Конспект индивидуального логопедического занятия по теме:

«Автоматизация звука [л]»

Цель занятия: автоматизация звука [л] в слогах, словах, словосочетаниях и

предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

закрепить

правильное

произношение

звука

[л]

в

слогах,

словах,

предложениях;

уточнить характеристику звука [л] по акустическому и артикуляционному

признакам.

Коррекционно-развивающие:

развивать фонематическое восприятие;

продолжить

работу

над

развитием

речевого

дыхания

(автоматизация

нижнедиафрагмального типа дыхания), силы и высоты голоса;

продолжить

работу

по

нормализации

мышечного

тонуса

мимической

и

артикуляционной мускулатуры;

развивать мелкую и общую моторику;

закрепить навык звукового анализа слов со звуком [л];

закрепить навык правильного употребления простых и сложных предлогов.

Коррекционно-воспитательные:

воспитывать у ребенка аккуратность и навык самоконтроля за речью.

Оборудование:

зеркало,

картинка

для

звукоподражания;

игрушечные

теплоход, мальчик и девочка; большой кубик, с кружками — от 1 до 6 — на

каждой грани; предметные картинки, в названии которых присутствует звук

[л]:

стол,

лапа,

иголка,

осел,

лопата,

клубок;

дидактическое

пособие

«Логопедическая ромашка», дидактическое пособие «Солнышко».

ХОД НОД:

1. Организационный момент.

ЛОГОПЕД: - Здравствуй! Послушай, внимательно слова. Назови в них общий

звук. Лана, волк, мел.

Ребёнок: В этих словах общий звук [л].

Л: Молодец. Сегодня мы будем учиться красиво говорить звук [л].

Л: Для этого сначала поиграем с языком, сделаем гимнастику.

2. «Улыбка – Трубочка»

Тянем губы мы к ушам,

Улыбнемся малышам.

А потом тяни вперед,

Как у слоненка хоботок.

«Футбол»

Щеки я не надуваю,

Мяч в ворота загоняю.

«Грибок»

Вырос гриб большой в лесу,

В садик гриб я принесу.

Раз, два, три, четыре, пять -

Гриб мне надо удержать.

«Гармошка»

На гармошке мы играем.

Рот пошире открываем,

Челюсть вверх, челюсть вниз,

Ты, смотри, не ошибись.

«Качели»

Эх, раз! Еще раз!

Мы качаемся сейчас.

Вверх, вниз мы летим,

Тормозить мы не хотим.

«Лошадка»

Скачем, скачем на лошадке.

Очень цокать нам приятно.

Ритм копыта отбивают,

Язычок им помогает.

«Маляр»

Язык – как кисточка моя,

И ею нёбо крашу я.

«Блинчик»

Л: С языком поиграли, теперь разминаем пальцы.

3.Су-Джок

Л: - Пальцы и язык сделали свои «зарядки» и готовы нам помогать.

4. Закрепление правильного произношения изолированного звука [л]

Л: Посмотри на картинку. - Загудел наш самолет, он отправился в полет.

Произноси звук [л] и веди пальчиком по следу, который оставил самолёт

между облаками.

Р:

Л: Молодец! У тебя очень хорошо получилось.

5. Уточнение акустико-артикуляционного образа звука.

Л: - Расскажи о звуке [л]. Какой это звук?

Р: Звук [л] - согласный, твердый, звонкий звук.

Л: Почему звук [л] согласный?

Р: Когда мы произносим звук [л], воздух встречает преграду – язык, который

упирается в верхние зубы.

Л: Почему звук [л] звонкий?

Р: Когда мы произносим звук [л], голос звенит (можно прижать ладонь к

горлу.

Л: Молодец!

6. Развитие мимических мышц.

Л: - Ты смотри сейчас и слушай,

щеки словно шар воздушный.

- А теперь все увидали -

Щеки худенькими стали.

Не понравилась ей каша,

Сильно брови хмурит Даша.

Л: Молодец.

7. Развитие фонематического восприятия.

Л: - У меня есть друг - Кубик. Он любит играть в слоги. Я назову слог, а ты

брось кубик. Потом повтори слог столько раз, сколько попросит Кубик.

- Великан в пещере жил,

Произносим слоги — ИЛ.

Л: - Бросай кубик.

Он огромный очень был.

Произносим слоги — ЫЛ.

Стал ему костюмчик мал,

Произносим слоги - АЛ.

Туча мимо проплыла.

Самолеты гудят — ЛА.

Внизу речка и село.

Самолеты гудят — ЛО.

Скачет лошадь по селу,

Самолеты гудят — ЛУ.

Все предметы так малы,

Произносим слоги — ЛЫ.

Л: Молодец! И с этим заданием ты справилась.

8. Логопедическая ромашка

9. Физминутка

10.Автоматизация звука в словах.

Л: - Что это?

Р: Это теплоход.

Л: На палубе теплохода стоят пассажиры: девочка и мальчик. В их именах

есть звук [л]. Послушай и догадайся, как зовут мальчика? Артем, Рома, Слава.

Р: Мальчика зовут Слава.

Л: - Как зовут девочку? Рая, Мила, Маруся

Р: Девочку зовут Мила.

Л: - Ребята хотят с нами поиграть, пока теплоход не отчалил от причала.

ИГРА «Доскажи словечко».

Л: Я произношу рифмованные строчки, а ты их заканчиваешь.

Слава с улицы пришел,

Сел обедать он за … (стол).

Пес Полкан встречает папу,

Подает он папе... (лапу).

Оля шьет платок из шелка.

У нее в руках... (иголка).

По тропе осленок шел,

рядом с ним шагал... (осел).

Не нашли в земле мы клад,

Поломали пять... (лопат).

Кот все нитки уволок,

Он под стол загнал... (клубок).

Л: - Назови картинку. Где стоит в этом слове звук [л]?

11. Автоматизация в словосочетаниях.

Л: Зимой солнышко какое?

Р: Тусклое.

Л: А весной какое?

Р: Ясное

Л: Давай сделаем его ярким

лучики-прищепки.

Л: Прикрепляй лучики и считай: (Один лучик, два лучика, … пять лучиков).

Л: Молодец!

12. Автоматизация в предложениях.

Солдатик

14. Итог занятия:

Л: Чем мы занимались на занятии?

Р: Я училась красиво говорить звук [л])