Проблема использования свободного времени школьников всегда была

насущной для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их

деятельности.

Однако

наиболее

продуктивно

осуществлять

воспитание

в

свободное от обучения время.

Решение глобальных проблем, с которыми столкнулось человечество на

рубеже

20-21

веков,

дало

мощный

толчок

развитию

науки.

Проблемы

здоровья общества, экологические и продовольственные проблемы можно

решить с помощью открытий в области биологии. Поэтому обществу как

никогда необходимы специалисты биологического профиля.

Общебиологические знания необходимы не только специалистам, но и

каждому человеку в отдельности, т.к. только понимание связи всего живого на

планете поможет нам не наделать ошибок, ведущих катастрофе. Вовлечь

школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о

тонких

взаимоотношениях

внутри

биоценозов,

научить

высказывать

свои

мысли и отстаивать их - это основа организации биологического кружка, т.к.

биологическое

образование

формирует

у

подрастающего

поколения

понимание жизни как величайшей ценности.

В нашем лицее внеурочная деятельность является составной частью

образовательного плана. Она осуществляется через внеурочную деятельность

педагогов-предметников

и

классное

руководство.

Немалая

роль

отводится

кружкам

естественнонаучного

направления.

В

течение

ряда

лет

работает

кружок по биологии «Природотерапия».

Среди

отличительных

особенностей

данной

дополнительной

образовательной программы можно назвать следующие:



Охватывает большой круг естественно-научных исследований и является

дополнением

к

базовой

учебной

программе

общеобразовательной

школы;



Добавлен раздел изучения особенностей природы Саратовской области

(природные

комплексы,

растительный

и

животный

м и р ,

природоохранная деятельность);

Таким

образом,

новизна

и

актуальность

программы

заключается

в

сочетании

различных

форм

работы,

направленных

на

дополнение

и

углубление

биолого-экологических

знаний,

с

опорой

на

практическую

деятельность

и

с

учетом

региональных,

в

том

числе

экологических,

особенностей.

Занятия в кружке позволят школьникам, с одной стороны, расширить

свои знания о мире живой природы, с другой - продемонстрировать свои

умения

и

навыки

в

области

биологии

перед

учащимися

школы,

так

как

предполагается

организация

внеклассных

мероприятий

с

участием

кружковцев.

Внеурочная

деятельность

школьников

является

одним

из

инноваций

Федерального государственного образовательного стандарта. В материалах

ФГОС

понятие

«внеурочная

деятельность»,

рассматривается

как

неотъемлемая

часть

образовательного

процесса,

и

характеризуется

как

образовательная

деятельность,

осуществляемая

в

формах,

отличных

от

классно-урочной

системы.

Внеурочная

деятельность

учащихся,

как

и

деятельность

в

рамках

уроков,

направлена

на

достижение

результатов

освоения основной образовательной программы школы.

Особое внимание в ФГОС акцентируется на достижении личностных и

метапредметных

результатов,

что

и

определяет

специфику

внеурочной

деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько

должен

узнать,

сколько

научиться

действовать,

чувствовать,

принимать

решения и др. Кроме того, внеурочная деятельность позволяет решить ещё

целый ряд очень важных задач:

· обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

· оптимизировать учебную нагрузку учащихся;

· улучшить условия для развития ребенка;

· учесть возрастные и индивидуальные особенности детей.

Одним

из

важнейших

требований

к

биологическому

образованию

в

современных

условиях

является

овладение

учащимися

практическими

умениями и навыками. При этом обязательным является создание условий для

организации самостоятельной работы учащихся как индивидуально, так и в

группах.

Внеурочные занятия отличаются от урочной системы. Обучающимся

предоставляется

возможность

перемещаться

в

свободном

пространстве,

общаться друг с другом. Учащиеся школы много и с удовольствием участвуют

в различных олимпиадах, турнирах, конкурсах по биологии, химии, в том

числе дистанционных, что позволяет активно заниматься исследовательской

деятельностью. Организация внеурочных работ исследовательского характера

особенно важна на современном этапе, т.к. требования ФГОС подразумевают

включение школьников в активную деятельность по освоению материала. В

процессе

исследовательской

деятельности

формируются

не

только

исследовательские

умения,

но

и

качества

личности

ученика,

которые

пригодятся им при дальнейшем процессе обучения основам наук.

В своей практике использую несколько видов проектов:

1. Информационные

поисковые

проекты,

предполагающие

сбор

и

анализ

информации, подготовку и защиту выступления. Благодаря такой работе в

кабинете биологии накапливается материал в виде докладов и рефератов для

подготовки к урокам, дополнительным занятиям, конкурсам, олимпиадам.

2. Исследовательские,

нацеливающие

учащихся

на

глубокое

изучение

проблемы,

защиту

собственных

путей

ее

решения,

выдвижение

гипотез.

Проекты такого рода позволяют сформировать и развить у учеников научный

тип мышления, способствуют профессиональному самоопределению.

3. Практико

-

ориентированные,

направляющие

действия

учащихся

на

решение реальных проблем.

В

р е з у л ь т а т е

р а б о т ы

я

убедилась в том,

что

п о и с ко в а я

исследовательская

деятельность

имеет

для

учащихся

свою

практическую

направленность.

Школьники

приобщаются

к

миру

науки,

приобретают

навыки исследовательской деятельности, поиска информации, что вызывает

огромный интерес к предметам. А самое главное, эта большая и кропотливая

работа способствует формированию у школьников таких компетенций как:

учебно

-

познавательная

(знание

и

умение

организации

целеполагания,

планирования, анализа, рефлексии, самооценки); информационная (умение

самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию,

сохранять её при помощи технических средств); коммуникативная (знание

способов общения с людьми, навыки в работе группы, презентовать себя).

Предметные декады помогают разным детям проявить себя, почувствовать

себя успешными.

Существуют летние задания по биологии. Летние задания предполагают

наблюдения за живыми объектами, сбор коллекций, гербария, определение

растений

и

животных,

изготовление

наглядных

пособий,

фотографий,

изучение растений.

Внеурочная

работа

по

биологии

имеет

большое

значение

для

формирования

личности

учащихся,

повышает

эффективность

усвоения

материала, развивает интерес к изучаемым экологическим и биологическим

явлениям и объектам.

Использование

данных

педагогических

технологий

на

уроке

и

во

внеурочное время позволило повысить уровень познавательных способностей

обучающихся

в

сфере

учебной

и

внеклассной

деятельности,

наблюдается

повышение интереса обучающихся к предмету «Биология», высокий уровень

мотивации

к

учебной

и

внеурочной

деятельности.

Таким

образом,

труд,

затраченный

на

управление

познавательной

деятельности

с

помощью

использования различных форм, приемов и методов обучения, оправдывает

себя во всех отношениях. Повышает качество знаний, продвигает ребенка в

общем развитии, помогает преодолевать трудности, вносит радость в жизнь

ребёнка,

позволяет

вести

обучение

в

зоне

ближайшего

развития,

создаёт

благоприятные

условия

для

лучшего

взаимопонимания

учителя

и

обучающихся, их сотрудничества в учебном процессе. Ребёнок становится

ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым.

Список литературы:

1)Журналы «Биология в школе»

2)Ивахненко М.Ф., Корабельников В.А. Живое прошлое Земли: Кн. Для

учащихся. - М.: Просвещение, 1987.

3)Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс.

Методическое пособие / М.: Дрофа, 2012 г.

4).И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения.

Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя.-

М.: Вентана-Граф, 2005;

5). Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Биология в основной школе:

Программы. - М.: Вентана-Граф, 2005. - 72с;

6) Суматохин С. В. Дмитриева ТА., Биология. Растения, бактерии, грибы,

лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2008.-

128с: 6 ил. - (Дидактические материалы);

7)Удивительная планета Земля . Под ред. Н. Ярошенко. - ЗАО "Издательский

Дом Ридерз Дайджест",2003.

8)Энциклопедии, справочники, электронные пособия.

«Внеурочная деятельность по биологии

учащихся в рамках ФГОС»

Усинова Оксана Владимировна

учитель биологии

Муниципальное автономное

общеобразовательное учреждение

«Медико-биологический лицей» г. Саратов