите пожалуйста, что такое семья? Это

мама, это папа и вы. Как хорошо, что у вас есть

семья! Вы самые счастливые дети на свете,

потому что в ваших семьях любят друг друга,

весело и дружно живут все вместе. Семьи

бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в

семье всегда были мир, дружба и любовь к друг

другу.

Д е т и

о т в е ч а ю т

н а

в о п р о с ы

воспитателя,

поддерживают

общий

разговор.

Дети

умеют

слушать

ответы других детей.

У м е ю т

о т в е ч а т ь

короткими

предложениями

н а

тему «Семья».