Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад» комбинированного вида №257

городского округа Самара

КОНСПЕКТ НОД

по обучению грамоте в подготовительной группе

«Приключения в стране Азбуки»

Воспитатель Королева Л.А.

Самара, 2017

Тема: «Дифференциация гласных и согласных звуков»

Цель: формирование у дошкольников интереса к работе со звучащим

словом

Задачи: учить различать зрительно буквы и правильно произносить

звуки, выделять первый звук в слове, различать на слух твёрдые и

мягкие согласные;

- развивать мелкую моторику пальцев рук и творческие способности;

- продолжать формировать навыки звуко-буквенного анализа;

- упражнять в умении делить слова на слоги, определять количество

слогов в слове;

- развивать фонетико-фонематическое восприятие, учить соотносить звук

и букву;

- формировать предпосылки (элементы) учебной деятельности;

- воспитывать желание помогать друг другу, работать в команде;

Методические приёмы (игровые):

музыкально-дидактическое упражнение «Мы едем в поезде», игра

«Угадай, звук-песенка или звук-молоточек?», игра «Назови звук и

покажи букву», упражнение «Что изменилось», музыкальная физминутка

«Азбука», игра «Отгадай слово», игровое упражнение «Отгадай загадку

и напиши первую букву отгадки», игра «Кто быстрее?», сюрпризный

момент

Материал к занятию:

Игрушка Буратино, сундучок с 6 замками, конверт с заданиями,

картинки - «Обувь», «Апельсин», «Морковь», «Банан», «Груша». Загадки

о школьных принадлежностях, магнитная доска, буквы на магнитах,

игрушки и предметы для разбора слов по слогам.

Раздаточный материал:

Сундучки с фишками синего, зеленого и красного цветов; карточки с

тремя квадратиками (синего, зелёного и красного цветов), деревянные

квадраты синего, красного и зеленого цветов, подносы со спичками (для

конструирования букв)

Предварительная работа:

1.

Разучивание физминутки «Азбука»;

2.

Отгадывание загадок и выкладывание из палочек первой буквы

отгадки;

3.

Звуковой анализ слов, состоящих из 3, 4 звуков;

4.

Звуко-буквенный анализ слов;

5.

Сравнение и анализ по звучанию твердых и мягких согласных.

Ход занятия:

Воспитатель:

Я получила странное письмо.

Вот оно: (показывает и читает).

Здравствуйте, дорогие ребята!

Мне срочно нужна Ваша помощь! Злой Карабас-Барабас перепутал все

буквы и спрятал их в волшебном сундуке. Помогите расколдовать наши

буквы! Жду Вас в стране Азбуки.

Ваш Буратино!

Воспитатель:

Поможем Буратино?

Дети:

Поможем!

Воспитатель:

Как же нам отправиться в страну Азбуки?

Дети:

Поедем на поезде.

Воспитатель:

Отправляемся в путь. Кто хочет быть кондуктором?

(Дети ставят стулья друг за другом. Воспитатель раскладывает на

стулья карточки с моделями слов состоящих из 3 звуков в качестве

обозначения каждого вагона. Дети покупают в кассе билеты - карточки

с напечатанными на них словами, которые соответствуют заданным

моделям – дом, мак, мир, дым, рис, лес и т.д.

Воспитатель:

Занимаем места согласно купленным билетам. Ребята,

а что обозначают разноцветные квадратики на каждом

вагоне?

Дети:

Так мы обозначаем звуки. Красный квадрат – это звук-

песенка, синий квадрат – сердитый молоточек, зеленый

квадрат – добрый молоточек.

Воспитатель:

Вам нужно сесть в тот вагон, обозначение которого

соответствует вашему билету.

(Дети подбирают модель для своего слова и рассаживаются по

«вагонам». Воспитатель и кондуктор проверяют, правильно ли

пассажиры заняли свои места).

Воспитатель:

Все разместились, поехали!

Музыкально-дидактическое упражнение «Мы едем в поезде», музыка

А.Варламова.

Воспитатель:

Приехали! Нас встречает Буратино. Какой-то он

грустный, ребята.

Дети:

Здравствуй, Буратино, что у тебя случилось?

(Буратино шепчет педагогу на ухо).

Воспитатель:

Злой Карабас-Барабас перепутал все буквы, спрятал их

в волшебный сундук, и условие поставил: только тогда

замки откроются, когда все задания Буратино правильно

выполнит. А Буратино еще только учится, мало, что

знает. Поможем ему, ребята, справиться с заданиями?

Дети:

Да, поможем!

Воспитатель:

Вот первое задание: упражнение «Угадай, звук-песенка

или звук-молоточек», (педагог называет звуки гласные и

согласные, твердые и мягкие. Дети машут рукой а-а-а-а

(звук-песенка), показывают красный квадрат, стучат

кулачком б-б-б-б (звук-молоточек) и показывают синий

квадрат или зеленый квадрат, если звук-молоточек

мягкий - зь-зь-зь.

Воспитатель:

Молодцы, ребята, справились с заданием, первый замок

открылся (снимает замок с сундучка)!

Воспитатель:

А сейчас задание посложнее. Нужно отгадать звук и

показать букву.

Проводится игра «Угадай звук и покажи букву».

Педагог показывает картинки. Дети определяют первый звук и

показывают букву: апельсин-а, морковь-м, обувь-о, василек-в, груша-г,

банан-б.

Воспитатель:

Все отгадали правильно. Снимаем второй замок.

Ребята, чтобы третий замок нам открыть, нужно

сделать вот что: разобрать слова «ЛУНА» и «ЛИСА» по

звукам. Кто хочет?

(проводится звуковой анализ слов). С сундучка

снимается третий замок.

Упражнение «Что изменилось?»

Воспитатель:

Сравним первые звуки этих слов. Ну как, справимся?

Дети:

Справимся.

ЛУНА – л-твердый согласный – синяя фишка

ЛИСА – ль-мягкий согласный – зеленая фишка

Воспитатель: давайте поиграем. Выходите из-за столов, вставайте в круг.

Музыкальная физминутка «Азбука». Музыка А.Варламова.

Воспитатель:

Следующее задание Карабаса-Барабаса «Угадай слово».

Ребята, я вам показываю картинки, а вы называете

первый звук и букву. Если мы сложим первые буквы,

то сможем прочитать новое слово.

Может так наши буквы расколдуются?

(На доске картинки: ручка, облако, заяц, арбуз. Дети называют первые

звуки и буквы этих слов, педагог ставит буквы на доску, потом все

вместе читают полученное слово - РОЗА.

Воспитатель:

Вот и с этим заданием справились.

Открывает четвертый замок.

Ребята, вы любите отгадывать загадки?

Дети:

Да, любим!

Воспитатель:

А вы сможете отгадать загадку и выложить первую

букву отгадки из спичек?

Дети:

Да, сможем!

(Педагог загадывает загадки (5), дети выкладывают букву на столе из

спичек)

Игровое упражнение «Отгадай загадку и напиши первую букву

отгадки»

Белый камешек растаял,

На доске следы оставил. (Мел)

Прилетели галки с поле

И уселись на снегу

Стану я учиться в школе

Разобраться в них смогу (Буквы)

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это? (Карандаш)

Новый дом несу в руке,

Дверцы дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные (Портфель)

Стоит дом, кто в него войдет –

Тот ум приобретет (Школа)

Воспитатель:

Все загадки отгадали, пятый замок открыт. Последний

замок остался, ребята, на сундучке. Наверное, трудное

задание нам приготовил Карабас-Барабас. Постараемся?

Дети:

Постараемся!

Воспитатель:

На столе лежат предметы (по количеству детей), в

названиям которых одна часть(один слог) и две части

(два слога) - мяч, часы, кубик, кукла, торт, мел и т.д.

2 команды - команда девочек и команда мальчиков.

Девочки выбирают предметы, где одна часть,

мальчики выбирают предметы, в названиях которых

две части.

Игра «Кто быстрее?»

(Дети выполняют задание. Потом вместе проверяют)

Воспитатель:

Все старались, молодцы! Освободились буквы!

Открываем последний шестой замок. Какой же

сюрприз нам приготовил Буратино?

(Дети открывают сундучок, а там посыпанные орехами и сахаром

печенья-буквы).

Буратино благодарит детей за помощь!

Итог занятия:

Воспитатель:

Ребята, вам понравилась поездка в гости?

А что понравилось больше всего? (дети отвечают)

Отправляемся домой, в детский сад, будем пить все

вместе чай и вспоминать наше путешествие.