Адаптация в детском саду

Детский сад- это новый период в жизни ребёнка. Это первый опыт жизни в коллективе,

социализации в обществе. В семье у ребёнка есть несколько любящих его взрослых: мама,

папа, бабушки, дедушки, тёти и дяди, для которых малыш в центре внимания, которые в

любую

минуту

готовы

прийти

на

помощь-

всё

создано

под

его

индивидуальные

нужды.

Адаптация к детскому саду – это сложный период не только для ребёнка, но и для его семьи и

воспитателей. Мамы впервые расстаются со своим малышом на столь длительное время и

также испытывают стресс.

В

группе

детского

сада

ребёнок

попадает

в

незнакомую

для

него

обстановку,

где

существуют

определённые

правила

и

режим,

совсем

не

понятные

для

малыша,

ему

приходиться

подчиняться

дисциплине,

которая

в

домашней

обстановке

была

не

столь

важна, сталкивается с тем, что он один из многих ребятишек – всё это стрессовый фактор

для ребёнка.

Родители

нередко

замечают,

что,

возвратившись

из

детского

сада,

малыш

буквально

вцепляется

в

мать,

не

отходит

от

нее

ни

на

шаг,

пытаясь

восполнить

накопившийся

дефицит близкого общения. Накормленный и ухоженный вдали от дома, он, тем не менее

«изголодался». Родителям надо позаботиться, чтобы испытываемый ребенком дефицит не

был слишком острым. Если есть возможность, не надо оставлять малыша в саду надолго. А

дома надо сторицей восполнять то, чего ребенок был лишен в отсутствие родителей.

Так

как

же

облегчить

адаптацию

(привыкание)

ребёнка

к

детскому

саду?

Эту

работу

необходимо начать родителям за несколько месяцев до поступления ребёнка в детский сад.

Необходимо

обучить

его

навыкам

самообслуживания:

самостоятельно

одеваться,

раздеваться, мыть руки, пользоваться туалетом. Здесь действует правило «количество

переходит в качество». Хорошо, когда ребёнок может себя сам занять и обходиться без

особого

внимания

взрослого

(но

это

не

значит,

что

ребёнок

постоянно

должен

быть

предоставлен самому себе).

Чем

меньше он зависит от взрослого, тем лучше развиты

навыки самообслуживания, ему проще будет привыкнуть к детскому саду.

Заранее обеспечьте дома такой же режим дня, как и в детском саду (сон, приём пищи, игры).

Расскажите о детском садике, режиме, о роли воспитателей, понаблюдайте с ребёнком, как

вечером родители забирают из детского сада детей, сформируйте элементарные знания

ребёнка о детском саде. Акцентируйте его внимание, что скоро он станет большим и будет

гулять здесь с другими детьми и воспитателем. С гордостью рассказывайте знакомым в

присутствии малыша, что он стал большим и скоро пойдёт в детский сад.

Не планируйте на период адаптации важных дел, выход на работу – родители должны

помнить, что период привыкания может занять два- три месяца.

Есть дети, которые, чтобы не идти в детский сад начинают буквально умолять мамочку не

вести их туда, жалуются, что их бьют, что он будет вести себя хорошо дома, будет её

слушаться….. все способы для него в этот момент хороши. Ребёнок интуитивно чувствует

тревогу мамы и, как истинный психолог манипулирует этими чувствами.

В первые дни не рекомендуется оставлять малыша больше двух часов. Время пребывания

нужно

увеличивать

постепенно.

В

это

время

воспитатели

заполняют

адаптационные

листы,

где

делаются

отметки

по

разным

показателям.

Для

каждого

ребёнка

период

адаптации

будет

различным

по

времени

от

2-3

недель

до

полугода.

Как

правило,

по

происшествии 2-3 – месяцев можно считать ребёнка адаптированным к детскому саду.

Воспитатели советуют:



Настраивайте ребенка на оптимистичный лад. Внушать ему, что это очень

здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.



Научите

правильно

обращаться

к

воспитателю

и

заявлять

о

своих

потребностях.



Когда вы уходите, расставайтесь с ребенком легко и быстро. Конечно же, вы

беспокоитесь

о

том,

как

будет

ему

в

детском

саду,

но

долгие

прощания

с

обеспокоенным выражением лица, вызовут у малыша тревогу, что с ним здесь

может что-то случиться, и он долго не будет вас отпускать.



Если ребенок очень тяжело переживает разлуку с матерью, то желательно,

чтобы первые несколько недель ребенка отводил папа, бабушка или дедушка.



Не оставляйте его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше

забирайте домой.



Дайте ребёнку с собой любимую мягкую игрушку.



Придумайте несколько забавных способов прощания.



Создайте спокойный, бесконфликтный климат для него в семье.



Щадите его ослабленную нервную систему.



Не увеличивайте, а уменьшите нагрузку на нервную систему. На время

прекратите походы в цирк, в театр, в гости. Намного сократите просмотр

телевизионных передач.



Как можно раньше сообщите врачу и воспитателям о личностных особенностях

малыша.



Не кутайте своего ребенка, а одевайте его так, как необходимо в соответствии

с температурой в группе.



Создайте в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском

учреждении.



Не реагируйте на выходки ребенка. Умейте говорить «нет» спокойным и твёрдым

голосом.



Будьте терпеливыми и терпимыми!

При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратитесь к

детскому врачу или психологу.

Поддерживайте доброжелательные отношения с воспитателями и другими родителями.

Интересуйтесь, с кем ваш ребёнок дружит, поощряйте и поддерживайте её. Участвуйте в

жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Это залог хороших детско –

родительских взаимоотношений.

Конфликтные ситуации, недоразумения решайте без агрессии, в корректной форме не в

присутствии детей. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками

дошкольного учреждения в присутствии ребёнка.

Капризы и упрямство

УПРЯМСТВО – это психологическое состояние, очень близкое к негативизму. Это

отрицательная особенность поведения человека, выражающаяся в необоснованном и

нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям других людей. Вид

упорного непослушания, для которого нет видимых мотивов.

Проявления упрямства:

в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно

бессмысленно, не приносит пользы.

выступает как психологическая защита и имеет избирательный характер, т.е. ребёнок

понял, что совершил ошибку, но не хочет в это признаваться, и поэтому " стоит на своём".

Упрямство может стать чертой характера, если не принять меры к его преодолению. С

течением времени оно порождает детскую лживость, может привести к расстройству

нервной системы, неврозам, раздражительности

КАПРИЗЫ - это действия, которые лишены разумного основания, т.е. " Я так хочу и всё!!!".

Они вызываются слабостью ребёнка и в определённой степени тоже выступают как форма

самозащиты.

Проявления капризов:

в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно

бессмысленно, не приносит пользы.

в недовольстве, раздражительности, плаче.

в двигательном перевозбуждении.

Что могут сделать родители для преодоления упрямства и

капризности у детей:

Не предавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ,

но не очень волнуйтесь за ребёнка.

Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.

Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребёнку – это бесполезно. Ругань не

имеет смысла, шлепки ещё сильнее его возбуждают.

Будьте в поведении с ребёнком настойчивы, если сказали "нет", оставайтесь и дальше при

этом мнении.

Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ ребёнка протекает в общественном месте. Чаще

всего помогает только одно – взять его за руку и увести.

Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних:

"Посмотрите, какая плохая девочка, ай-яй-яй!". Ребёнку только этого и нужно.

Постарайтесь схитрить: "Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка)!".

Подобные отвлекающие манёвры заинтересуют капризулю и он успокоится.

Исключите из арсенала грубый тон, резкость, стремление " сломить силой авторитета".

Спокойный тон общения, без раздражительности.

Уступки имеют место быть, если они педагогически целесообразны, оправданы логикой

воспитательного процесса.

Следующие моменты очень важны в предупреждении и в борьбе с упрямством и капризами.

Речь пойдёт о гуманизации отношений между родителями и детьми, а именно о том, в каких

случаях ребёнка нельзя наказывать и ругать, когда можно и нужно хвалить:

НЕЛЬЗЯ ХВАЛИТЬ ЗА ТО, ЧТО:



достигнуто не своим трудом.



не подлежит похвале (красота, сила, ловкость, ум).



из жалости или желания понравиться.

НАДО ХВАЛИТЬ:



за поступок, за свершившееся действие.



начинать сотрудничать с ребёнком всегда с похвалы, одобрения.



очень важно похвалить ребёнка с утра, как можно раньше и на ночь тоже.



уметь хвалить не хваля (пример: попросить о помощи, совет, как у взрослого).

О наказаниях необходимо остановиться более подробно.

НЕЛЬЗЯ НАКАЗЫВАТЬ И РУГАТЬ КОГДА:



ребёнок болен, испытывает недомогание или оправился после болезни т.к. в это

время психика ребёнка уязвима и реакция непредсказуема.



когда ребёнок ест, сразу после сна и перед сном.



во всех случаях, когда что-то не получается (пример: когда вы торопитесь, а

ребёнок не может завязать шнурки).



после физической или душевной травмы (пример: ребёнок упал, вы ругаете за это,

считая, что он виноват).



когда ребёнок не справился со страхом, невнимательностью, подвижностью и т.д.,

но очень старался.



когда внутренние мотивы его поступка вам не понятны.



когда вы сами не в себе.

Родители

начинают

замечать

серьезные

изменения

в

своем

ребенке,

он

становится

упрямым,

капризным,

вздорным.

Улыбка

умиления

на

лицах

родителей

сменяется

выражением озабоченности, растерянности и некоторого раздражения. Многие не знают,

что в это время происходит очень важный для ребенка психический процесс: это первое яркое

выражение своего «Я», это его попытка самостоятельно отдалиться от матери, удлинить

психологическую

пуповину,

научиться

многое

делать

самому

и

как

–

то

решать

свои

проблемы. Без психологического отделения от родителей ребенку сложно будет найти себя в

этой

жизни,

выработать

механизмы

психологической

адаптации

и

гибкого

поведения

в

различных ситуациях.

Я сам!

Я негативен и упрям,

Строптив и своеволен,

Средою социальной я

Ужасно недоволен.

Вы не даете мне шагнуть,

Всегда помочь готовы.

О боже! Как же тяжелы

Сердечные оковы.

Система «Я» кипит во мне,

Хочу кричать повсюду:

Я – самость, братцы, я живу,

Хочу! Могу! И буду!

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собрались мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

Тихо падает снежок,

То зима пришла, дружок!

Мы играем, веселимся,

И мороза не боимся!

Легкий беленький снежок

Так похож на творожок!

Только есть его не буду,

Ведь снежинки — это чудо!

Ой, ты, зимушка-зима,

Зима – лютая моя!

Я прошу тебя

Не морозь уж ты меня!

Я пластмассовый горшок,

Всем детишкам я дружок.

Подбегайте и садитесь,

Не стесняйтесь, потрудитесь!

Вы штанишки снять успели?

«Да! Успели! Еле-еле!»

Мо-лод-цы!

Кто в горшок умеет какать,

Никогда не будет плакать!

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

Брызги - вправо, брызги - влево!

Мокрым стало наше тело!

Полотенчиком пушистым

Вытрем ручки очень быстро!!

Мы картинки разные сами рисовали,

Их над полотенцами сами прибивали.

Полотенце Олино Саша не возьмет:

С птичкой он не спутает синий самолет.

Знает свой кораблик Боря-новичок.

Миша – землянику, Машенька – волчок.

У Сережи – яблоко, у Володи – груша.

А картинку с вишнями выбрала Катюша.

Бабочка – у Игоря, заяц – у Наташи…

Мы совсем не путаем полотенца наши.

Ставни закрываются, Дети раздеваются.

Тише, тише, тише, птицы, Вы не пойте под окном!

В тихий час так сладко спится, Спят ребята крепким сном.

Вы не цокайте, цикады, Не трещите – цок-цок-цок!

Отдохнуть ребятам надо, Надо им поспать часок!

Вы не квакайте, лягушки, Под окошком у ребят!

Здесь кроватки-раскладушки, Здесь ребята крепко спят.

Ставни открываются. Дети одеваются…

Расскажите, дети, мне, Что вы видели во сне?

Я искала под подушкой,

А ещё под одеялом.

Я в шкафу своём игрушки

Десять раз перебирала.

Я зажмуривала глазки

Оставляя хитро щёлки...

Только было всё напрасно,

Только было всё без толку.

До сих пор мне непонятно

Где живёт он. Рядом вроде.

Ведь ночами аккуратно

Этот СОН ко мне приходит

Сон пришел к ребятам

Повздыхал немножко

Мягкими снежинками постучал в окошко

Посопел, поохал, что-то проворчал

Прикорнув у печки, задремал.

Я на коврике сидел

И кастрюлями гремел.

Прибежали мама с папой,

Дядя Федя с тетей Капой,

Все кастрюли отобрали,

Но они не ожидали

Что припрятал я в углу

Сковородку и пилу.

Хорошо быть одиноким,

Если ты не одинок,

Хорошо, когда под боком

Есть и север, и восток,

Есть и запад осторожный,

Есть и теплый, тихий юг,

Когда рядом есть надёжный,

Бескорыстный, верный другю

Каша из гречки. Где варилась? В печке.

Сварилась, упрела, чтоб Оленька ела,

Кашу хвалила, на всех разделила…

Досталось по ложке гусям на дорожке,

Цыплятам в лукошке, синицам в окошке.

Хватило по ложке собаке и кошке,

И Оля доела последние крошки!