Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

д/с №10 «Белочка»

Летний проект по экологии на тему: «Мир цветов»

для детей старшей группы №4 (5-6 лет)

Воспитатель:

Нищёнкина А.А.

2017 г.

Проект «Мир цветов»

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели группы, родители.

Тип проекта: познавательно – исследовательский, творческий, коллективный.

Цель проекта: знакомство с разнообразием цветущих растений, их связью со средой

обитания.

Задачи проекта:



Расширение и уточнение представлений детей о цветущих растениях и их

разнообразии;



Закреплять понятия: комнатные, садовые, луговые, лекарственные растения.



Формировать бережное отношение к растениям, развивать желание ухаживать за

ними.



Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.



Развивать творческие способности детей, закреплять умение отражать

полученные впечатления в рисунках, творческих работах.



Вовлечь родителей в проектную деятельность.

Ожидаемые результаты проекта:



Дети знают названия разнообразных цветущих растений, их особенности.



Умеют ориентироваться в видах растений (комнатные, луговые, садовые,

лекарственные).



Понимают необходимость бережного и заботливого отношения к цветам.



Освоили нормы поведения в природном окружении.



Видят красоту окружающего мира.



Родители приняли активное участие в реализации проекта.

Итоговое мероприятие:



Выставка детского творчества «Цветочный калейдоскоп».



Творческая выставка поделок с участием родителей «Цветочные фантазии».



Мини – развлечение «Путешествие в цветочную страну»

Методы, используемые в реализации проекта:



Исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения

(самостоятельное, коллективное).



Наглядные: иллюстрации, фото, картины художников, живые объекты,

театральное представление.



Технологии моделирования.



Слушание музыкальных произведений.



Детское проектирование, семейные проекты.



Непосредственно организованная деятельность (интеграция образовательных

областей).

Формы организации по реализации проекта:



Игровая деятельность: дидактические, экологические, настольные и др. игры.



Детское экспериментирование (опыты, наблюдения, исследования).



Художественно-творческая деятельность детей и родителей воспитанников

(рисование, творческие конкурсы, поделки из бросового материала и пр.).



Трудовая деятельность (работа в уголке природы – посадка, уход за растениями,

посадка семян цветов и пр.).



Образовательная деятельность: НОД, экскурсии, решение проблемных задач.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный.



Определение уровня знаний детей по теме проекта.



Подбор и изучение литературы по теме проекта.



Разработка содержания образовательной деятельности разных видов.



Подбор опытов и экспериментов.



Создание мультимедийных презентаций по теме проекта.



Создание развивающей среды: дидактические игры, пособия, демонстрационный

материал.

Основной.



Цикл познавательных занятий.



Просмотр мультимедийных презентаций «Путешествие в царство комнатных

растений», «Весенние первоцветы», «Красная книга природы».



Отражение результатов познавательной деятельности через художественно –

творческую деятельность детей.



Заключительный.



Анализ и обобщение результатов познавательно – исследовательской

деятельности детей.



Выставка детского творчества «Цветочный калейдоскоп».



Участие родителей в выставке «Цветочные фантазии».



Оформление альбомов «Лекарственные растения», «Комнатные растения»,

«Луговые растения», «Садовые цветы».



Составление сборников: «Стихи о цветах для детей», «Загадки о цветах».



Презентация проекта.

Реализация проекта

Физическое развитие:



Здоровье;



Физическая культура.

Познавательное развитие:



Ознакомление с природой:

- «Первоцветы»;

- «Зелёная служба».



Исследовательская деятельность:

- «Как пьет растение?»;

- «Где лучше расти?»;

- «Цветы не поливаешь, что произойдет?»;

- «Как продлить жизнь срезанным цветам?».



Конструирование:

- Оригами «Тюльпан».

Речевое развитие:



Коммуникация:

- Беседы – «Мой любимый цветок», «Какие комнатные растения живут у вас дома?»,

«Какие цветы растут на даче?», «Если бы я был садовым (лекарственным, луговым,

комнатным) цветком», «Что мне больше всего запомнилось и понравилось».

- Наблюдения – за ветками в вазе, комнатными растениями в группе



Развитие речи:

- «Что мы знаем о цветах?».

- Заучивание стихотворений о цветах.



Чтение художественной литературы;

- Сказки, стихи – «Дюймовочка», «Как поссорились растения», С.Караулис «Фея с

волшебной поляны»; М.Пришвин «Золотой луг»; «Цветик – колокольчик» (по методике

«Расскажи стихи руками»); А.Толстой «Колокольчики», У.Благинина «Ромашка»,

Е.Трутнева «Цветы» и др.

- Словотворчество (стихи, загадки).

- Составление описательных рассказов.

Художественно – эстетическое развитие:



Рисование:

- «Мимоза» (ватные палочки).

- «Мой любимый цветок» (по выбору детей).



Лепка:

- «Волшебные цветы».

- «Тюльпан».



Аппликация:

- «Астра из ниток». (Нитки для вязания.)

- «Гиацинт». (Цветная бумага.)



Музыка:

- «Вальс цветов» П.И.Чайковский.

- «Цветы» В.Моцарт.

- «Вальс цветов» Шопен.

Социально – коммуникативное развитие:



Игровая деятельность:

- Дидактические игры – «Найди растение»;

«Собери цветок»;

«Отгадай, что за цветок»;

«Какого цветка не стало»;

«Четвертый лишний»;

«Найди такой же»;

«Найди растение по названию»;

«Узнай по описанию»;

«Что изменилось?».

- Словесные игры – «Я садовником родился»;

«Опиши цветок»;

«Загадай, мы отгадаем».

- Подвижные игры – «Солнышко и дождик»;

«Цветы и ветер»;

«Растения».

- Хороводные игры – «Мы на луг ходили»;

«Галя по садочку гуляла».

- Пальчиковые игры – «Цветы»;

«Наши алые цветы».

- Настольные игры – мозаика «Выложи цветы»;

«Собери комнатное растение»;

«Собери букет»;

«Цветочное лото»;

Домино «Наш сад».

- Сюжетно – ролевые игры – «Магазин цветов».



Труд:

- Полив и мытье комнатных растений.

- Посадка рассады цветов.

- Черенкование комнатных растений.

- Пересадка комнатных растений.



Безопасность:

- Формирование основ экологической культуры.

- Знакомство с Красной книгой.

- Продолжение знакомства с правилами поведения на природе.