«Театрализованная деятельность как метод

всестороннего развития личности ребенка.»

Водолазская Н.В.

Театрализованная деятельность в детском саду по ФГОС

“Театр

–

это

волшебный

мир. Он

дает

уроки

красоты,

морали и

нравственности. А

чем

они

богаче,

тем

успешнее идет

развитие

духовного

мира детей…”(Б. М. Теплов)

В дошкольном образовательном учреждении театрализованная деятельность

одна из самых доступных видов искусства для детей, она дает возможность

ребенку удовлетворить его любые желания и интересы, знакомиться с

окружающим миром во всем его многообразии, активизировать словарь и

звуковую культуру речи. Театрализованная деятельность является

неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных

открытий ребенка.

Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы

общаемся с детьми на «их территории». Вступая в мир игры, мы многому можем

научиться сами и научить наших детей. И слова, сказанные немецким психологом

Карлом Гроссом, являются в связи с этим актуальными: «Мы играем не потому,

что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы играли».

Мы знаем, что знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства,

праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром

не сложно.

В условиях перехода на ФГОС ДО один из основных принципов дошкольного

образования,

отраженный

в

Стандарте:

«Реализация

Программы

в

формах,

специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры,

познавательной

и

исследовательской

деятельности,

в

форме

творческой

активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка».

Театрализованная деятельность в детском саду – это прекрасная возможность

раскрытия

творческого

потенциала

ребенка,

воспитание

творче ской

направленности личности.

Содержание работы с детьми по театрализованной деятельности в ДОУ

организуется следующим образом



Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика) ;



Задания для развития речевой интонационной выразительности;



Игры-превращения, образные упражнения;



Упражнения на развитие детской пластики;



Ритмические минутки;



Пальчиковый игротренинг;



Упражнения на развитие выразительной мимики, элементы пантомимы;



Театральные этюды;



Разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов;



Просмотр кукольных спектаклей.

Начиная

работу

по

данной

теме,

я

изучила

литературу

по

театральной

деятельности

дошкольников:

задачи,

средства,

методы

работы.

Используя

театрализованную деятельность в системе обучения детей в ДОУ, я стараюсь

решать комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных областях по

ФГОС ДО.

Социально-коммуникативное развитие

• формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе

совместной деятельности;

• воспитание культуры познания взрослых и детей (эмоциональные состояния,

личностные качества, оценка поступков и пр.) ;

воспитание у ребенка уважения к себе, сознательного отношения к своей

деятельности;

• развитие эмоций;

• воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и

правилами жизни в обществе.

Познавательное развитие

• развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды

театра, профессии людей, создающих спектакль) ;

• наблюдение за явлениями природы, поведением животных (для передачи

символическими средствами в игре–драматизации) ;

• обеспечение взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для

развития динамических пространственных представлений;

• развитие памяти, обучение умению планировать свои действия для

достижения результата.

Речевое развитие

• содействие развитию монологической и диалогической речи;

• обогащение словаря: образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов,

антонимов и пр. ;

• овладение выразительными средствами общения: словесными

(регулированием темпа, громкости, произнесения, интонации и др.) и

невербальными (мимикой, пантомимикой, позами, жестами) ;

Художественно-эстетическое развитие

• приобщение к высокохудожественной литературе, музыке, фольклору;

• развитие воображения;

• приобщение к совместной дизайн-деятельности по моделированию элементов

костюма, декораций, атрибутов;

• создание выразительного художественного образа;

• формирование элементарных представлений о видах искусства;

• реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Физическое развитие

• согласование действий и сопровождающей их речи;

• умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс

развития образа;

• выразительность исполнения основных видов движений;

• развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой

моторики руки, снятие мышечного напряжения, формирование правильной

осанки.

В своей работе с детьми я использую различные приемы: упражнения по

дикции

(артикуляционная

гимнастика);

задания

для

развития

речевой

интонационной

выразительности;

игры-превращения,

образные

упражнения;

упражнения на развитие детской пластики; ритмические минутки; пальчиковый

игротренинг;

упражнения

на

развитие

выразительной

мимики,

элементы

пантомимы; театральные этюды; разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок,

стихов; просмотр кукольных спектаклей.

Для выявления интересов детей в группах были сделаны выставки книг со

сказками, проведена викторина « В гостях у сказки».

Для

организации детского

театра нужны

куклы

различных

с ис т е м,

формирующие у детей определенные умения и навыки, стимулирующие детское

творчество (песенное, танцевальное, игровое), побуждающие к импровизации на

детских музыкальных инструментах. Мною были пополнены театральные уголки

в

группах.

Из

всех

видов

кукольного

театра

в

детском

саду

наибольшей

популярностью пользуется театр картинок, кукол би-ба-бо.

В своей работе я использую разные виды театра:

1.

Пальчиковый

театр –

способствует

лучшему

управлению

движениями собственных пальцев.

2.

Театр кукол на столе – способствует владению техникой управления

куклами

настольного

театра

(куклы

из

бумажных

конусов,

цилиндров,

коробочек, игрушки из ткани, меха, поролона и т.д.)

3.

Театр

ложек,

верховые

куклы

(бибабо,

куклы

на

гапите*) –

знакомство детей с театральной ширмой, основами кукловождения.

4.

Куклы-марионетки, куклы с «живой рукой

5.

Люди-куклы и тростевые куклы.

Для детей младших групп были показаны спектакли: «Кошкин дом»,

«Три медведя», «Теремок», «Лиса и заяц», спектакли «Золушка», «Колосок» (по

украинской народной сказке).

Интересные сценарии в стихах дополняли песенки героев и яркие танцы. Дети

увлеченно выполняли свои роли, демонстрировали выразительность речи и

движений и даже удачно импровизировали в ходе сценария. Успех спектакля

зависел так же и от родителей, многие из которых постарались и сшили для детей

замечательные костюмы. Удовольствие от спектакля получили как зрители, так и

сами актеры.

Театрализованная деятельность – один из любимых видов детской

деятельности, занятия театром всегда несут детям радость, пользуются у них

неизменной любовью, но не только в этом их ценность. Театрализованные

представления способствуют формированию выразительности речи и движений,

формирует привычку к публичным выступлениям, необходимую современному

члену общества, позволяет формировать опыт социальных навыков поведения

благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей

всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность,

смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и

сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру

и злу. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие

проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это

помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким

образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка.

Выступление артистов театрального кружка из 3 школы было встречено

овациями. Сказка «Свинопас « Ганса Христиана Андерсена была исполнена

выразительно с детской непосредственностью. Юные зрители остались очень

довольны и отблагодарили артистов аплодисментами.

Положительный

эмоциональный

отклик

у

детей

старших

групп

вызвали

театрализованная игра «Цирк зверей», экскурсии в библиотеку, в Центр культуры

и спорта «Театр и профессия в нем». С нетерпением дети ждут выступлений

кукольного театра из города Вельска.

Артисты всегда привозят интересные и поучительные сказки. Большой интерес

вызвала встреча с няндомской поэтессой Н. А. Теплухиной, она рассказала о

своей театральной деятельности.

Участвуя в праздниках в качестве ведущей, в роли сказочного персонажа, я на

собственном примере стараюсь показать детям, как интересно перевоплощение.

Дошкольное

образование

предполагает

взаимодействие

всех

участников

воспитательного процесса: детей, педагогов, родителей. Признание приоритета

семейного

воспитания

требует таких

отношений

семьи

и

образовательных

учреждений, которые определяются сотрудничеством и доверительностью.

В

своей

работе

по

театрализованной

деятельности

я

активно

привлекаю

родителей

и

других

членов

семей

воспитанников,

так

как

считаю

это

сотрудничество необходимым и эффективным в воспитании и образовании детей.

Родители принимают активное участие в создании развивающей среды для

своих детей. Поставив перед собой задачу – заинтересовать родителей в создании

развивающей

театрализованной

среды,

я

предлагаю

им

помочь

в

пошиве

костюмов для детей и взрослых, изготовлении различных атрибутов, головных

уборов, декораций.

Знакомлю родителей с разными видами театров, рассказываю из чего и как

можно их изготовить для детского сада и для дома на консультациях, ширмах-

передвижках («Что такое театр», «Первые шаги к сцене»). Родители активно

помогают во всём, благодаря чему в каждой группах и в музыкальном зале

имеется всё необходимое для театрализованной деятельности.

Практически в каждом мероприятии (будь то праздник, досуг или развлечение)

роли некоторых персонажей исполняют взрослые . Подготовка

к спектаклям

всегда проходит весело, на эмоциональном подъёме. Это нас сплачивает, родители

и педагоги полны оптимизма, заинтересованности, дети получают от процесса

колоссальное удовольствие. Просмотр таких постановок и участие в них даёт

детям возможность в полном объёме перенимать опыт взрослых. Это позволяет

эффективнее

решать

поставленные

педагогические

задачи,

развивать

художественно – эстетический вкус и творческие способности детей, а также

поддерживать взаимосвязь детского сада с родителями в общем деле воспитания,

образования и развития ребёнка.

Результаты моей работы:

Дети овладевают навыками выразительной речи, правилами поведения, этикета

общения со сверстниками и взрослыми.

Проявляют интерес, желание к театральному искусству.

Умеют передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию.

Самостоятельно исполняют и передают образы сказочных персонажей.

Дети стараются уверенно чувствовать себя во время выступлений.

Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ дополнилась разными

видами театров, пособиями, рисунками, картотеками творческих игр.

Установлен тесный контакт с родителями.

Занимаясь с детьми театром, я ставлю перед собой цель – сделать жизнь наших

детей

интересной

и

содержательной,

наполнить

ее

яркими

впечатлениями,

интересными делами, радостью творчества. Стремлюсь к тому, чтобы навыки,

полученные

в

театрализованной

деятельности,

дети

смогли

использовать

в

повседневной жизни.