Формирование знаний о животных у детей

раннего возраста в процессе проведения дидактических игр.

Одним из основных методов экологического образования дошкольни-

ков, который можно использовать в процессе формирования представлений о

животных, является дидактическая игра. Тема дидактической игры в педаго-

гическом процессе очень актуальна, так как благодаря играм ребенок учится

доверять самому себе и окружающим людям.

Дидактические игры – это разновидность игр с правилами, специально

создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направ-

лены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них

проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. В

процессе дидактической игры дети уточняют, закрепляют, расширяют имею-

щиеся у них представления о животных. Игры дают возможность детям опе-

рировать знаниями о животных, сравнивать их, отличать изменения отдель-

ных, внешних признаков.

С детьми младшего дошкольного возраста при проведении дидактиче-

ских игр с использованием уже знакомыми детям животных, такие как: пету-

шок и его семья, кошка с котятами, собака со щенятами, знакомство с лоша-

дью и жеребенком, знакомство с козой и козленком. Ознакомление с обитате-

лями леса (заяц, лиса, волк, медведь и др.); игры с птицами и т. д.

В процессе проведения дидактических игр решаются следующие задачи:

1. Находить предметы по сходству. Животный мир, окружающий ребенка

многообразен. Чтобы лучше в нем ориентироваться, дети должны уметь вы-

делять отдельные предметы из окружающей природы. Легче научить их это-

му в процессе проведения дидактических игр.

2. Находить предметы по слову-названию. Используют движение или звуко-

подражание, важно закрепить в памяти воспитанников название знакомых

предметов, помочь усвоить новые названия животных.

3. Выделить отдельные признаки животных. При этом дошкольники больше

играют с представителями животного мира, у них развивается умение обоб-

щать полученные впечатления.

Обязательными структурными элементами дидактической игры являют-

ся обучающая и воспитывающая задача, игровые действия и правила, обору-

дование, ход игры.

1. Дидактическая задача – определяя задачу, надо иметь в виду, какие

знания, представления детей о животных должны усваиваться и закрепляться,

какие качества личности в связи с этим можно формировать средствами дан-

ной игры. В каждой дидактической игре своя обучающая задача, что отличает

одну игру от другой. При определении дидактической задачи следует избе-

гать повторений в ее содержании, трафаретных фраз ("воспитывать внима-

ние, мышление, память и др.). Как правило, эти задачи решаются в каждой

игре, но в одних играх надо больше внимания уделять, развитию памяти, в

других – мышления, в третьих – внимания.

2. Игровые правила – основная цель, которых организовать действия, по-

ведение дошкольников. Правила могут разрешать, запрещать, предписывать

что-то детям в игре, делает игру занимательной, напряженной. Соблюдение

правил в игре требует от детей раннего возраста определенных усилий воли,

умения обращаться со сверстниками, преодолевать отрицательные эмоции,

проявляющиеся из-за отрицательного результата. Важно, определяя правила

игры, ставить детей в такие условия, при которых они получали бы радость

от выполнения задания

.

3

. Игровые действия – дидактическая игра отличается от игровых упраж-

нений тем, что выполнение в ней игровых правил направляется, контролиру-

ется игровыми действиями. Развитие игровых действий зависит от выдумки

воспитателя. Иногда и дети, готовясь к игре, вносят свои предложения.

4. Оборудование необходимо иметь в группе, чтобы развернуть игру де-

тей.

5. Ход игры – умение развернуть игру с детьми.

В заключение нам бы хотелось отметить, что планомерная и системати-

ческая работа педагогов по экологическому воспитанию формирует у детей

осознанное отношение к животным, умение и желание беречь и защищать их.

Также хотелось бы сказать о том, что усвоение системы знаний о приро-

де посредством игры происходит более эффективно. Игра делает процесс

обучения легким, занимательным.