«Сущность и значение духовно-нравственного развития у детей с нарушенным слухом»

Духовно-нравственное воспитание в педагогике - это формирование ценностного отношения к

жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоничное развитие человека, включающее в себя вос-

питание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать

высокий смысл делам и мыслям человека.

Дошкольный возраст - фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких че-

ловеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, ко-

торые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения

и умению жить среди людей – это задачи, которые нужно начинать решать в дошкольном воз-

расте.

В области воспитания дошкольников процесс формирования духовно-нравственных основ за-

тронут многими исследователями.

Р.С. Буре полагает, что «нравственность» - это твердая постоянная решимость воли следовать за

добрыми влечениями сердца и совести (добронравие).

По мнению Н.А. Ветлугиной, в сфере личностного развития воспитание должно обеспечить: го-

товность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самоо-

ценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению.

Исходя из этого, духовные упражнения ума, чувств и сердца ребенка являются основным сред-

ством духовно-нравственного воспитания. То, какие нравственные качества разовьются у ребен-

ка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых.

Проблема духовно- нравственного воспитания дети с ограниченными возможностями очень ак-

туальна. Дальнейшая социализация и интеграция детей с проблемами слуха невозможна, если

ребёнок не усвоит ту систему нравственных идеалов и ценностей, которые приняты в обществе.

Воспитание нравственности – это, прежде всего воспитание чувств. Нравственная сторона по-

ведения проявляется именно в стремлении посочувствовать, поделиться с другими тем, что им

дорого, сделать что-либо для других, помочь им. У слабослышащих детей в силу их дефекта

затруднено понимание состояния, переживаний сверстников. Без специального объяснения и

показа взрослых они не будут сами жалеть, делиться, хвалить, помогать друг другу. У них нет

эмоциональной потребности, особенно вербальной, к общению с другими детьми.

Для детей с нарушенным слухом отношения, некоторые нормы нравственного поведения оказы-

ваются скрыты, а нередко понимаются ими неверно. Отрицательную роль здесь играет недоста-

точность общения с детьми и взрослыми.

Поэтому важно точно знать сущность нравственного воспитания детей с нарушенным слу-

хом и охватить весь спектр духовно-нравственного развития ребёнка – дошкольника.

Что такое духовно-нравственное развитие.

1. готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-про-

дуктивной деятельности, универсальная духовно-нравственная установка «становиться луч-

ше»;

2. укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных тради-

циях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

3. формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения,

основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

4. развитие совести как нравственного самосознания личности, способности осуществлять

нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравствен-

ную самооценку своим и чужим поступкам;

5. принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

6. способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать

собственные намерения, мысли и поступки;

7. способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального

выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в

достижении результата;

8. трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

9. осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям

и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью;

10. осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравствен-

ных ценностей;

11. понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь,

уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека.

ФГОС показывают целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, ко-

торые учитывают социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений

ребенка, в том числе, его духовно-нравственное развитие:

* ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу

и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследова-

тельской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников

по совместной деятельности;

* ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, дру-

гим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодей-

ствует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться,

учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других,

адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать кон-

фликты;

* ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации,

умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

* ребенок может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения

своих мыслей, чувств и желаний;

* ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и пра-

вилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, мо-

жет соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

* ребенок проявляет любознательность, обладает начальными знаниями о себе, о природном и

социальном мире, в котором он живет;

* ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в раз-

личных видах деятельности.

Очень важно помочь слабослышащему ребёнку развить в себе данные духовно-нравственные

качества. Для этого нужно любить детей, уделять им достаточно внимания. Это поможет детям

набраться сил, веры в себя. Помочь малышам сформировать свою систему ценностей, чтобы

они ясно понимал какие поступки хорошие, а какие недопустим.