Конспект организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей

в младшей группе по теме: «Украсим дымковскую лошадку»

Автор конспекта ННОД:

Мальцева Наталия Алексеевна

воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ детского сада №23

г.Кирово – Чепецка.

.

Задачи приоритетной образовательной области:



«художественно-эстетическая»

(рисование):

развивать

эстетическое

восприятие

окружающих

предметов,

прививать интерес к дымковской игрушке через художественное слово, развивать эмоциональную отзывчивость

при восприятии изделий из глины, подводить детей к рисованию элементов округлых форм.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:



«речевая»: развитие свободного общения, овладение нормами речи,



«познавательная»: расширение кругозора детей (продолжать знакомство с дымковской игрушкой, особенностями

узора, различать элементы дымковской росписи).



«физическое развитие»: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, учить выполнять

упражнения пальчиковой гимнастики и гимнастики для глаз

Целевые

ориентиры: дети

владеют

активной

речью,

включенной

в

общение,

эмоционально

откликаются

на

произведения культуры и искусства, проявляют самостоятельность в продуктивной деятельности.

Предпосылки учебной деятельности: познавательные – проявление познавательной активности, коммуникативные –

умение

слушать,

регулятивные

–

выполнять

по

заданному

образцу

и

правилу,

личностные

–

умение

управлять

эмоциональным состоянием, поведением

Оборудование для педагога: : презентация - элементы росписи дымковских игрушек; дымковские глиняные игрушки,

другие глиняные игрушки, мольберт, гуашь, кисть, тычок, ватная палочка, контур дымковской лошадки.

Оборудование для детей: гуашь, кисти, тычки, печати, ватные палочки, салфетки, стаканы с водой – непроливайки,

контуры лошадки

Вводная часть

Содержание ННОД

Образовательная

область (вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовате

льные

задачи

Планируемые

промежуточные

результаты

1. Дети входят в группу. Игровой центр

группы.

-Ребята, посмотрите, сколько к нам

много гостей пришло. Скажем им

«здравствуйте» (ответ детей) и

улыбнемся, вот так мы рады их видеть у

нас в гостях.

Социально-

коммуникативная

Ситуативны

й разговор

Слово

Приобщени

е к

общепринят

ым нормам

и правилам

–

приветствов

ать друг

друга

Эмоционально-

отзывчивый,

соблюдающий

элементарные

общепринятые

нормы и правила

2. Загадка про дымковскую игрушку.

Весёлая красная глина

Кружочки, полоски на ней,

Козлы и барашки смешные,

Табун разноцветных коней.

Кормилицы и водоноски,

И всадники, и ребятня,

Собаки, гусары и рыбки,

А ну, отгадайте, кто я?

Художественно-

эстетическая

Выразительн

ое чтение

Текст

загадки

Развивать

умение

анализирова

ть текст

Имеющий

первичные

представления

любознательный,

активный

3. Рассматривание глиняных игрушек.

- Это русские народные игрушки. Из чего и

как они изготовлены? (изготовлены из

глины, сначала глину замачивают, потом

лепят, обжигают в печи, белят и

расписывают)

Визуальное

обследовани

е

Образцы

глиняных

игрушек

Подвести

детей к

восприятию

произведен

ий

искусства

Умеет выделять

характерные

особенности

предмета

- А сможете ли вы найти те, что сделаны

дымковскими мастерами (дети подходят и

отбирают дымковские игрушки). Когда

остаются только дымковские игрушки, я

читаю стих:

Познавательно-

исследовательска

я

Визуальное

обследовани

е

Образцы

глиняных

игрушек

Развивать

наблюдател

ьност

Выделить

дымковску

ю игрушку

по

характерны

мпризнакам

Пытается делать

первые

умозаключения

4. Художественное слово:

Все игрушки не простые,

А волшебно расписные:

Белоснежны, как березки,

Кружочки, клеточки, полоски – простой,

казалось бы, узор,

Но отвести не в силах взор

Художественно-

эстетическая

Выразительн

ое чтение

Художест

венное

слово

Подвести

детей к

восприятию

произведен

ий скусства

Замечает средства

художественной

выразительности

2.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Содержание ННОД

Образовательная

область (вид

деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовате

льные

задачи

Планируемые

промежуточные

результаты

2.1. Показ презентации.

-Я приглашаю вас посмотреть, какие элементы

используют дымковские мастера для росписи

игрушек (показываю презентацию, где мы

рассматриваем дымковские росписи)

Познавательная

Рассматривание

Беседа в форме

вопросов и

ответов

Слайдовая

презентация

Обогащать

чувственный

опыт детей,

совершенств

овать

восприятие,

развивать

образные

предст

авления

Любознательный,

активный

С интересом

рассматривает

2.2. – Приглашаю вас отправиться в мастерскую

по росписи дымковских игрушек.

Комплекс упражнений

«Отправимся в путь».

Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках, руки на

поясе.

«Крепкие руки»

И.п.- стоя, руки опущены вниз .

1-2- вытянули руки вперед.

3-4- поднять руки вверх.

5-6- опустить вниз.

«Зоркие глазки»

Широко раскрыть глаза, а потом плотно закрыть.

Посмотреть вправо – влево.

Широко раскрыть- плотно закрыть. Посмотреть вверх –

вниз. Широко раскрыть – закрыть.

«Разомнем пальчики»

Раз, два, три, четыре, пять,

Физическое развитие

(двигательная

деятельность)

Игровая

двигательная

ситуация

Комплекс

упражнений

Формировани

е потребности

в

двигательной

активности

Владеет

соответствующими

возрасту основными

движениями

Вышли пальчики гулять. Держат перед собой

кулачок

Этот пальчик в лес пошел, Разгибают мизинчик.

Этот пальчик гриб нашел, Разгибают

безымянный пальчик и т.д.

Этот резал,

Этот ел,

Ну а этот лишь глядел! Разгибают большой

пальчик и щекочут ладошку

2.3. Работа детей. Изображение узора на фигурке

лошадки.

-

Теперь можно приступить к украшению лошадки

узором.

Дети рисуют узор на фигурке, я оказываю помощь

тем детям, которые испытывают затруднения.

- Какие замечательные игрушки у нас получились.

Яркие, нарядные. Так и хочется поиграть с ними.

Художественно-

эстетическая

Продуктивная

деятельность

Средства

изображения,

трафареты

лошадок

Обогащать

сенсорный

опыт, учить

рисовать

предметы

округлой

формы

Знает, что красками и

кистью можно

рисовать, умеет

рисовать элементы

округлой формы,

различает цвета спектра

2.4. Рассматривание полученных результатов

Я куплю себе свистульку,

В Вятке делают игрушки –

Сколько радости для глаз!

Мастера и мастерицы

Может быть, и среди нас.

Художественно-

эстетическая

Выразительное

чтение

Стихотворны

й текст

Учить

выражать

эмоции

Проявляет

положительные эмоции

3.Рефлексия.

- С какими игрушками мы продолжаем

знакомство?

- Какую дымковскую игрушку мы расписали?

- Вам понравилось быть мастерами?

Дарю детям контур дымковского петушка для того,

чтобы дети расписали его вместе с родителями

(научили маму).

Социально-

коммуникативная

Ситуативный

разговор

Приобщать

к

общеприняты

м

нормам

и

правилам.

УУД:

способство

вать

осознанию

своих

качеств,

самооценки

.

Соблюдающий

элементарные

общепринятые нормы и

правила, умеет

слушать, имеет

представления о себе