Развитие одаренности дошкольника в условиях

дошкольного образовательного учреждения

Введение

Современное

состояние

системы

образования

характеризуется

всё

большим

вниманием

к

поддержке

и

развитию

внутреннего

потенциала

развития

личности

одаренного

ребёнка.

Это

объясняется,

во-первых,

значимостью способностей для развития личности, во-вторых, возросшей

потребностью общества в людях, обладающих нестандартным мышлением,

способных созидать новое в различных сферах жизни. Самым сенситивным

периодом для развития проявлений одаренности является раннее детство и

дошкольный возраст. Доказано, что каждый ребёнок от рождения наделен

огромным потенциалом, который при благоприятных условиях эффективно

развивается и дает возможность каждому ребенку достигать больших высот в

своем развитии.

Происходящие

изменения

в

системе

дошкольного

обучения

и

воспитания:

ориентация

на

гуманизацию

всей

педагогической

работы,

создание

условий

для

развития

индивидуальности

каждого

ребенка

–

позволяют по-новому поставить проблему одаренности детей-дошкольников,

открывают новые аспекты ее изучения и решения. Не так давно, самым

важным в воспитании и обучении детей было стремление, чтобы ребенок

соответствовал некоторой средней норме. Это гарантировало возможность

избежать

многих

проблем

в

развитии.

Если

же

проблема

развития

одаренности не отвергалась, то полностью ложилась на плечи родителей или

отдельных творческих педагогов, которые, основываясь на опыте и интуиции,

помогали ребенку раскрыть свое дарование, начиная с дошкольного возраста.

Получив

право

самостоятельно

определять

содержание

и

форму

учебно-воспитательной

работы,

педагогические

коллективы

дошкольных

образовательных

учреждений

на

сегодняшний

день

выбирают

развитие

о д а р е н н о с т и

к а к

о с н о в н о е

н а п р а в л е н и е

р а б о т ы .

Подобный

выбор

актуализирует

проблему

выявления

одаренных

дошкольников, поиска педагогических условий стимулирующих раскрытие

одаренности в дошкольном детстве.

Среди

разнообразных

определений

одаренности

нам

импонирует

понятие, предложенное А. И. Савенковым.

Одаренность - это системно развивающееся в течение жизни качество

психики,

которое

определяет

возможность

достижения

человеком

более

высоких

(необычных,

незаурядных)

результатов

в

одном

или

нескольких

видах деятельности по сравнению с другими людьми [15].

Поскольку сегодня речь идет о создании единой федеральной системы

по выявлению, психолого-педагогической поддержке талантливых детей и

молодежи,

созданию

единого

научно-методического

и

информационного

пространства,

важность

этой

задачи

требует

комплексного

подхода

к

ее

решению,

создание целостной системы работы с одаренными детьми

в

каждом

регионе. Успешному

решению

этой

задачи

будет

способствовать

использование предлагаемых методических рекомендаций.