Коммуникативное развитие детей старшего

дошкольного возраста.

Хочешь быть умным,

научись разумно спрашивать, внимательно слушать,

спокойно отвечать и переставать говорить,

когда нечего больше сказать.

Лафатер Иоганн.

В настоящее время наше общество и государство ставит перед

педагогами множество задач по всестороннему и гармоничному развитию

личности

дошкольников,

интеллектуальному

и

творческому

развитию

каждого

ребёнка,

формированию

его

эстетического

вкуса,

развитию

коммуникативных способностей или

говоря другими словами

речевому

развитию.

В современном мире родители очень мало уделяют внимание речевому

развитию своих детей. Из-за большой занятости родителей , современные

дети всё больше времени проводят у телевизоров, компьютеров, планшетов и

телефонов. Тем самым лишаясь свободного общения с взрослыми и своими

сверстниками.

К

большому

нашему

сожалению

мы

растим

поколение

«молчунов», которые не могут грамотно строить предложения и выражать

свои

мысли.

Кому

как

не

нам

педагогам,

работающим

в

дошкольном

учреждении знакома и близка данная проблема.

Мне доверено судьбой, вносить свой вклад в будущее нашей страны! Я,

как педагоги гордимся своей профессией, что нам доверяют родители самое

ценное в жизни – своих детей.

В связи с назревающей проблемой на базе нашего дошкольного

учреждения

детского

сада

№1

«Улыбка»

города

Ставрополя

был

организован эксперимент на тему: «Моделирование развивающей среды как

средство

формирования

основ

коммуникативной

компетентности

дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО».

Я принимаю активное участие в данном эксперименте, способствующем

не только расширению и обогащению кругозора детей об окружающем мире,

но и способствующему развитию речи детей, обогащению словарного запаса

новыми словами.

В самом начале эксперимента я поставила следующие задачи:

1.

1.Уделять

как

можно

больше

внимания

развитию

диалогической

и

связной речи, умению грамматически верно строить предложения.

2.

Формировать

умение

пересказывать

небольшие

прочитанные

художественные

произведения,

давать

полные

ответы

на

вопрос

взрослого.

3.

Составлять

и

пересказывать

небольшие

рассказы

по

сюжетным

картинам.

4.

Обогащать словарный запас новыми словами и выражениями.

5.

Умение свободно выстраивать и выражать свои мысли в общении с

взрослыми и своими сверстниками.

6.

Формировать

умение

самостоятельно

думать,

фантазировать

,

составлять

и

придумывать

смешные

рассказы,

истории,

сказки

и

небылицы.

Обратила своё внимание на развивающую среду группы, которая имеет

немало важное значение в интеллектуальном, физическом и речевом развитии

каждого ребёнка нашей группы.

Мной были оформлены и пополнены необходимым материалом центры

сюжетно-ролевых игр, центр дидактических, настольных игр, центр детской

книги, театрализованный центр, все эти

и другие центры нашей группы

способствуют

не

только

речевому

развитию

каждого

ребёнка,

но

и

способствуют их творческому, самостоятельному развитию для дальнейшего

выживания в условиях современного общества.

Центр речевого развития был пополнен набором демонстрационных

картин по различным тематикам, что способствует

сформировать у детей

умение

составлять

и

придумывать

небольшие

рассказы

и

истории

по

картинам. Обогащать словарный запас детей, развивать

умение думать и

фантазировать.

Ежедневно прививаю любовь к чтению книг, только на примере книг мы

можем

воспитывать

и

формировать

ценные

качества

личности,

умение

пересказывать услышанное, расширять и обогащать кругозор ребёнка.

Также огромное значение для коммуникативного развития дошкольников

имеет центр театрализованной деятельности. В своей работе

использую

разнообразные виды театров, которые были приобретены и изготовлены в

совместной деятельности с детьми.

Целями при создании театров были:

- Развитие воображения, внимания, самостоятельности мышления.

- Обогащение и активизация словаря.

- Развитие речевых и творческих навыков.

Работа наша на этом не заканчивается, а продолжается в течении всего

дня в процессе различных видов деятельности. Таких как привитие КГН,

прогулки

на

свежем

воздухе,

участие

детей

в

экспериментально-

опытнической

деятельности,

конструировании

и

моделировании,

в

музыкальной и художественно - эстетической деятельности. В процессе этих

видов

деятельности

дошкольники

учатся

общаться

с

взрослыми,

сверстниками, расширяют и пополняют словарный запас, делают выводы и

умозаключения, развивают творчество и самостоятельность.

Вся работа будет не эффективной, если её проводить в одностороннем

порядке. Поэтому к нашей работе мы привлекаем родителей. С этой целью

периодически в раздевалке размещаем информацию по коммуникативному

развитию

детей

данного

возраста,

пропагандируем

интерес

к

чтению

художественной литературы детям дома, проводим КВН и викторины, на

примере которых учим родителей, как правильно развивать и формировать

речь детей.

Считаю в современных условиях экономических и политических

изменениях в нашем обществе нашу работу эффективной и необходимой в

воспитании и развитии подрастающего поколения.

Воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с №1 «Улыбка» города Ставрополя.

Суворова Е. М.